初中道德与法治智慧教学的实践探讨.pdf

-002-2023年第22期（总第362期）理论探索智慧课堂教学模式是现代教学模式的重要组成部分，将其应用在初中道德与法治教学中，教师需要了解学生的学习动态，根据学生的实际情况和道德与法治课程的基本教学目标，合理应用多种资源，将道德与法治教学课堂打造成具有生成性的课堂，提升教学效率与质量，为学生提供更加优质的教学资源，满足学生多样化的学习需求。一、智慧教学模式的基本内涵随着我国教育事业的不断发展和进步，教育模式也在不断变革和创新。在初中道德与法治教学中，智慧教学模式的应用受到社会各界的关注和重视。智慧教学模式将传统的教育方法与现代科技手段相结合，有效提高了教育教学的效率和质量。智慧教学模式是指以信息化技术为支撑，通过对优质资源的整合和分配，使学生可以自由获取信息的教学方式。智慧教学强调自主学习，让学生自主选择和学习自己感兴趣的知识，从而达到更好的学习效果。学生在教师的引导下自由选择课程和学习内容，更加符合学生的兴趣和需求，有利于学生真正做到自主学习。智慧教学中的灵活策略是指教师在教学过程中因材施教，针对不同的学生，有针对性地采用不同的策略，使学生更容易融入教学环境，更容易接受和理解教学内容1。二、初中道德与法治智慧教学模式的应用价值第一，智慧教学模式可以提高学生的学习效率和成绩。在智慧教学中，教师可以根据学生的实际情况和需求制订教学计划和设计教学内容。学生可以根据自己的兴趣自主选择相关内容学习，从而更好地满足自己的学习需求，提高学习效率和成绩。第二，智慧教学模式可以提高学生的学习兴趣和积极性。通过智慧教学，学生可以更加自由地学习，还可以通过实践操作有效地学习。智慧教学还能够让学生之间相互交流，开展合作学习，从而提高学习的趣味性和积极性，使学生更好地了解课程内容，进而提升教学效果。第三，智慧教学模式可以提高学生的信息素养和综合能力。学生利用电脑、手机、平板等多种设备进行学习，有助于提升自身的信息素养。智慧教学还可以锻炼学生的综合能力，特别是创新能力、沟通能力和协作能力等，使得学生在学习过程中能够更好地掌握知识和技能，并将其应用到日常生活中2。三、应用初中道德与法治智慧教学模式存在的问题从初中道德与法治的教学现状来看，虽然部分教师已经开始应用智慧教学模式，但是在实际应用过程中，由于缺乏经验，还存在一些问题。（一）教师教学理念缺乏创新部分教师在教育教学管理方面仍遵循传统观念，无法及时跟进当前的时代需求采用新型智慧教学模式，导致其教育教学管理水平较低，而且无法调动学生的学习兴趣和积极性，从而无法获得理想初中道德与法治智慧教学的实践探讨朱小梅摘要：在我国现代教育体系不断完善的背景下，为了满足学生学习的需求，教师需要创新教学模式。在初中道德与法治教学中，智慧教学模式具有很大的应用价值，通过与信息技术的融合，构建智慧课堂模式，可以全面提升教学质量。因此，本文对初中道德与法治智慧教学实践做了深入的分析与研究，并结合实践经验总结一些措施，希望对相关人员有所帮助。关键词：初中；道德与法治；智慧教学；实践应用；优化措施作者简介：朱小梅（1980），女，广西壮族自治区梧州市广平初级中学。-003-2023年第22期（总第362期）理论探索的教育教学效果。教师的教学理念会对教学质量与效果产生直接影响，所以教师必须准确把握智慧教学的基本理念。（二）教学方法单一在当前的初中道德与法治教学中，部分教师仍采用灌输式教学方式，缺乏多样化的教学方式和方法，如故事教学法、案例教学法或互动讨论等，导致学生的学习兴趣低下，难以完成教育教学目标。