卫星运行时间(说课稿).doc

“卫星运行时间”说课稿
革勒小学 赵正强
一、教材简析
  《卫星运行时间》位于北师大版小学数学四年级上册第33——34页。本课是第三单元的第一课时，主要学习三位数乘两位数，这是在以往学习了两位数乘两位数的乘法这一基础上的进一步拓展。教材结合“人造地球卫星”的情境，提出数学问题并列式计算。重点是使学生了解列竖式计算乘法的算理。这也将为后续的乘法学习奠定基础。
二、 学情分析
   由于学生有以前的基础，我认为一般的学生计算难度不是很大。  
1、能结合具体的情境估计两、三位数乘法的积的范围。
2、探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些实际问题。
   在理解编者意图，尊重教材的基础上，确立的重点是两、三位数的笔算乘法的计算方法，能对计算结果进行估算。难点是乘数中间和末位有0的乘法的准确计算。
  三、教学过程
   根据本节课的教学目标、重点和难点，我从四个环节设计了教学流程：
   （一）   创设情境，引出问题
 直接用幻灯片引出介绍卫星资料的情境，说说发现的数学信息，从中引出人造地球卫星绕地球一圈的时间。重点研究与此相关的问题并板书课题。引导学生提出问题，列出算式。 “绕地球２１圈的时间”学生提不到，就由老师提出。因为解决这个问题列式是114x21。因为它属于不进位且数据较大，符合孩子的认知规律。这个环节做到简明扼要，直奔主题。取得了预期的效果。
  （二）自主探索、解决问题
   1、估算
   在具体的情境中先给学生一点思考时间，估算一下，并让学生说一说估算的过程。但在这一环节中，学生的估算方法单一，没有将学生的思维激活。
  2、自主探究算法。
 （１）鼓励独立探索算法。
  （2）同桌交流。
 （3）全班共享。
   教材中，出现了口算、竖式计算，转化为三位数乘一位数的算法。在这一环节中我安排了让学生在小组中合作学习，目的是让学生在小组中能探索出至少两种计算方法，体现算法的多样化。如第一种将21拆分成20+1来算，（因为这种方法在三年级学习两位数乘两位数口算时用到过）再就是竖式计算的方法。但事与愿违，没有达到预期目的。
在总结了三位数乘两位数的计算法则以后，我安排了让学生上黑板板演这一环节，目的在于了解学生的掌握情况，但上来的学生在计算时都出现不同的错误，不是忘记进位就是忘记加上进上来的数。
三、拓展应用、巩固新知
   基础练习
   １、出示三道典型算式。学生计算，教师在巡视时注意搜集错例记在小本子上。
    2、森林医生。
   出示学生在计算中出现的错例，当堂解决共性问题。意在保护孩子自尊心的前提下，提高课堂教学的实效性。这是市进修学校王立主任提倡的方法，也得到了网友的一致好评。
   提高练习
  安排34页第4题，这是计算商店的盈利问题。
  学生解答时，分步出现问题，降低学生解决问题的难度，鼓励学生采取不同的解题策略。
 四、总结全课、布置作业：
   通过提问：今天这节课，学习了什么知识？能说一说乘法竖式计算要注意什么吗？
   自己在计算这类乘法时还有什么需要提高的吗？布置作业完成34的3题。意在引导学生回顾所学知识，反思自己的学习过程，对自己计算的准确性和速度有更高的期望。