资源描述
《周庄水韵》教学设计
一、教学内容分析
本单元的游记教学，意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山。本篇课文属于写景抒情式游记类散文，旨在让学生了解游记的特点，引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在写作中运用。引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并品味散文的语言风格。
周庄是江南典型的“小桥、流水、人家”。周庄的意义就不仅在欣赏、旅游的价值，更应该是我们汲取民族历史文化营养的脐带。课文包含一种韵致，两相联系，三次游历，四个画面，四种方法。
二、学生学情分析
在学习《巴东三峡》的基础上，理解了山河的壮丽可爱。现阶段的中学生感情丰富，有着独特的审美情趣和不可低估的想象力。课文文字清丽，似一幅幅充满流动感的画面，很容易激发学生的想象和个人内心的情感。教师应充分考虑到学生的这一特点，教学中注意调动学生的生活积累和情感体验。初二学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）了解作者三次游周庄的情景和感受。
（2）培养学生的朗读能力。
（3）品味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
（4）学会从不同角度描写景物的方法。
2、过程与方法
（1）通过自学扫清字词障碍。
（2）通过多种阅读方式了解文章内容及作者三次游周庄的感受。
（3）充分利用多媒体课件图片，要求学生根据画面想象文中描绘的情景。
（4）增强语言的感悟和运用能力。
3、情感态度与价值观
（1）整体感知周庄水乡动人的情韵，了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国河山的美好。
（2）引导学生增强对外开放意识，理解改革的重要性
四、教学重难点
1、重点： 品味清新优美的语言，欣赏出周庄水韵的古典意境。
2、难点： 走出文本，联系历史与现实，对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价
五、教学策略设计
采用多媒体教学，在学生自主学习的基础上，引导学生掌握游记散文的基本知识。采用通读、讨论、交流见解、归纳总结等方式，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，让学在积极主动的思维好情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。遵循母语教学的规律,按照感知——理解——欣赏——评价的阅读心理规律教学。先整体感知，再局部揣摩，最后整体评价。 新课标认为“阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。”教师应该始终注意阅读探究的方向——文本，在平等的对话中，引领学生走进文本，亲近周庄，走出文本，评价周庄。指导学生将课堂学习和社会生活有机地结合在一起，阅读中能知人论世，对课文做出评价，提高审美情趣和文化品位。本设计的特色或亮点：如歌曲导入法，诱发学生的学习动机，激发浓厚的学习兴趣。问题情境的设计：要从学生的经验、生活出发，注意目的性、把握难易性、力求新颖性、强调开放性、体现层次性，采用整体分解的方法，让学生理解局部作品的思想情感，再在此基础上归纳主旨。
六、教学媒体设计
在多媒体教室进行授课，为创设愉悦的教学氛围，建构清晰的知识体系，利用多媒体课件展示周庄图片，突破想象难关，以期利用网络资源，制做多媒体课件，发挥网络信息量大创设情景生动的优势，实现信息技术与语文课的整合。通过多媒体课件，有利于调动学生的视觉，听觉，缩短了语言与联想的距离，拓展思维提高课堂教学效益。
七、教学过程设计
教与学互动设计及多媒体应用分析
教学
环节
教学过程
多媒体应用分析
设计意图
课
前
准
备
全班同学分成六组布置他们搜索：周庄的自然景观资料（包括图片、照片、风光片等）和人文历史资料（包括周庄的历史风土人情、神奇传说等），以供课堂展示。
培养学生应用网络信息技术的技能，收集、筛选和处理信息的能力。
课
前
激
趣
师：上课之间，我们先来讨论一下各自的身份。你们的身份是什么？我的身份是什么？希望我们今天能够彼此引导、相互合作、共同促进，好不好？
融洽师生关系。
创
设
情
境
