盐城师范学院新长校区园林规划.doc

盐城师范学院新长校区园林要素分析
高校校园是高校人文精神、学术研究、文化教育的载体，是培养高素质人才的重要基地。校园环境是集自然与人文、物资条件与文化氛围于一体的学术生态空间。环境优美、气质高雅、文化积淀深厚的校园更有助于优良学术氛围的形成，而良好的校园绿化景观能给人一种精神感召，能陶冶人的情操，构成一种优雅、和谐、舒适的育人氛围，为广大师生的工作、学习、生活提供一个良好的外部环境。校园环境通过合理的规划设计形成风格各异的优美环境，高层次大型的常绿乔木；中层的小型灌木或篱笆树种，加上各色的花木点缀；底层的草皮铺地，形成高、中、底多层立体结构的绿色空间，满足师生学习、交往、娱乐休闲对空间的需求。体育活动场所的绿阴地有利于促进学生德、智、体、美、劳全面发展；绿化广场可以为师生提供举行各种活动的场所；图书馆周边绿地为学生营造清静的学习场所；宿舍楼周边绿地能提供学生休闲、交往的场所。好的校园绿化环境建设能提升学校的内涵和品位。
1.特殊的地理及气候条件
新长校区坐落于盐城市区的东南部, 通榆运河的东侧, 位于盐城经济开发区内。基地北至世纪大道, 东至希望大道, 南至松江路, 西至天山路, 总面积约为882.06亩。新校区地形呈长方形, 东西长约1055米, 南北宽约552米。自然地势平坦, 南北和东西各有一条河流(光荣河和胜利河)穿过。该地区属亚热带季风气候, 平均年降雨量200毫米, 年平均气温为14.2℃, 历年最高气温38.℃, 最低气温-12℃, 夏季盛行东南风, 冬季盛行西北风。
2.整体规划合理，功能分区明确
2.1统一的整体结构
为达到园林设计目标，体现景观所营造的“五境”，规划力求结构体系清晰，平面布局合理，功能分区明确，充分体现自然、人文、开放的有机结合。规划采用“一核一轴，两带两环，三脉四时，四区十片，二十四景”的空间结构。
一核: 指的是两条河道的交汇处, 处在景观主轴的中心,由聚贤文化广场和喷泉音乐广场构成, 是整个校园的景观核心所在。设置了较为开阔的场地, 提供聚会、观演等集体活动的场所。
一轴: 指的是从主入口通向音乐广场的景观大道和从西次入口通向图书馆的景观到所共同形成的横向景观主轴。
两带: 指的是两条河道形成的滨河风光带, 沿胜利河形成“汲绿”和“沁芳”两个主题景观带。沿光荣河形成“竹梅冬韵”和“琳琅水街”两个主题景观带。
两环: 指的是两个景观环, 一个是沿校园用地边缘形成了生态景观环, 校园边缘用地以植物造景为主。另一环指的是沿校园主要机动车环道形成了人文景观环。
四时: 指的是在设计过程中强调四时之景。 桃林春暖、荷雨夏荫、书山秋染、竹梅冬韵等景点充分展现了四时之景。
六大块: 指的是一条主轴和两个景观环把整个校园基本分成一个运动区、两个生活区、两个教学区和一个行政区这四个不同功能的景观区组成的六个大小不同的板块, 其内部的景观设计也相应有所侧重。

