最后一课--分析人物形象感受思想感情的变化.docx

最后一课 教学设计二
一、教学目标：
1.感受强权面前悲苦无力的亡国之爱
2.感知课文中的主要人物形象，体会小人物的爱国悲情。

二、导入
回顾上节课内容：课文中的小弗郎士是个贪玩的小学生。通读课文我们知道，“最后一堂法语课”使他对学习、对老师、对祖国的思想感情发生了根本的变化。通过这节课的学习，相信同学们能够把他变化的地方找出来，并把“变化”原因说给同学们听一听。

三、自学指导一
1.研读课文，分析小弗郎士思想感情的变化情况。
明确：
小弗朗士
开始： 立足文章第三段内容（分析两个分号的作用和力量）
——幼稚、贪玩、天真、无忧无虑
后来： “啊，那些坏家伙……”——对敌人的憎恨
“我的最后一堂法语课”——对祖国语言的热爱、眷念
“我多么懊悔”——后悔、自责、正在觉醒
“可怜的人”——对老师的理解和尊敬
“他讲的似乎挺容易”——热爱祖国语言
“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”——对敌人的憎恨和讽刺
“啊!这最后一课，我真永远忘不了!”——热爱祖国

思考：小弗朗士为什么会发生这样的变化？
明确：小弗郎士本质不坏，
受到韩麦尔先生的影响，
亡国惨痛的震撼，激发了他心中的爱国情感。

2.作者是怎样刻画“韩麦尔先生”这一感人形象的？
请以“ ”一句运用 描写，表现了韩麦尔先生是 的人。”这样的句式概括你所理解的韩麦尔先生。

四、创新表达
紧承文末一句话，围绕爱国主义的主题展开合情合理的想象。如：愤怒的人们久久不愿离开教室，人们高呼：“我们要法语，不要德语！”“打倒普鲁士！” “法兰西万岁！”……普鲁士兵凶补恶煞的冲进教室，与人们厮打起来……人们含恨离去……几天后，大人、小孩、男人、女人聚集在一起，韩麦尔先生又给人们上法语课……

请以《〈最后一课〉之后》为题，围绕爱国主义的主题展开合情合理的想象。写一段话。
要求：想象合理、结构完整。