[导语设计]同学们，我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水，它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中，今天，我们采摘了其中一朵，一起来领略它迷人的风采。首先请大家欣赏一组对比画面。
[播放课件] 播放中国丽江、周庄的几幅对比画面。以“高山流水”“泉水叮当”作为背景音乐。让学生谈感受。
[提问]：这段几幅对比画面描绘的是我国哪两个著名风景区的美丽风光？
明确：中国丽江、周庄
[导入解说]：李健吾作品中有一句话：“山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”，那么，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地，如果没有水，也是一种美中不足，似乎少了一种韵味。如果说中国云南的丽江展示了“江南水乡”“小桥流水人家”的特色，那么，江苏苏州的周庄被誉为“中国第一水乡”则展示了“江南水乡”“小桥流水人家”的韵味，——“三分水，一分桥，一半是旧城”，难怪著名画家吴冠中曾赞叹：“[演示]黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美。”今天，我们跟随著名作家赵丽宏走进周庄，走进《周庄水韵》[演示]，一起体味周庄的水情与水韵。
利用中国丽江与周庄风光片对比，创设尽可能真实的情境，激发学生学习的积极性。
出示赞颂周庄文字说明
渲染气氛，通过优美的语言将学生带入到美的意境中，同时激发学生的阅读兴趣。
将周庄与中国丽江的风光片对比，指导学生欣赏完图片后，作文字说明，帮助学生建构起对周庄景观特点的形象化认识。
整
体
感
知
走
进
文 本
[课件演示]出示教学目标
师引导：大海航行靠舵手，有了学习目标我们的学习就有了方向。
[讲授新课]：[走近周庄]
学生根据手中的资料介绍周庄。
启动课堂竞赛，给第一个回答问题的（男、女）同学加上一颗星。
师补充介绍周庄的相关资料
[播放课件]介绍周庄的视频及相关图片
[配乐朗读，课件播放周庄的图画]
学生“听读”课文时，教师同时布置“听读”任务：要求学生结合教师播放的“图画”及“听读”到的课文内容，在听完朗读后，完成下列初步感知的任务。
[课件演示]
第一板块 朗读 说思考的话
[出示问题]问题一：“听”完朗读后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？
[追问]：假如要我们打个比方，你觉得周庄像是一个什么样的人？如果用不同类型的乐曲来模拟，周庄又像什么？
问题二：那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。
[小结]：[课件演示] 采用“文字配画面，画面配文字”的方法。
师：古老而美丽的周庄，令人流连忘返，于是作者三次游历周庄，但每次游周庄的季节不同，自然感受也不同。第一次游周庄给作者的感受是：“是一幅画在宣纸上的水墨画。”第二次的感受是：“像是一幅色彩对比强烈的版画。”第三次的感受是：“仿佛进入了梦境。”
幻灯片播放教学目标使其更加清楚直观，提高课堂效率。
针对大多数学生未去过周庄，播放介绍周庄的相关资料，给学生以形象认识。
指导学生正确使用课件阅读问题并思考。
采用“文字配画面，画面配文字”的方法。是为了加深学生对课文的印象，便于下面对课文的理解和品味
明确学习目标，确定学习任务。
竞赛提高学生的参与意识
让学生在听中感受文章的语言美。也为学生自己朗读做好示范。
学生带着问题听伴乐朗读更有目的性，提高课堂效率。
通过多种形式的引导，让学生对作者写作思路及感受有更进一步的了解把握。
局
部
品
味
对
话
文
本
[课件演示]第二板块
选读 说积累的话
[课件出示问题]不管是水墨画、版画还是油画，它们无不充满了诗情画意，富有韵味。请同学们选择你喜欢的一幅图画，找出你喜欢的句子放声朗读出来，并做简要的分析。
师适时鼓励：看看大家有没有这样的诵读魅力。大家最想听谁朗读
学生开始自由朗读喜欢的文段、文句，组内讨论交流感想，全体师生共同赏析。
生互评。（鼓励学生积极发言，并为学生的精彩作答鼓掌）
师引导：
走进节日的周庄，一步一景，步步生花，恍惚间，我们已然得到了最美的享受，最舒服的体验。
[方法小结]
师：在我们学校的墙体标语上有这样的两句话。[演示]方向比努力更重要，
能力比知识更重要。
今天我再送给大家一句话，[演示]
方法比一切都重要
记住：学会学习比学会知识更重要
总结出
用词的准确、生动与丰富
修辞方法的恰当运用
语言的音韵美
描写手法的多种多样
多媒体出示任务，学生合作学习，自由评说。让学生的思维在相互碰撞中升华，共同进步。
多媒体展示，
帮助学生学习描写景物的方法，更引导学生体会涵咏清新优美的语言之下的古风新韵，体会作者的赞美之情。
