角的比较-反思.doc

《角的比较》教后反思
郑州市第七十七中学 叶芳芳
这一节课中，我认为比较成功的方面有：
    一、首先回顾上节课所学角的概念及表示方法，然后由角的静态概念过渡到本节课的动态概念，即角是有一条射线绕着它的端点旋转而成的。让学生体会角的概念的两个不同角度。然后，在旋转的过程中，通过旋转的不同位置，回顾几个特殊角的概念，并导入角的大小比较。
   二、在角的大小比较中，渗透角的等量关系，主要运用课本中的动物园的导游图，在比较的过程中主要用到数学“类比”的思想，与线段的长短比较类比，学生很容易理解，并很快说出叠合比较的几个大体步骤；
   三、在角平分线的教学上，首先让学生尝试通过折纸的方式得到角的平分线，，进一步让学生尝试如何在练习本上画出角的平分线。
四、以学生为主体，通过动手操作、合作探究，让学生充分体验知识的发生、发展过程。在本课的各个环节设计中，考虑把学生的活动放在首位，改变问题的形式及呈现方式。目的是让更多的学生主动参与，积极思维，让学生先有体验后有感悟。
整堂课以问题为主线，操作、演示、讲解、交流相结合，力求教法与学法的灵活多样。   
    不足之处：
    一、学生前一课时知识的学习掌握不牢。开始上课提问时，学生发言不积极。在上课过程中，发现有些学生连“等量关系”都不理解是什么意思。特别是在开始情境引入时，学生在方位角的问题上费了好长时间。
二、由于学生在前面情境引入时，方位角等方面浪费了一些时间，后来又在找等量关系时浪费了些时间，所以直接导致最后的角的度分秒转换方面讲解的时间不够。这也是课堂上预设与生之间不可调和的矛盾吧。
总之，除了最后与事先预设有点出入的小遗憾，整体上还是按照预先设定的教学方法、环节实现了预期的教学目标。