第十六课-黄鹂——病期琐事.docx

《黄 鹂》 教学设计
教学目标：1、理清文章的线索，领会作者的创作意图。
2、找出文章富有哲理性的语句，品味其深刻含
义。
3、理解对比，插叙的手法在文中的作用。
教学重点：领会作者的创作意图。
教学难点: 找出文章富有哲理性的语句，品味其深刻含义。
教学方法：自学法、讨论法、启发法
教学过程：一.复习提问：昨天老师让同学们回去搜集了有关
黄鹂的诗句，谁能吟出几首？
思考：诗人把黄鹂放在了怎样的背
景中去展示黄鹂的美丽？
二.导语：黄鹂在诗人笔下已经成为了一种文化的
象征，一个美丽的使者，我们从中感受
到的是美，一种天人合一的和谐美，那
么黄鹂在孙犁笔下又有怎样的生存环
境和生活状态呢？这节课我们继续分
析此文。
三.新授：快速浏览课文思考：文中几次见到黄鹂？什么
时间，什么地点？每次见到黄鹂的环境如何?黄
鹂有什么特点？每次见到黄鹂的情感是怎样
的？
次 数
时间、地点
环 境
特 点
情 感

2. 作者为什么对黄鹂会有不同的情感和认识？
3. 自然界如此，人类生活、艺术境界是不是也应如此呢？由此作者得到了怎样的感悟？
4. 作者为什么如此关注环境呢？（联系作者背景）
5. 怎样理解“这正是在艺术上不容易遇到的一种境界”？这句话？
6. 文章在二见黄鹂后写了一件海鸥被杀事件，可否删去？为什么？
7. 拓展延伸：请同学结合实际谈一谈“一定的环境”与“发挥极致”的关系？
四 小结：作者由写黄鹂转向大千世界，说明不仅黄鹂，世界上所有事物的美的极致，都应该在一定的环境里才能发挥，从而给读者一种人生的哲理和启迪。

五 作业：对虎啸深山、鱼游潭底、驼走大漠、雁排长空、等景象，加以想象。写一段200字以上的描写文字 描写你心目中的某一极致，选取典型环境中的典型事物。
六 板书设计
黄 鹂
孙 犁
黄鹂→太湖→全部美丽→ 美
↓→各种事物→美的环境→ 的
（包括文艺作品） 极
致