借用导学案培养学生几个习惯.doc

学期教学反思-----张静贤

2012-7-16

巧借导学案，培养学生良好的学习习惯
在本学期，导学案被引入四高中课改的航程里。通过近一个学期的使用，我深深地体会到，导学案就是引导学生学习的方案，它对培养学生良好的学习习惯具有重要作用。然而，仅凭导学案就想彻底改变传统的“填鸭式”学习模式显然不现实，良好的学习习惯需要一个长期的练习过程，需要师生持之以恒的坚持与训练。我结合本学期的教学实践做以下三个方面的总结。
一、培养学生敢于自学的习惯。提前一天发放导学案，给学生留有充足的自主学习时空，这样学生可以有比较充足的可支配时间完成学习任务。在导学案实施的最初阶段，很可能会出现比较多的同学没有完成导学案，或是完成的质量不理想等问题。这时，教师一方面应该多宽容学生，并提供有针对性的学法指导，让他们有个宽松的适应过程；另一方面对完成比较好的同学要多表扬，请他们介绍学习的方法与技巧，在班级树立学习的榜样。经过一段时间的引领，学生在自主学习方面一定会有较大的长进。且教师要善于结合导学案预习的任务，对预习任务提出明确的要求，循序渐进地培养学生善于按照导学案预习课本，学习有关内容，根据自己的实际情况，做好学习新课的知识准备，并在自学中养成善于发现问题，独立解决问题的习惯。
二．培养学生独立思考的习惯。导学案导学中，要善于利用富于启发性、针对性、趣味性、时代性的问题设计，推动学生去探索新知，使学生思维不断向深度、广度上拓展，积极培养学生勇于思考、敢于思考的习惯。
三．培养学生乐于合作交流的习惯。通过有效的合作学习组织，让不同的学生在小组合作学习中都感到有自己的位置，让每位学生都有话语权。积极培养学生敢于发表自己的见解、敢于质疑、乐于合作探究等良好的合作学习习惯。课堂教学是教学的中心环节，也是培养学生良好学习习惯，特别是与人合作学习的重要渠道。如果学生课前的自学比较充分，那么，上课伊始就可以开展群学活动，即以小组为单位交流学习所得，争鸣个人见解。
四．培养学生自我反思的习惯。充分利用导学案中的反馈展示，引导学生对学习中的知识获得、方法获得和疑难困惑等进行及时反思，不断发现自己的成功、存在的问题，明确今后学习的方向，逐渐养成自我反思的习惯。同时，他们还可以完善导学案，巩固自主学习合作学习的成果，让良好的学习习惯成为每个人终生受益的财富。课后，同学们要对学过的知识在导学案上归纳整理，并整理简要的学习笔记，把知识由自己消化、探索，真正变成自己的知识。这样既可以督促学生自主学习，又有利于良好学习习惯的进一步养成。
总之，学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成,并发展成为个体的一种需要的自动化学习行为方式。为养成对学生终身学习有益的学习方法和习惯,我们地理教师的确任重而道远。