道德与法治教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣，难以营造良好的学习氛围，需要应用智慧教学模式，加强对教学方法的创新。（三）缺乏优质的教学资源初中阶段的教学资料比较单调，教师和学生缺乏丰富的信息资源。应用智慧教学模式后，教师可以通过网络获取更多的优质教学资源，并将其融合在道德与法治教学中。但是当前部分教师没有意识到这一点，教学时只围绕教材进行讲解，很少涉及社会热点案例，导致教学资源不够丰富。部分教师很少主动从网络中下载可以在教学中应用的优质资源，使得智慧教学模式的资源优势无法发挥。（四）对于信息技术的应用缺乏灵活性在当前的初中道德与法治教学中，虽然许多新兴技术及教育教学方法已经普及，但是教师在教学过程中缺乏对信息技术的应用，仍旧采用传统的教学方法和手段，对于信息技术的应用缺乏足够的了解，使得信息技术在道德与法治教学中的应用价值难以发挥。信息技术是构建智慧教学模式的基础与核心，需要教师灵活采用多种信息技术，比如多媒体技术、微课技术等，才能够构建完善的智慧教学模式。但是当前部分教师缺乏良好的信息技术应用能力，在信息技术应用过程中缺乏灵活性，难以按照教学需求采用多样化的信息技术手段。四、初中道德与法治智慧教学的实践优化措施在初中道德与法治教学中，智慧教学模式是教学改革的主要发展方向，对于提升初中道德与法治教学质量具有重要的作用。但是当前智慧教学模式的应用还存在一些问题，会对教学产生不利的影响，需要进一步优化与创新智慧教学模式，全面提升初中道德与法治教学质量。因此，笔者结合相关实践经验，总结如下智慧教学优化措施。（一）加强智慧教学理念创新首先，教师需要加强对现代教育技术手段的学习，以提升智慧教学效果。教师可以利用多媒体、电子白板等现代教育技术手段，创新智慧教学理念，例如利用多媒体播放相关视频等，帮助学生理解教学内容，增强学生的学习兴趣；利用多媒体在课堂上检索相关资料，并引导学生讨论、结对学习等，如此可以提高学生的自主学习能力，促进学生之间的交流与合作；借助电子白板，实现课堂互动与教学效果的有效提高。对教学理念进行创新，可以提高智慧教学效果，提升现代教育教学水平。其次，教师需要加强实践教学理念创新。在初中道德与法治教学中，学生的实践能力具有重要作用，所以在教学过程中，教师应该注重训练学生的实践能力，比如将道德与法治知识融入实践活动中，使学生亲身参与、体验，通过观察、思考，加深对道德与法治知识的记忆。在这一过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生交流、讨论、思考，创造良好的学习环境，提高学生的实践能力，为学生今后的发展打下良好的基础。最后，教师应该注重培养学生的思考能力、分析能力、判断能力，引导学生积极思考、严谨推理，灵活应用道德与法治知识，比如在讲解相关案例时，要着重引导学生分析该案例中的道德、法律问题，促进学生准确、深入理解道德与法治知识，进而有效提高学生的思维能力，为学生今后的学习与发展奠定基础。（二）采取多样化的智慧教学方法现代科学技术的发展为教育行业带来了全面的变革。在初中道德与法治教学中，教师可以利用多媒体展示课件，为学生呈现生动、直观的内容，从而帮助学生更好地理解和掌握知识。比如，教师可以用视频、图片、音频等多种方式展示案例，提高学生的兴趣和学习积极性，帮助学生更好地理解案例。教师也可以通过举办讨论活动或演讲比赛等，鼓励学生参与，启发学生思考，促进学生交流与合作，提高学生对课程的学习兴趣和热情。同时，因为每个学生的学习能力和基础不同，所以制订个性化的学习计划也是一个具有良好效果的教学方法。在初中道德与法治教学中，教师可以根据学生的兴趣爱好、学习习惯以及知识背景，制订不同的学习计划，这不仅可以提高学生的学习效率，还可以使学生在学习中获得成就感。