新课程小学数学课例研究.doc

《新课程小学生数学能力培养课例研究》

编写方案

一、编写意图
培养学生数学能力的课例研究是2008年课题研究的重点，各课题学校以课例研究为载体开展了扎实有效的研究工作，极大地促进了课题研究的深入发展。为了及时总结、交流、推广课例研究成果，有效地推进小学数学课程改革，在这次课题研究优秀成果评选中增加了优秀课例研究的评选，省课题组将从中选择有价值的优秀课例，编写成果集《新课程小学生数学能力培养课例研究》。
二、编写体例
1．背景分析
主要包括：教学内容、教学思想、课题研究目标、相关背景材料和研究中遇到的问题。
2．课例描述
这部分内容是课例研究的主体，要抓住教学过程中的主要环节或有价值的活动进行描述，要突出培养学生数学能力的问题研究。可以是整节课，也可以是教学片断，还可以是多次研讨不断改进的过程描述。
教学过程中的主要环节、重点内容和有价值的问题描述后要有“设计意图”、“学情分析”、“课题思考”和“问题讨论”等项目，以夹叙夹议的方式展开研究。
设计意图：主要写为什么这样设计这个环节、这个问题，体现设计思想和研究思路。
学情分析：针对学生的数学学习情况、数学能力水平和发展规律等进行分析。
课题思考：在教学活动中怎样落实课题研究目标，如何培养学生的数学能力。拓展和加深课例研究内涵。
问题讨论：围绕课例中反映出来的重点热点问题展开讨论，寻求解决问题的策略，引申新问题的研究。
3．启示与思考
课例研究过程给我们带来了哪些启示，在理论与实践结合和如何培养学生数学能力方面有哪些新的思考，这些启示和思考将成为后续研究的宝贵经验，促进课题研究和教育教学工作的进一步发展。
三、编写要求
1．课例研究要着力体现素质教育的要求和新课程理念，突出课题研究目标，体现课堂教学的科学性、互动性、有效性和创新性。
2．课例研究必须有明确的研究主题，要提供紧扣主题的真实事件和具体情节，切实研究和解决一些实际问题。
3. 课例研究要关注学生的数学思考，突出数学能力培养的研究，注重学生的全面发展。
4．要参照体例中给出的栏目格式进行编写，各栏目中的具体项目可根据实际情况灵活选用。
5．条例清晰、语言规范、简明、流畅，逻辑性强。

省课题组
2008．9．17

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