新长校区总平面图
2.2不同功能区风格各异
校门区：校门区体现了整个学校的形象，是人流、物流的聚散地，并起到标志的作用。新长校区在校门口的植物栽植上采用规划式布局，乔木采用香樟，点缀灌木，使大门整齐美观。虎皮石墙与竹篱墙组合起来的一堵景墙虚实相映，四个遒劲的大字“杏坛春秋”更加彰显了校园深厚的文化底蕴。景墙中还融合了一处水景，三级落水让人想到师院源远流长的历史。如此在校园的入口处就可以让人领略到园林式校园的自然美与书法的浑然结合之美。校门区的道路采用了一板两带式，中间是车行道，两边人行道种植一行香樟，简单整齐，管理方便，便于疏散人流。
教学区：教学区主要建筑有教学楼、实验楼、图书馆等，是职工办公、学生上课的主要场所，应形成一个安静、清洁的环境。建筑周围的绿地，既要起到绿化美化作用，又要服从教学用房的功能要求。在植物栽植上，多采用小乔木和低矮的花灌木，以保证通风、采光和消防要求。拿生化楼来说，生化楼的窗户向南，南面的草坪上种了桂花、鸡爪槭、棕榈和竹等小乔木和灌木，不但不会影响采光通风，而且在炎热的夏季可以为同学提供一定的荫凉。拿综合楼来说，窗户正对的西南方向上的一块草地上种植了栾树和银杏这类落叶乔木，夏季蓊蓊郁郁，为同学遮阴，秋冬枯叶飘落，暖日刚好可以直接照进教室。
学生生活区：学生生活区包括食堂、浴室、宿舍和超市，具有学生集中、宿舍群集、人流量大及涉及学生学习、生活的特点，在保证绿地率的同时，又要适当留出学生活动和休闲的场地。在道路和建筑周围，多选用灌木和小乔木，如香樟、龙柏、小檗和小叶黄杨等。生活区的道路布局形式属于自然式，弯弯曲曲的道路四通八达，直达各个宿舍、食堂和浴室等。
运动区：运动场四周种植高大乔木银杏，下层配置耐阴的花灌木紫荆，从而形成一定的绿化层次和密度，不仅能形成绿荫遮挡夏日的阳光，还能隔绝噪音，不影响教室和宿舍同学的学习、休息。
行政区：行政区主要是学校机关办公楼所在地, 是绿化的重点。该区的绿化是根据建筑的形式、格调及色彩的统一, 并考虑其相互的协调, 而又方便人流和车辆的通行来设计的。行政楼周围的植物充分体现了色彩艳丽、气氛活跃、四季有景的风格。自然式布置形式的报春花丛；对植的大棵广玉兰；丛植的乌桕；群植的八角金盘等等，既具有科学性又具有艺术性，体现了行政楼的重要地位。
2.3因地制宜、配置合理
本着“因地制宜”的原则，新长校区的规划设计结合校区的自然环境，尊重原有的地形、地貌，尽量利用原有的地形、地势。校区内穿插着胜利河和光荣河，水景形式有三种——河流、喷泉和驳岸。河流被多个桥划分为几段，情趣各异，形成丰富耳朵景观层次。喷泉以周围深色景物为背景，装饰环境，创造意境。结合不同地段的地形，人工砌筑了自然式和规则式两种类型的驳岸。自然式驳岸由姿态古拙的假山石堆砌而成，规则式驳岸以混凝土砌筑成整形岸壁，同时采用出挑式观景平台和台阶式下沉平台设置河滨亲水区。不同水岸结合水景，前后错落，变化多端，别具风趣。
2.4突出特色、以景育人
聚贤文化广场中的诸子山充分体现了师范特色的园林文化；城资楼旁的一片桃林让人联想到“桃李满天下”；逸夫楼旁的“求索”雕塑提示人们求学之路是螺旋式向上；学海大道上的银杏树深秋落叶，给人时光易逝，光阴似箭之感；桥栏杆的石板上刻的词牌、名言警句时时督促学子。这些园林小品或景观不仅具有观赏性还具有实用性，充满知识性，激励师生，陶冶情操。

3.校园绿化景观植物的配置特色
3.1 校园绿化景观植物配置目标
校园绿化景观植物配置目标是达到绿化、美化、彩化、香化、净化；实现四季有花，四季常绿，春花秋叶，景观丰富。
校园绿化景观系统由“点、线、面”构成，形成“点绿成景，线绿成带，片绿成林”。校园的教学区、学生生活区、体育运动区、后勤服务区、教工生活区构成校园的绿“点”，校园道路（车行道）绿化、景观廊道（人性道）、湖滨驳岸等构成校园的绿“线”，由中心景观绿地、山地绿化等构成校园的绿“面”。

3.2 绿“点”
(1) 以植物造景为主。着力改善校园环境建设园林单位。有树才有园,有花才有景,植物是园林中最具生机与活力的景观要素,春华秋实,树茂花艳,生命之类和季相之妙主要是通过植物景观来表现,绿色植物还能调节人的心理,它能直接作用于人的精神和肉体,使人产生满足感,安逸感,活动感和舒适感。
　　(2)建筑环境的植物种植。广场和大门处都设置草坪,使人进入校园都能感觉到一种强烈的生命活力,广场上的草坪,用小黄杨做绿篱,把草坪组成不同的几何图形,使整个广场面的布置气势庄严。通过这种精神环境的塑造,展示校园美好的精神风貌,激发师生的爱国爱校热情和无私奉献精神。

