孤独之旅教学设计.docx

《孤独之旅》教学设计
教学目标：
1、把握文章内容， 理解题目含义；
2、学习文章多角度刻画人物的写法；
3、培养正确对待挫折的态度，树立积极的人生态度。
教学重点：
学习文章多角度刻画人物的写法。
教学难点：
对题目“孤独之旅”的理解。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，咱们今天这节课，要去品尝一份孤独，这份孤独来自我们的同龄人杜小康，让我们一路跟着他，沿着他的足迹，去走一趟孤独之旅。（板书：孤独之旅）
二、品孤独
（一）ppt 出示：人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。
——曹文轩散文《前方》
1、结合文段一，探究杜小康的离家原因，并结合具体词句分析。
2、齐读第一段，注意读出杜小康的无奈。
补充材料：《草房子》里介绍他们父子俩的出发的文字。
夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船是被加工过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。船上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为，那边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提前一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量地下双黄蛋。那时，就在苇荡围一个鸭栏，鸭蛋就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放回油麻地。
过渡：年少的杜小康在被命运抛出原来的生活轨道的时候，即使一万个不愿意，也只能是无奈地“离家”踏上这段“放鸭之旅”。等待他的将是什么呢？（板书：离家）
（二）Ppt出示：“命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。人们借着路，向前流浪……”
——曹文轩散文：《前方》
（板书：前方）
1、请大家进入文本，快速阅读2——32自然段，说说，你是从哪些词语、句子或段落中，读出杜小康的孤独来的，并陈述你的理由？（提示：可以从人物的心理、语言、行为描写、环境描写等方面去感受）
生交流，并指导朗读。
补充材料：《草房子》中，关于父子俩消解孤独的方法：
他们还各自创造和共同创造了许多消解孤独的办法：父子俩一起出发走进芦苇丛里，看谁捡的雁蛋多；他们用芦苇扎（zá）成把，堆成高高的芦苇塔，爬上去，居然看到好几处散落在芦苇丛里的人家和村庄；杜小康用芦苇编了几十只小笼子，又捉了几十只只有这里的芦苇丛里才有的、那种身材优美的纺织娘放入笼中，使寂静的夜晚，能听到他们此起彼伏的鸣叫……”
2、快速阅读36——43段。在这部分文字中，你有看到了一个怎样的杜小康呢？
生阅读、交流
3、齐读第44——49段，结合具体的字词句来看看，他对孤独的态度起了怎样的变化？
生思考并交流。齐读44到49段，再次感受杜小康今夜那份美丽的孤独。
（三）Ppt出示：“前方充满艰辛，充满危险，然而它又能够壮大和发展自己。”
——曹文轩散文：《前方》
过渡：这场暴风雨，让我们看到了一个勇敢、坚强、有责任心、冷静、宁静的杜小康。杜小康从此完成了一个男孩子向一个男子汉的转变。杜小康长大了，跟着杜小康一起长大的还有什么？（鸭子）
鸭子下蛋了，杜小康惊喜地跑过去捡起，大叫……杜小康此刻会喊出一句怎样的话呢？下面我们来做一组选择。
Ppt出示： 爸，你快来看啊，我们的鸭子下蛋了！
爸，蛋，鸭蛋，鸭下蛋了！
蛋，爸，鸭蛋，鸭下蛋了！
蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！
生讨论交流，明确：
简短，有力，符合当时的情景。心情惊喜，表达强烈的感情。
（四）理解题目含义
杜小康真的长大了。所以，我们说，这不仅是一趟放鸭之旅和孤独之旅，同时，还是一趟什么之旅？促使杜小康的成长的最主要因素是什么呢？
三、谈“孤独”
跟着杜小康，走完了这段孤独之旅，我想我们每个同学的内心一定品尝到了一份孤独的味道，酸甜苦辣咸尽在其中。最后想知道老师眼中的孤独吗？
Ppt出示：
孤独，让我们能有更多的时间和空间去思考人生和世界，重新认识自我和他人；
孤独，让我们的人格变得更加成熟，少了很多盲目与追随；
孤独，让我们的心灵远离了尘世的浮躁和喧嚣，多了一份行到水穷处，坐看云起时的宁静和超然；
孤独，让我们的人生多了一份历练，变得更加坚强和无畏。
四、教师寄语
“少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。”
——曹文轩小说：《青铜葵花》

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