教案人教版九年级语文上册各课学案汇总 .doc

教案人教版九年级语文上册各课学案汇总
内容预览：
三 星星变奏曲 学案
【学习目的】
1.理解朦胧诗及其审美特征。
2.感知诗中“星星”的形象，领会其意味意义。
3.通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。
4.揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。
5.激发学生追求希望和光明的信念。
【学习重点】
理解诗中所寄予的诗人的理想及理解朦胧诗的特点。
【学习难点】
“星星”的意味意义。
【知识链接】
1.朦胧诗简说
朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的-批“文革”中成长的青年诗人的具有探究性的新诗潮。
朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。食指(郭路生)、芒充(姜世伟)、多多(栗世征)等在“文革”中就已经开场了新的探究，其后有江河等诗人参加。他们的诗以手抄方式流传。1979年《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》等，1980年又以“青春诗会”方式集中推出了17位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，同时涌现了一大批广为流传的代表性作品。
朦胧诗-改新诗明白如话的特点，内容委婉隽永。它强调诗人的自我认识，往往借助意味、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。
2.作者简介
江河。原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》著有诗集《从这里开场》《太阳和它的反光》等.是新时期朦胧诗的代表诗人之-。他的诗作当中灌注了厚重的历史感。以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。
【自主学习】
1、诗中的星星意味什么?诗人反复咏叹星星表达了怎么样的渴望?
2、两小节诗在构造上及语言上有什么异同点?
【合作探究】
3、这首诗为什么题为《星星变奏曲》?
4、 怎么样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”?
5、“寂寞地燃烧”是什么意思?
6、多层次的意象迭加是朦胧诗的鲜明特征之-，请找出诗中其他的生动意象，并简要分析内涵。
【精读精练】
7、本诗的作者江河是80年代 诗派的代表人物之一，这个诗派其他的代表人物和他们的代表作还有(二至三个)
8、这首诗歌用 等来意味美妙的理想世界，而用 等来代表黑暗冰冷的现实世界，表达的主题是
。
9、理解以下句子的深入含义。
(1)每一首都是一群颤抖的星星
(2)在严寒中寂寞地燃烧
10、请从一、二节诗句的语气、内容、意境三个方面说说诗歌是怎么样构成主题与变奏的关系?
【主题阅读】
11诗中之象，即作者笔下塑造的形象，能够是人、物、景，这些是诗的根本，由于作者必须借形象来说活，请分析《帆》的意象。
帆
湛蓝的海面雾霭茫茫，孤单的帆儿闪着白光!……
它到遥远的异地寻找什么?它把什么抛弃在家乡?……
吼叫的海风翻卷着波浪，桅杆的弓身在嘎吱作响……
唉!它不是要寻找幸福，也不是逃离幸福的乐疆!
下面涌着清亮的碧流。上面洒着金色的阳光……
不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦!
(1)意象是A __ 的 __ 的帆。
B __ 的大海， __ 海风， __ 浪。
C _ _ 碧流， __ 阳光， __异地。
(2)意象组合构成了三幅画面，分别是 ____ 、 ____ 、 ____ 。
12.诗之魂，诗人不管怎么样塑造人、物、景，都绝不单单是人、物、景，诗的意象是为诗魂效劳的，诗之魂，即作者的思想、情感、观点、感情等。
(1)请找出《帆》这首诗表达作者思想感情的话。
(2)从这些话中你觉得作者塑造的“帆”意味什么?三幅画面意味什么?
13.依照要求写两段话。每段话都要包括下面三个词语，且不少于40个字。
高山 溪流 大海
(1)描绘一种情景。
(2)表达一种感悟。
【拓展提升】
14、默写诗歌《七律?人民解放军占据南京》
【教(学)后记】
参考答案
第三课
1、意味着光明，意味着美妙的事物，表达了他对光明的渴望
2、都用“假如-----谁还需要---还会---”开头;从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”
3这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
诗的上下两节构造相称，根本手法和用语一样或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。(句式、词语)这种情形好像音乐，两段录音曲在保持根本轮廓的根底上出现一点变化。
4、“瘦小的星星”比喻并意味人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
5、在寻求自由和光明的过程中，在四周都是黑暗的时候，只能燃烧本人去寻找光明。寂寞突出了孤单，燃烧代表了牺牲。
6、这首诗歌委婉朦胧，意境优美。诗人总是借助一些物象来暗示或间接地表现经历，如用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等意味光明美妙的理想世界，用夜、冰雪、冻僵的夜晚、生硬的土地、被风吹落的星星来代表黑暗冰冷的现实世界。这种表现方式。和我国古代的诗词特别相像。
7、舒婷《致橡树》北岛《答复》顾城《一代人》梁小斌《中国，我的钥匙丢了》
8、星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香;夜、冰雪、冻僵的夜晚、生硬的土地、被风吹落的星星;对黑暗冰冷的现实的否认，抒发对理想的向往和追求，以及尽管迷茫失落而不失坚决的希望。
9、(1)这句话运用了暗语的修辞手法，说明写“苦难的诗”时所遭到的束缚和不自由使人心灵颤抖，感到严寒孤寂。(2)燃烧代表在寻求自由和光明的过程中所作的牺牲，寂寞则突出了这种寻求过程的孤单。
10、第一节和第二节用了同样的构造、相近的句式、和递进式的比喻。但句子的语气已从确信变为否认;内容又对光明的向往转为对现实的否认;意境又温馨美妙转为严寒严酷，从而构成主题与变奏的关系
11、(1)孤单 不安分 湛蓝 吼叫 翻卷 清亮 金色的 遥远的
(2)离乡远去 挣扎奋斗 享受宁静
12、(1)唉，它不是要寻找幸福，也不是要逃离幸福的乐疆。不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦!
(2)意味有志追寻真理，渴望冒险与斗争的青年，青年进入中年的三个阶段。
13、略
14、 《七律?人民解放军占据南京》
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，翻天覆地慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天假设有情天亦老，人间正道是沧桑。
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