　　(3)道路植物的种植。在考虑到校园交通所需要的空间和绿化的需要,总体采用植物的有节奏的排列在道路旁,主道一律采用高大乔木,除满足其交通和遮荫功能外,更注重了与人行道植物的搭配和协调,樟树、石楠等冠大荫浓的植物形成的林带,并用桂花,棕榈大叶黄杨作为道路旁建筑的背景烘托主题。加之樟树与广玉兰、塔柏、小叶黄杨结合层次丰富。协调统一,韵律感强,简洁明快,既满足师生夏季遮荫又照顾了师生的视觉美,达到功能与美观的统一。
　　(4)水景植物的种植。高校人工湖里的水是一种静态的水体,根据原有的鱼池和水沟改建而成,就地取材,并且根据原有曲折岸线做池岸改造为自然式的水岸曲线,在实用经济的前提下使它的外形美观,周围的水景植物与之协调,水旁的园林植物其姿态、色彩和倒影等,强化了水体的美感。湖边垂柳之间草坪相连,湖里倒影涟涟。利用倒影起到借景虚幻虚实结合的效果,人工湖中种植野生水草更增添自然的情趣。
　　(5)造景中穿插小品着力渲传理性与浪漫交织的艺术效果。园林本来就是一种艺术,其最重要的功能就是创造和保存人类居住环境和广泛的国土之上自然风景的美,同时园林理应给日渐疏远田园风光的都市人提供美丽而宁静的风景,以满足他们亲近自然的需要,更新和安慰因紧张而成天忙碌的劳动生活。构成园林空间的景观除山石、水体、动物、植物以及园林建筑等到五大要素外,还有大量的小品性设施,从而满足师生的休息娱乐,采用情景交融,用园林小品在所处环境中表达一个主旨,通过设计达到“此处无声胜有声”的艺术效果。园林景观设计多方面讲究艺术特色,往往是含而不矫作,作为一个育人的场所它的主观要表达的思想必须是切合学校自身意义和办学目的等用来表达这种艺术效果的手法。

3.3 融入园林绿化的建筑设施
　　(1)住宿区建筑园林绿化。住宅区显得幽静、素雅,也体现了老师无私奉献的精神,在离宿舍外围用高大的水杉,樟树栽种成林带,摆上圆凳、圆桌,有一种回归自然的感觉,在此休闲有惬意和深幽之感。宿舍成排成列,考虑到空间的问题,在每栋搂之前栽种观赏性植物,又起障景作用,同时使空间显得宽阔不产生拥挤感。
　　(2)公共建筑设施的绿化。校园共公建筑的绿化首先是共公绿地的选择,增加必要的服务设施,不断提高校园园林艺术[9]水平,使能适应改革开放与师生的需要。针对校园就是能适应广大师生的需要,位置适中交通要方便,充分考虑学校的发展方向,节约用地留出一定的空间,足够为他们进行各种活动,仍用樟树用作遮荫。
　　(3)草本花卉植物的景观设计。在园林绿化中,常用各种草本花卉创造形形色色的群体装饰图案。多布置校内道路广场,主要建筑之前的林荫道等处起着装饰美化的作用,对活跃环境气氛。启迪人们的思想都有重要意义。
　　(4)花坛设计。花坛布置的形式要和环境求得统一,花坛在园林中不论是作主景还是作配景,都应与周围的环境求得协调。布置在广场的花坛其面积要与广场成一定比例,平面轮廓也要和广场的外形统一协调,并注意交通上的要求不妨碍人流交通和行车拐弯的需要。
　　(5)花境设计。花境以多年生花卉为主组成的带状地段。花卉布置采取自然式混合种植,以表现花卉群体的自然景观,花境,表现的主题是观赏植物本身所特有的自然美,以用观赏植物自然组合的群落美,所以构图不是为了几何平面图案的美联社,而是为取得植物群落的自然景观之美。校园花境设计多在道路用地上布置花境,如道路两旁种植各色的月季,并用月季组成花境,形成流线形的带状。
　　(6)植物的色彩布局。校园植物是高校景观的主体,然而植物又有其独特的生态规律,在不同的地条件下,利用植物个体与群落在不同季节的外形与色彩变化再配以山石水景,建筑道等。必将出现绚丽的景观效果和展示序列。
　　(7)叶色 。高校小广场两旁如种红叶李、樟树、月季。让红叶李在月季与樟树之间形成鲜明对比。春夏为浅绿,秋为深绿,落叶之前叶自身叶绿素被破坏而呈红色,从而可欣赏到不季节的景色。
　　(8)层次。植物分层配制不仅影响高校园林景观空间感,而且是校园色彩搭配的最主要方法。以不同叶色的绿色度与花色,用不同高度的乔灌木层配制。可形成丰富的层次,特别是不同花色的乔灌木分层配植,更是园林中常用的一种配植形式。
　　(9)季相。一年四季的气候变化使得植物产生了型貌和色彩的变化,如:花的开谢、叶的层落,植物色彩丰富,交替出现优美的季相。在校园的春季有开红和黄的迎春花搭配成格式的花坛,开粉红和白色的樱花,嫩绿的垂柳;夏季有各色的紫薇、白色广玉兰、红色的一串红;秋季以色叶木为主。冬季有翠绿的雪松等使整个校园丰富而不杂乱。春天的迎春花,红花艳丽。其背景树上层是白色的樱花。夏季当其落花之时背景树又出现一片红叶李,带红叶李落叶,其背后又是一片苍翠的雪松。
3.4 新长校区常见绿色树
序号
名称
学名
花期
果期
1
垂柳
Salix babylonica
2--3月

