四年级下册教案——第二单元.doc

第二单元
单元简析： 本组教材围绕“以诚待人”这个专题进行编排，安排了两篇精读课文《中彩那天》《尊严》和两篇略读课文《万年牢》《将心比心》，语文园地也是围绕这个专题。教学本组课文时要让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。另外，建议学生运用课文中获得的阅读方法去阅读有关选学课文，搜集发生在身边的有关诚信的事例，加深认识，并付诸行动。

教案编号：14——16
课 题： 5.中彩那天
课 型：精读课
教学目标： 1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、缓缓驶过、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
教学难点：理解“道德难题”的意思。
教学方法：创设情境、朗读感悟
教学手段：多媒体
教学时数：三课时
教学时间：
第3——1教
教学内容：1.朗读单元导语，了解本组课文专题。
2.初读感知，理清课文脉络。
3.指导书写生字。
教学过程：
一、通过导语，了解单元专题
1.自由朗读单元导语，注意读准字音。
2.指名朗读，相机正音。
3.说一说本组课文的专题是什么？
4.小结：本组课文的专题是“以诚待人”。
5.说说你知道的身边的以诚待人的故事。
二、谈话导入，激趣引出课题
1.板书“中彩”，强调“中”读第四声。
2.知道“中彩”的意思吗？结合生活实际说说中彩时的心情。
3.补充课题，齐读。今天我们就跟随作者读一读中彩那天的故事。
三、初读感知，了解故事大意
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。想一想，课文主要写了一件什么事情？
2.检测自读情况：
（1）出示生字词。
维持 财富 属于 奔驰 驶过 梦寐以求 疑惑不解
橡皮 拮据 馈赠 车库 道德 号码 捎了一张
① 指名朗读，相机正音。
② 学习多音字“据”，本课“拮据”一词中读第一声。
③ 结合上下文理解“梦寐以求、疑惑不解、拮据”的意思。
④ 开火车读词语，全班齐读。
（2）说说课文主要写了一件什么事？
四、再读课文，理清文章脉络
1.再读课文，按事情的发生、经过、结果，试着给课文叙述的故事列出提纲。
2.交流自己列出的提纲。
3.集体交流，小结。
4.同桌学习：根据提纲学会复述课文内容。
5.教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。
6.指名复述课文，相互评议。
五、指导书写，加深书写印象
1.观察生字，说说本课生字书写时要注意什么？
2.强调书写要注意的地方。
“驶”右边是“史”，不要多加一横；“德”右边不要丢掉一横。
3.学生临写，教师巡堂指导。
六、布置作业
1.认真书写生字。
2.用下列词语造句。
梦寐以求……
疑惑不解……
第3——2教
教学内容： 1.精读感悟，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
2.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学过程：
一、精读首尾段，体会表达方式
1.指名朗读课文第1、2自然段，说说你都了解了什么？
2.集体交流，引导学生重点了解以下几方面：
（1）作者一家人生活拮据。
①教师简介故事发生的背景。
②想一想，他们一家人的生活状况。
③朗读句子。
（2）初步认识父亲。
①男生朗读描写父亲的第2自然段，说说你认识了一位怎样的父亲？
②抓住“梦寐以求”知道父亲非常想有一辆属于自己的汽车。
③指导朗读句子，指名读，集体朗读。
（3）初步了解母亲安慰家里人所说的话的意思。
①出示句子，齐读。
②结合生活说说你对这句话的理解。
③用“只要……就……”造句。
④齐读句子。
3.男女生分别朗读第1、2自然段。
4.指名朗读最后一个自然段，思考：首尾段落有什么联系？
5.同桌交流，指名说，再读体会首尾照应的表达方式，留疑：为什么中彩那天父亲打电话的时候是全家最富有的时刻呢？
二、精读解疑，走进故事情境
1.默读第3——5自然段，用“ ”勾画出父亲中彩后表情的句子。
2.汇报交流，相机出示句子“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”
（1）想一想：父亲中彩后为什么会不高兴呢？
（2）此时作者的心情是？
（3）指导朗读，作者的心情和父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不高兴。
（4）拓展想象，练习说话，深入父亲的内心世界：大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲闷闷不乐，他的心里矛盾极了……
3.集体朗读第4、5自然段。
4.回到家里的父亲又做了什么呢？指名说说。
5.同学们，如果现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）
6.一位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
7.困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？
（1）再读句子，了解父亲靠什么解开这个道德难题的。（诚信）
（2）有感情地朗读句子“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
三、拓展延伸，深化总结全文
1.车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。
2.学完这篇课文，你有什么收获与体会呢？
3.希望同学们也能如文中的父亲一样，做一个有诚信的孩子。
四、布置作业
1.把学了课文后想到的写下来。
2.积累有关诚信的名言。
第3——3教
教学内容：复习巩固
教学过程：
一、细读课文深感悟。
1、文中说“我不明白父亲为什么中了彩还不高兴……”，你知道这是为什么吗？（ ）
A父亲中了彩很激动，开车时很紧张。
B因为父亲面临道德难题，被诚信的观念折磨着，他在进行思想斗争。
二、课内语段阅读。
成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
1短文中“富有”的意思是（ ）
A拥有大量的财产。本文指从中彩那天起我家的生活水平有了很大的提高。
B拥有大量的财产。本文指父亲把车还给库伯后父亲及家人精神上的喜悦
2联系上下文，说说“母亲的教诲”指的是__________________________________ _。
3结尾段的作用是________________ ____、_____________________________ ____。
三、词语意思连连看。

