《分米和毫米》教学实施方案.docx

苏教版数学二年级下册
《分米和毫米》教学实施方案
一、教材分析：
本单元的教学内容是在二年级上册认识米和厘米的基础上安排的。教材编排让学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象，让学生在实际测量的过程中，结合测量活动，培养学生自觉估测的意识和能力。
二、学情分析：
学生在二年级上学期已经认识了米和厘米，有了米和厘米的概念，知道1米=100厘米，会使用这两个长度单位进行测量。本单元正是在这个基础上进行教学分米和毫米的。
三、单元总体目标：
1、让学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的概念。了解长度单位间的进率，会进行简单的单位换算。
2、让学生在测量过程中，学会选择合适的长度单位，并学会估算，提高估测能力。
3、让学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
4、培养学生对学习的好奇心，用毫米作单位时，培养学生耐心细致的学习态度。与他人合作学习中，培养学生专注地倾听他人发言，主动发表自己的不同看法。
四、单元教学重点：
1、让学生在实际操作过程中建立分米和毫米的概念。
2、在实际测量活动中学习简单的单位换算。
五、单元教学难点：
对长度单位进行估值及进行简单的单位换算。
六、实施建议：
1、在实际操作中逐步建立起分米和毫米的表象。例如，让学生量整十厘米长的文具盒、量不到1厘米的书脊，从中引出分米和毫米这两个长度单位，再通过画一画、数一数、比画比画等活动，加深对分米和毫米的认识，了解1分米、1毫米大约有多长，从而初步建立起分米和毫米的表象。
2、注重实际测量，在测量活动中学习简单的单位换算。如测量某一物体的长度，先用厘米作单位，再用毫米或分米作单位，从而学会厘米与毫米之间或厘米与分米之间的换算，并在实际测量中，学会选择合适的长度单位，不断丰富各长度单位的表象。
3、重视估测能力的培养。估测能力既是生活实用能力，又是学生建立分米和毫米意义的重要手段。因此要结合测量活动，或先让学生“估一估哪条线段最长”，或先让学生“估一估大约长多少”，培养学生自觉估测的意识和能力。
七、课时安排：
本单元共分3课时。

扎佐镇中心小学：倪生琼