在智慧课堂教学模式下，教师需要加强对在线课程的开发，通过网络资源帮助学生进行自主学习。与传统的课堂教学相比，在线课程教学有助于学生充分利用时间和资源，扩大学生的知识面，使其不受时间和空间的限制，满足学生的学习需求。除此之外，教师还需要加强对游戏化教学方法的应用，激发学生的探索精神，提高学生的学习兴趣和参与度，使学生在游戏中习得知识。同时，通过实践将道德与法治知识应用到实际生活中，能实现知识的转化和应用，取得良好的教学效果3。（三）通过智慧教学模式获取优质的教学资源在智慧教学模式下，教师需要做好教学资源知-004-2023年第22期（总第362期）理论探索识库的建设工作。教学资源知识库指的是教育工作者收集与储备的各类优质教学资源，包括课件、视频、图片等。智慧教学模式可构建教学资源知识库，从各个渠道获取优质教学资源并分类储存，同时提供传播和使用的平台，以便更加高效地利用这些教育资源。在建设教学资源知识库的过程中，教师可以借助国内外在线学习平台进一步筛选合适的教学资源，完成知识库的填充，使其更加系统、完整，更符合学生的实际需求。教学资源的多样化是保证智慧教学成功的关键，所以教学设计需要尽量多元化，利用多样化的平台，提高课堂教学的多样性与趣味性，促进学生学习兴趣的提升。教师可以尝试多种教学形式，让学生在学习中找到乐趣。教师要对不同类型的资源进行分类处理，并发掘其他学科中的相关内容与教学资源，从而更好地开展线上或者线下教育，让学生进行深度学习。除此之外，教师还需要加强对社会资源的利用。社会资源是智慧教学模式最大的优势之一，加强与优秀教育单位的合作，是获取更优质教育资源的重要手段。教师可以通过网络等渠道，了解精品公开课、优质网络课程及学习工具等，不断丰富教学资源，积极拓展，与外部教育企业或机构合作，从而为校内师生提供更优质的在线学习方案4。（四）提升应用信息技术的灵活性在初中道德与法治教学中，智慧教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习效果，所以教师需要灵活应用各种信息技术进行教学。第一，教师可以通过交互式白板、投影仪、课件等，将教学内容呈现在学生面前，并让学生通过互动平台发表自己的看法，与其他同学讨论，从而达到增强交流的目的。第二，教师可以将自己精心准备的讲义、课件以及网络资源上传至相关平台，供学生阅读；学生可以在平台上分享自己的学习笔记和想法，为同学们提供有价值的信息。第三，教师可以借助网络学习平台为学生设置网上作业、网上测试等，使学生在学习过程中进行自我评估；学生能够通过在线学习平台进行虚拟实验、在线答疑等多种活动，从而巩固自己的学习成果。第四，教师可以为学生提供移动学习资源，让学生通过手机阅读电子书、观看课程视频、参加网络社区活动等，随时随地学习，提高学习效果。结语本文简要阐述了智慧教学模式在初中道德与法治教学中的应用价值，并总结当前智慧教学模式实施中存在的问题，最后提出多项智慧教学模式实践优化策略，希望可以对初中教学工作起到一定的帮助作用，不断提升初中道德与法治智慧教学效果。参考文献1田振.初中道德与法治课智慧课堂教学的应用分析J.生活教育，2022（9）：31-33.2吴秋兰，郑育琛.初中道德与法治“智慧课堂”模式与生成机理 J.现代教学，2021（18）：37-41.3张晓莉.浅谈小学道德与法治教学中学生实践智慧的培养J.读与写，2021，18（31）：63-64.4仇爱华.探究在初中道德与法治课堂教学中建设智慧课堂的思路J.天天爱科学（教育前沿），2021（6）：177-178.