让学生自由发表见解，尊重学生的个性、思维、感受。同时让学生感受到民主的气氛。品味清新优美的语言，欣赏出周庄水韵的古典意境。
运用赏识激励策略，充分调动学生学习的积极性。
加强对知识的理解和把握，更形象的把课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法进一步突破。
合
作
探
究
演
读
文
本
[课件演示]第三版块
演读 说创造的话
[课件演示]结合我们课下搜集的有关周庄的资料、图片，结合多媒体课件中展示的周庄图片，仔细演读文中描写周庄水韵的句子，假若你是周庄形象大使，你将如何把周庄介绍给游人，如何打动游人？
角色扮演，学生分成两大组，每组内经过评判，推荐一名学生作形象大使，对周庄进行介绍
要求：以周庄主人的身份进行介绍，表达通畅，感情丰富。
最后掌声鼓励，让同学们学会为自己喝彩。师生点评，成果交流，进行汇报，补充，评价总结最佳小组。
看同学们说的这样精彩，有人也忍不住想说说，可以吗？不过不是我，是他们[课件视频播放]
[小结]蓬莱仙境，海市蜃楼，虽然虚无缥缈，却让人无限向往；周庄，也是人间的仙境，古色古香的建筑，粉墙花窗，造型别致的小桥，古老的石板小道，更有那弯弯曲曲流淌的小河，映在水中的石桥，楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，迷离闪烁，那将是怎样的童话般的世界啊！于是有人畅想周庄的未来。
由学生展示自己搜集的成果，学生会获得很大的成就感，满足感，增强学习的信心。
播放下载的导游视频，既学习如何表达，又进一步加深周庄印象，激发学生对周庄的向往。
角色扮演，活跃课堂气氛，激发兴趣，同时无意识激发记忆。
学生激情演说，进一步体会周庄的神韵和魅力。
发展智力，启迪学生创新思维，培养学生组织语言、表情达意的能力，解决学习重点。
创设优美情境，自然过渡到下一个学习环节。
整
体
评
价
走
出
文
本
[课件演示]第四版块
研读 说辩论的话
[课件展示]两幅未来周庄图，一幅古朴典雅、小桥流水、青瓦白墙、木橹轻摇，一幅高楼大厦林立、马路宽阔、水星点点。让学生对比讨论，哪一幅更适合周庄的未来？
引导学生结合课文，展开辩论，做出评价。
出示两幅未来周庄图，促使学生走出文本，思考周庄历史人文的当代价值。培养学生热爱祖国文化传统，保护优秀古典人文景观的意识。
学生结合自己的观点分析，对问题自由辩论，并以此了解更多的知识，进行知识的迁移。提高审美情趣和文化品位
课堂小结
[课件演示]我的收获
提示：课文包含一种韵致，两相联系，三次游历，四个画面，四种方法。
现在请把你们的收获写在白纸上，希望大家把这个小礼物回馈给我，把你学习的收获，学习中所遇到的问题写在上面，老师希望与你们交流，分享大家收获的快乐。
评出优胜，并对他们表示祝贺
[总结]这节课，我很希望带领大家随作者走进周庄，能够从中得到最美的享受，最舒服的体验，能够感受祖国山河的壮丽可爱；我很希望看到大家竞赛意识的高涨，为大家提供一些学习方法，用我们的目光，我们的智慧去解读这篇文章。如果这节课能带给大家这样的感觉，我就满足了。最后我想说的是，周庄占尽水乡之风流，我们也一定会占尽人才之风流。正所谓，“数风流人物，还看今朝。”
出示提示，让学生有的放矢。
学习成果总结
教学目标反馈
总结全课，主要突出重点、难点
跟踪反馈
1、网上神游: 利用网络了解周庄、了解水乡古镇。
2、实地旅游: 有空去周庄、丽江……这些水乡古镇走一走，体会古镇“水韵”之美，沉浸在“小桥流水人家”的意境中仔细品味那种心境。
3、书中遨游: 到图书馆泡一泡，读读赵丽宏、冰心的散文让充满诗意的美好语言熏陶我们的心灵，相信你一定能写出《周庄水韵》这类很棒的作品奉献给大家。
课堂延伸
出示学习建议，
给学生提供一些学习建议，指导学生的课下学习，以便更好地理解文本，拓展思维，扩大视野。
教学探讨与反思：
本堂课运用了多媒体教学手段，结合教学的进程先后出示了周庄的画面投影，产生了非常好的效果，并恰当地播放了配乐朗诵，使学生受到感染，学生亲自上网搜集整理有关周庄的各种资料，培养学生在Internet上搜集、整理信息的能力。学生始终沉浸在周庄美好的意境中。整堂课较好地体现了“以学生为主体”的精神，学生在教师的启发引导下自始至终地投入到教学中来，不断地“动口”朗读和讨论，特别是积极地“动脑”思考和领悟，四种关系（师生关系、讲练关系、知能关系以及主次详略关系）处理恰到好处。整堂课的组织结构、教学方法、教学艺术都体现得比较好，课堂气氛自然、和谐、融洽。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