2
茶花
Camellia japoica
2--3月

3
红叶李
Prunus ceraifera cv. Pissardii
3--4月
果常早落
4
杜鹃
Rhododendron simsii .
3--5月

5
日本晚樱
Prunus yedoensis Matsum
4月

6
黑松
Pinus thunbergii Parl
4月

7
碧桃
Prunus persica Batsch. var. duplex Rehd.
4--5月
无果
8
红花继木
Lorpetalum chinense (R.Br.). rubrum
4--5月
9--10月
9
重阳木
Bischofia polycarpa
4--5月
10--11月
10
紫荆
Cercis chinensis
4--5月

11
棕榈
Trachycarpus fortunei(Hook.) l
4--5月
10--11月
12
雪柳
Fontanesia fortunei Carr.
4--6月
6--10月
13
迎春
Jasminum nudirlorum
5月

14
海桐
Pittosporum tobira (Thunb.)
5月
9--10
15
枫杨
Pterocarya stenoptera .
5月
果熟9月
16
红枫
Acer palma tum
5月

17
石榴
Punica granatum
5--6月
9--10月
18
臭春
Ailanthus altissima Swingle
5--6月

18
臭春
Ailanthus altissima Swingle
5--6月

19
广玉兰
Magnclia grandiflora
5--8月
果10月成熟
20
合欢
Albizzia julibrissin
6--7月
为荚果 10月熟
21
栾树
Koelreuteria paniculata
6--7月
9月
22
大叶黄杨
Euonymus japonicus
6--7月
9--10月
23
女贞
Glossy Privet
6--7月

24
杜英
Elaeocarpus sylvestris（Lour.
6--8月
10--11月
25
紫薇
Lagerstroemia indica
6--9月
10--11月
26
夹竹桃
jiazhutao）（Nerium indicum
6--10月
12--次年1月
27
雪松
Cedrusdeodara (Roxb.)
10--11月

28
桂花
Osmamthus fragrans
10--11月

29
龙柏
Sabina chinensis cv. kaizuka

30
鹅掌楸
Liriodendron chinense （Hemsl.）

31
红叶石楠
Photinia serrulata

32
枇杷
Eriobotrya japonica
秋冬开花
初夏果熟
33
枸骨冬青
Llex cornuta

34
龙爪槐
Sophora japonica f. pendula

4、 新长校区绿化规划设计改进
1、铺设草皮过多。实践证明大量铺设草皮会带来水资源的严重浪费，同时草皮修剪的能源消耗，草皮维护化学药物对环境的污染等，都对绿化建设产生了一定的负面影响。因此草皮数量不要过度，同时间杂此地的矮种杂草。
2、过多追求异地种植现象严重。从生态学角度对高校校园绿化探讨，校园绿化存在着注重绿化美化效果而忽略了植被基本的生态功能等问题，大量选用非本地花卉和苗木，产生绿化美化工作成本过高，养护任务过重的问题。
5.结语
大学校园景观设计作为全面发展校园环境的重要组成部分, 不仅在塑造大学的良好形象方面, 还在形成大学生完美人格, 促进大学生身心健康、和谐发展等方面发挥着重要作用。新长校区的绿化规划将景观绿化与生态相结合，坚持以人为本的原则，尊重原有地形地貌特点，科学运用植物和水体，并做适当改造，寓教于绿、寓教于景，为学生和教师创造了一个积极向上、和谐美丽的学习生活环境，充分体现了教育特色和地方特色，突出个性化。使置身于此环境的学生和老师们产生无限的联想，它尤如一个无声的课堂。在这大自然的课堂里，一花一草一木都孕育着丰富的思想内涵，有着高度的启迪感，对学生的道德、品格、修养无时无刻不在起着潜移默化的影响。虽然新长校区有些小小的缺点，但它永远是我们心中最美的校园。
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