江南水乡-周庄.docx

基本信息
课题
江南水乡——周庄 西师版三年级下册11课
作者及工作单位
任变
叶县仙台镇中心学校
教材分析
踏上周庄的土地，展现在眼前的是一条条静静流淌的小河，河中倒映着白墙灰瓦的房屋，倒影着古色古香的名桥，那么宁静，那么秀美。课文以其清新的语言、生动的描写，从不同的角度展示了一副美妙的“小桥流水人家”的水乡风情画，把我们带入了千年古镇——周庄那秀美古朴的特有景致中。
学情分析
1、 教材文笔优美，语言清新，描绘的美景如诗如画，对一般学生来讲没有理解难度。
2、 我所借的班级是小学三年级，本班共有学生32人，其中女生18人，男生14人。。经过了解，我发现本班学生阅读能力强，思维活跃，知识面广，爱读书、爱发言。鉴于此，我设计了朗读、欣赏、感悟、联想、拓展、赞美等环节，调动学生的积极性，优化课堂教学。
3、朗读是学生必要的能力，老师不能用自己的分析来代替学生的朗读，所以，在教学中，我以读代讲，重在提高学生的感悟能力和朗读水平。
教学目标
1、知识目标：认识本课的9个生字，80%的学生会写，90%的学生联系上下文理解词语。
2、能力目标：精读课文，知道课文从两个方面描写周庄的独特风光，80%%的学生能正确、流利地朗读课文。
3、情感目标：练习有感情的朗读，能感受周庄的秀美及灿烂的历史文化，欣赏周庄的无穷魅力，热爱周庄，热爱祖国的情感有所增强。
教学重点和难点
1、联系上下文理解词语。
2、指导朗读课文，欣赏水乡美景。
3、感受周庄的秀美及灿烂的历史文化，激发情感。

教学过程

教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
环节1

引入课题
1、 课前热身，做小游戏。
2、 师语导入：鉴于大家的聪明，老师今天决定带领同学们去旅游，有兴趣吗？（出示课题、解题）
3、 这究竟是一个怎样的地方呢？让我们看看去过的人是怎么说的？（多媒体出示名人游周庄语录、配乐）
1、 愉快的游戏。
2、 朗读课题，理解课题。
3、 读名人语录，从名人的话中留下对周庄的初步印象。
通过游戏融入课题，把学生自然地引入课文，调动学习积极性。
环节2

自读课文，学习字词

1、 伴随着美妙的音乐，自由读课文。
2、 大屏幕出示生字，小老师教读生字。
3、 大屏幕出示生词，开火车读，师指证。

1、 读文，读正确、通顺。
2、 学习生字、生词。自己练读、齐读、开火车读等。

整体感知课文，扫除字词障碍。

环节3

整体感知
1、 快速读文，思考：课文从哪两方面介绍了江南水乡的独特风光。
2、 读第一自然：找出最能表现周庄美的句子。
3、 相机板书：灵秀、瑰丽
1、 朗读、思考、动笔画。
2、 反馈交流：
a课文从“水”和“桥”两方面来介绍周庄。
b周庄美的句子是：得苏杭之灵秀，集水乡之瑰丽。
通过朗读思考、让学生整体了解课文，对课文留下初步印象。
环节4

学习“周庄的水”
1、 指名读第二自然段，思考：周庄的水有什么特点？（板书：宁静、秀美、和谐）
2、 大屏幕出示语段：蓝天下……宁静、秀美、和谐。
（指导感情朗读：怎样才能表现出这种美呢？）
3、 这水会带给人们怎样的心情？出示语段：周庄……油然而生水一样的轻松和畅快。
a指导朗读.
b理解“水泥丛林”，长期生活在城市，会让我们的心情怎样？
c孩子们，快来散心吧！这里小桥流水，宁静秀美，保你油然而生水一样的轻松和畅快！齐声读“周庄的水”。
4、 引发联想：
假如你是一位风尘仆仆的游客，看到这水，你会——
假如你是一位才华横溢的画家，看到这水，你会——
假如你是一位——你会——
1、 学生朗读文段，找出水的特点，并反馈交流“宁静、秀美、和谐”。
2、 练习朗读：
读出轻松，读出畅快，读出魅力，读出热爱，读出赞美，读得水美、景美、人更美。
3、触景生情，引发联想，拓展思维，发挥想象，说出自己的独特想法。
1、我设计这个环节，重在指导学生读中悟景、读中悟情。
2、联想的设计，意在让学生有课堂延伸到课外，练习口语表达，拓展思维。
环节5

