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听课之感想
从教将近二十年，一直从事初中语文的教学工作，。语文教学中学生阅读能力的培养和提高一直是困扰我教学工作的头号问题。在平时的教学中，我在学生阅读能力的培养和提高做法是：
一．注重课堂知识的传授和能力的培养。在课堂教学中，重视文本的基础地位，重视师生对文本的解读，要求学生学会倾听，在学会倾听的基础上学会表达。让学生充分读书，将课文读通读透。我的教学可以说带有一定的“功利性”,针对考点进行阅读教学，也适当进行课外阅读的延伸。
二．重视学生的课外阅读的积累。我利用早晚自习，给学生开辟阅读的时间和空间。早自习的最后15分钟是学生大声读作文的时间，晚上独留一节时间让学生读名著，然后抽一定的时间进行相应的检查，如精彩片段共赏，人物形象分析，争议问题讨论等。
每每总是自我感觉各方面都进行到位了，学生在课堂上的表现也相当满意，但学生一遇到课外阅读题有总是无所适从，每次考试结束，学生家长反映最多的就是孩子阅读题失分太多，不知道该怎么做？
今天，听了孙福丽老师的讲座、修维维老师的汇报课和贾老师的指导后，让我一下子有了方向感:通过群文阅读提高阅读能力。以课本为依托，为中介，通过课内教学延伸到课外类似的篇目，可以是一篇或多篇。让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读，学习目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点。，意味着教师要点要读更多的文章，要不断丰富自己的阅读积累，只有这样，才能授予学生读一群文章的能力。也更容易调动学生学习语文的兴趣，更好的培养学生自主阅读的习惯，进而提高学生的阅读能力。
当然，修老师讲的《寓言里的生活智慧》一课，让我依然有疑惑：1.语文就是积累与运用，没有语文就没有运用。既然文本是关键，执教内容为何不以七年级上册第六单元30课的《寓言四则》为切入点？
2.教师为何不对寓言的结构特点进行讲解？如果教师涉及到这一方面，那么，续写《乌鸦搬家》时，难度就不会太大。