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多样化的评价 能增进教学生机
新的《数学课程标准》对数学学习评价提出了新的理念，指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。”多样化的评价方式能增进教学生机，促进学生发展。
我从事教育教学工作20多年了，在教学工作中采取的评价方法真是多种多样。 现在我来谈一谈：
（一）、对学生数学学习的情感态度价值观的评价。
数学学习是一个认知形成和发展的过程。学生的学习兴趣的高低，直接影响教学的效果。为此，我在接任每一个班师首先对学生的数学学习情况进行评价。采取填表的方法，让他们把原来 的数学考试成绩、阅读过的数学课外读物、了解的数学家故事、生活中遇到过的数学问题等都填写在表格中。从这些资料中可以分析、发现 学生学习数学的情况，从而，采取相应的措施来进行教学。
（二）、对学生的课堂学习情况进行评价
荷兰教育家弗赖登塔尔说：“数学来源于生活，也必须植根于生活。”紧密联系学生的生活实际，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要理念之一。同时新课程标准强调数学与现实生活的联系，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发”，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。数学教学是学校教育的重要组成部分。因此，数学教学的目标、课程内容，课堂教学的氛围、师生之间的和谐关系等等，都直接影响学生的学习心理 和学习效果。因此教师在教学中，不论教学的开始，还是教学的末尾，教师要时时采取多种多样的教学评价手段，来激发学生不断向前、向前。
（一）体态语评价方法。体态语的评价方法，在教学活动中占有不可忽视的地位，应要求每位教师的高度重视。教师要适时地运用体态语来评价学生的学习情况。例如，我最近教学认识几分之几时，首先，复习几分之一，学生的掌握情况很好。这时，我就用口头表扬的方法评价他们的表现。说：“你们真了不起”。进入导入环节时，我设计的事分桃的问题，请他们算一算每人分几个桃，有一个学生很快回答了这个问题。我翘起大拇指说：你真聪明。这是采取的评价方法是体态语言的评价方法。当有的学生听课不认真时，教师可以用眼神暗示家一告诫，既能照顾到犯错误显示的情面，有会是去、绝大部分学生浑然不觉，手到“此时无声胜有声” 效果。例如，我教学分数的加减方法是，有一个学生在玩手中的笔，我停下来，用眼睛瞪了他一下，他在看着黑板，并且仔细听我的讲解。
（二）、对学生基础知识与基本技能的掌握采取过程性评价
《数学课程标准》指出：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程。我们注重过程性评价是因为过程性评价能够清楚地了解学生的发展轨迹。让学生把自己的过去与现在比较，真正觉察到自己的进步，树立起自信心。例如：学生上课时，注意力集中、不开小差，积极参与讨论交流，能够倾听别人的发言，有独立思考的能力，提出有价值的问题，遇到困难不畏缩，敢于接受挑战。有一题多解的习惯，不受习惯性思维的约束，有独特的见解，能提出与老师、同学不同的看法。所以我们在综合评价时，要根据学生平时一贯表现给他打个比较合理的分数。这样使学生把自己的过去与现在比较，真正觉察到自己的进步，树立起自信心。
（三）、对作业的评价采取多样化的评价方法
作业是检验学生学习情况的最有效的手段之一。布鲁纳说：“教师必须采取提供学习者最后能自行把矫正机能接过去的那种模式，否则，教学的结果将造成学生跟着教师转的掌握方式”。因此我在作业批改方面采取的评价方法有：
量化的“等级评价”和质化的“评语”相结合的方法。格式有：
“等级+评语”的作业批改评价模式。当学生的作业写的很好，或者学生的基本知识和基本技能的情况很好，或者学生的书写整齐干净等方面，教师用“优+★”的评价方法，是学生之间形成了一种你追我赶、勇于进取的浓厚的学习气氛。
多主体的评价方法。改变作业的评价方式，以学生的发展为本，让学生参与到作业批改的过程中，使学生在参与中学会方法，加深对所学知识的理解，让学生变得自信。采取作业评价的方法有师生共同评价、学生互相评价、学生自己评价、让家长参与评价。
(四)、学生考试成绩评价的多元化
考试也是学习，评价要促进学生的发展，要将考试评价制度不断完善，不断发展，让它更加符合教育规律发展的需要，让它能够将人的知识文化和素质能力协调发展。因此，考试评价要把过程性评价与结果性评价相结起来做为综合评价。新的课程标准指出：学生有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学试卷命题要促进学生的发展，无论在课堂上还是在平时的测试中，我们都要关注学生的思维过程，创设情景，有意识地引导学生从不同的角度去思考问题，鼓励学生主动、活泼、富有个性的学习，使学生能在试卷上留下思维的痕迹。在了解学生思维过程的基础上，更好地帮助学生认识自我，树立信心，促进学生的发展。因此，我对学生的期末成绩的总评价侧重在以下几个方面（1）操作能力的测试（2）笔试（3）平时成绩。把这三块的成绩加起来，再参考平时的学习态度、学习方法、学习习惯等方面，给学生一个合理的学习总体评价，这样的评价结果，有利于学生的全面、持久的发展。Z
因此，我们要建立起能够体现学生自主学习，积极参与，主动构建，大胆创新，勇于实践的多样化的评价方式，来发挥评价的激励功能，能增进教学生机，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生的全面发展，同时也促进教师不断地进行自我反思和改进课堂教学手段，切实推进新课程的深化改革，还能有效地提高教学质量，为学生的健康成长创造一个积极向上、民主和谐、宽松的学习环境。