美丽的西双版纳.docx

十九 美丽的西双版纳
李舵
教学目标：
1．初读课文，能说出总起句和小标题的作用，感受结构之美。
2．通过语言文字来赏读文本，感受西双版纳的风物之美
3．通过对文中记叙描写语句添加议论抒情语句，来感受西双版纳的人情之美。
教学重点：通过语言文字来赏读文本，感受西双版纳的风物之美。
教学难点：通过对文中记叙描写语句添加议论抒情语句，来感受西双版纳的人情之美。
教学课时：一课时

一、导入
假期旅游，喜欢吗？同学们都去过哪些地方啊？那儿给你印象最深的是什么呢？

二、 初读课文，感受结构之美
1．本文篇幅比较长，如果我们想快速了解文章的大体内容，我们首先应该关注什么？
参考：看五个小标题 （生读）（小标题是对片段主要内容的概括，起着提纲挈领的作用）
第一段也可以（生读）（最后一句连用了五个动词，“观、涉、登、拍、留”就是对下文的总括，而且还用了一个省略号来引出下文）
2. 小结：作者以总分的结构，以小标题的形式来介绍西双版纳，我们一起来感受一下课文结构的美。老师读文题，大家一起读第一段，五位同学分别读五个小标题。
3. “高高望天树”这个小标题和所写内容是否一致，说说你的看法。
概括每个段落内容，都与热带雨林有关，望天树是热带雨林中具代表性的一种树，它直插蓝天，高60米，还是世界保护树种，所以望天树已经不仅仅是树了，它成了景区的象征、代表。这就是拟题法中的截取法。（另几个小标题，同学们在课后也可以进行讨论，看看得当与否）

三、 赏读文本，感受风物之美
1. 概括：课文主要写了哪些物？
望天树、竹楼、大象、水
2. 选择：你对西双版纳的哪个物最感兴趣？
3. 赏读（朗读、感受形象、总结特征、朗读）
例“大象”，抓住大象的神态和动作描写“得意洋洋、卷、拔、扔、点头、踱、牵”等，感受大象的形象特征：贪吃有趣、乖巧可爱、善良灵性。
4. 小结：以“美丽的西双版纳，美在那里的 （物） ， 它（他）（特点） ”的句式，来说说西双版纳的美。
例：美丽的西双版纳，美在那里的热带雨林，它幽深迷人。
参考：美丽的西双版纳，美在那里的高大树木，它高高望天。
美丽的西双版纳，美在那里的傣家饭菜，它风味十足。
美丽的西双版纳，美在那里的水，它清澈冰凉。
美丽的西双版纳，美在那里的竹楼，它掩映丛林。
美丽的西双版纳，美在那里的傣族人，他们笑对生与死。
美丽的西双版纳，美在那里的人，他们都热情好客。
……
过渡：同学们刚才说西双版纳美，不仅说到西双版纳美在风物，还说到了西双版纳美在人情 。

四、品读文本，感受人情之美。
1. 我们来品味西双版纳的人情美。
例：（原文摘抄）当我来到傣家做客时，热情好客的傣族人又是杀鸡，又是宰鱼，把家里最好的东西拿出来招待我。女人们忙着做饭，男主人一边吸烟，一边陪着我聊天。
（议论抒情）傣家人对客人的真诚友好、体贴入微、慷慨大方、热情周到，给我带来了别样的温馨和喜悦。
2. 学生小组交流展示。

四、 总结。
本节课我们探究了文章的结构之美，领略了西双版纳的风物之美，还通过创作感受了西双版纳的人性之美，西双版纳也让你神往了吧！最后让我们再来齐读一下课文的第一段和五个小标题，一同来回味西双版纳的美。

五、 作业
西双版纳的自然景观与人文景观我们已充分领略，现在由你来当导游，带上你的家人或朋友也来畅游一番西双版纳，你会推荐哪个景点？打算怎样介绍？