学习“周庄的桥”
1、 轻声读第三自然段：作者着重介绍了哪座桥？
2、 勾画出描写“富安桥”的语句。（板书：气势非凡、古色古香）
3、 再读文，说说你读懂了什么？
4、 小结：桥是水上的一道风景，桥，印证着周庄的历史，它们虽历经百年风雨，至今却仍为人们提供着方便，守护着流水的温馨。
1、 学生朗读、勾画、反馈。
2、 思考、探讨、交流。
此环节的设计，能让学生自主了解周庄桥的历史和文化。
环节6

拓展升华
1、 回顾引读：
我们喜欢周庄，喜欢她——
我们热爱周庄，热爱她——
（板书：喜欢、热爱）
2、欣赏有关周庄的图片，配乐古筝曲。
3、同学们，用你心中最美的话赞美周庄。
4、激情结束：没去过周庄，今天却和你们一起被深深地打动，由此我想：世上最美的风景绝不仅仅只用眼睛欣赏。让我们在心里记住，好个江南古镇，好个梦里水乡，她的名字叫——周庄。
1、朗读最后一段。
2、欣赏美景，聆听音乐，入情入境。
3、有感而发、表达赞美之情。
激发学生的情感，升华教学内容，使学生再一次从心底里记住江南水乡——周庄。
板书设计

江南水乡——周庄
水：宁静 秀美 和谐
灵秀 瑰丽 喜欢 热爱
桥：气势非凡 古色古香
学生学习活动评价设计

四个同学为一组，把学生分为八组，课堂表现优秀，积分最多的小组为优胜组，每个学生奖小红星一颗，贴在班级学习公告栏上，提出表扬。

组别
回答（次/1分）
朗读（次/1分）
感悟（次/1分）
探讨（次/1分）
累计得分
一

二

三

四

五

六

七

八

教学反思
《江南水乡——周庄》教后反思
那次， 我执教了《江南水乡——周庄》一课。这节课有成功，也有失败，现将我个人的点滴体会总结如下，渴望与大家一同商讨。
一、教学方案的设计不够精彩：
新一轮的课程改革呼吁了好多年，我们也不断地进行着“三新研讨”。但如何把理论上升到实践，如何在实际的教学过程中按“三新”标准来设计和操作，我又感到很迷茫、很困惑，继而觉得无从下手。我自愧才疏学浅、能力有限，在设计教学方案时，总也创设不出精彩的环节，更没有什么精彩的瞬间，自我感觉这节课设计得平平淡淡，不吸引人。可想而知，教学方案不精彩，那教学过程也生动不到哪里去。
二、教学过程头重脚轻：
当我备完这节课时，运用我所教的三年级学生进行了试讲，发现前两个自然段的处理太过繁琐，用时太长。于是，下课后，我仔细阅读教案进行修改，可又觉得少了哪句都可惜。改来改去，前两自然段的处理还是不理想。 结果，在今天的上课过程中，“周庄的水”这一部分用时超过十五分钟，而到了“周庄的桥”这一部分，因时间紧迫，又处理得很仓促，课还没讲完，时间就到了，于是草草收场，导致板书没有完成，课件上最后的音乐也没来得及放，教学效果大打折扣，不尽人意。可能是年龄大了，记忆力不行，在讲课过程中，时常会感到大脑一片空白，说了上句忘了下句，需要不停地看教案，为此耽误了不少时间，真是岁月不待人啊！
三、学生思维活跃，课堂气氛融洽
今天这节课有不足，当然也有成功。上课时，我借用了中心小学三年级的学生。这些孩子思维活跃，见多识广。虽然与他们不熟悉，但我很好地调动了大家的积极性。指导他们朗读、探究、体会情感。学生与我配合默契，课堂气氛热烈，基本上掌握了教学内容，达到了教学目的。在学生的心中播下了“周庄水美，桥美，祖国更美”的种子，我希望这粒种子能在学生心中生根发芽，开出芬芳的鲜花。
四、多媒体课件的运用，升华了课堂教学
课堂上，我运用多媒体课件，把学生带到那充满魅力的周庄，看那宁静秀美的水，看那古色古香的桥，让学生切身体会美妙的“小桥流水人家”的水乡风情，从而更好地理解课文内容，在心底里发出爱周庄、爱祖国的情感，升华了课堂教学。
教学无止境，进取无止境，希望各位老师多提宝贵意见，使我在今后的教学的道路上，扬长避短，更加进步！谢谢！

专家点评：该师教态自然大方，普通话流利，语言声情并茂，课堂气氛活跃，学生回答问题积极，采用启发式教学方法对课文讲解由浅入深环环相扣，并且配上周庄优美图片，使同学们在快乐中汲取了新知识，是一节成功的示范课。