缺少钱，境况窘迫 馈赠
技术熟练、精通 拮据
赠送 精湛
睡梦中都想寻找，迫切地希望着 梦寐以求
四、课内语段阅读。
第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常（安抚 安慰）家里人：“一个人_______活得诚实，有信用，_______等于有了一大笔财富。”
1用“√”画出括号中恰当的词。
2在“_______”上填上合适的关联词语。
3用“ ”画出母亲说的话，这句话既为下文埋下了伏笔，又起到了___________________________________的作用。

板书设计：

课后反思：

教案编号：17
课 题： 6*.万年牢
课 型：略读课
教学目标：1.认识8个生字。
2.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4.学习独立阅读课文，培养自学能力。
教学重点：1.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
2.体会文中三处“万年牢”的意思和它们之间的相互联系。
3.培养学生独立阅读的能力。
教学难点：学习独立阅读课文，培养自学能力。
教学方法：自读感悟
教学手段：多媒体
教学时数：一课时
教学时间：
第1——1教
教学过程：
一、导入新课，理解课题
1.同学们，学了《中彩那天》，我们认识了一位了不起的父亲，从中懂得了一个道理：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这节课我们将走进另一位父亲，去读读他的故事。
2.板书课题，齐读。
3.引导学生根据课题质疑。
二、初读感知，自学课文
1.读通课文，读准生字。
2.指名逐段朗读，相机正音。
3.这是一篇略学课文，学习之前我们要先理出自学提示。请同学们阅读课文前绿色部分的提示以及课文中的问题泡泡，动笔归纳出我们的学习任务。
（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？
（2）课文题目“万年牢”在文中出现了3次，画出相应的语句，想想3次之间有什么联系？
4.自由地朗读课文，边读边思考这两个学习任务，画出相应的句子。
三、抓住重点，深入探究
1.围绕自学提示，交流收获。从第一个问题开始课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？
2.父亲在家做糖葫芦认真细致，在别人的店里他依然那样实在。
3.“万年牢”这个题目在文中出现了三次。把你勾画出的相应的句子读给大家听听吧。
（1）父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
①这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好，体现在蘸的糖均匀，还不怕冷、热、潮。这样的产品靠的是实在和诚信，必定会成为经久不衰的产品，因此称它为“万年牢”。
②找出文中能体现父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好的句子。
③指名朗读，齐读。
（2）“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
①这句话中的“万年牢”是指好的产品会受到顾客信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺。
②齐读句子。
（3）“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。”
①从产品、生意的万年牢引申到做人的道德准则上来。一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢。
②男女生分别朗读句子。
4.再次回顾这三个“万年牢”，一边读，一边想想它们之间有什么联系？
5.引导懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系，万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
四、随文延伸，认识作者
1.有了万年牢的人品，才能把事情做好。父亲是这样教育新凤霞的，新凤霞做得怎样呢？简介作者。
2.同学们，你们认为，现代社会，还需要万年牢吗？
3.结合生活实际说说哪里还有“万年牢”？
4.小结：无论在哪个时代，万年牢的人品都不能丢。让我们都来做“万年牢”！
五、布置作业
1.积累有关诚信的名言。
2.有感情地朗读课文。
板书设计：

课后反思：

教案编号：18——20
课 题： 7.尊 严
课 型：精读课
教学目标： 1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情地朗读课文，复述课文。
3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学重点：体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物品质。
教学难点：体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物品质。
教学方法：朗读感悟、小组合作
教学手段：多媒体、查找的资料
教学时数：三课时
教学时间：
第3——1教
教学内容：1.初读课文，整体感知。
2.指导书写生字。
3.理清课文脉络。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.板书“尊严”，相机指导书写“尊”。
2.说说你对“尊严”的理解。
3.出示词典上“尊严”一词的解释，齐读。
4.今天我们就来读一读这个有关“尊严”的故事。
二、初读感知，了解大意
1.自由朗读课文，读准字音、读通句子。难读的地方多读几遍。想一想课文的主要内容。
2.检测自读情况：
（1）出示词语，指名领读，相机正音。
尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背 僵硬
许配 面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴
①“难”多音字，在“逃难”中读第四声。
②结合上下文理解“面呈菜色、疲惫不堪”的意思。
③开火车读、小组赛读、齐读。
④照样子，说词语：骨瘦如柴
（2）指名逐段朗读课文，检测句子的朗读情况。
3.再读课文，想一想这篇课文主要写了什么？
4.集体交流，理清故事的开头、经过、结果。
5.练习用小标题概括每段意思。
6.集体交流，小结：
故事开始：难民受款待，接受食物
故事经过：年轻人维护尊严
故事结果：成为石油大王
7.齐读课文，熟知故事内容。
三、指导书写
1.引导学生观察生字在田字格中的占位。
2.交流书写要注意的地方，教师小结并相机指导：
范写“瘦、捶”，强调笔顺；
3.学生临写，教师巡堂指导。
4.表扬书写工整的孩子。
四、布置作业，巩固课堂所学
1.辨别形近字再组词。
堪（ ） 喉（ ） 例（ ） 锤（ ）
勘（ ） 侯（ ） 列（ ） 捶（ ）
2.熟读课文。
3.认真书写生字。
第3——2教
教学内容： 1.有感情地朗读课文，复述课文。
2.体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物品质。
教学过程：
一、复习导入，巩固所学
1.齐读全文。
2.用自己的话说说故事的主要内容。
3.说说你对哈默的了解。
二、精读课文，感知哈默维护尊严的言行
1.自由朗读课文第1自然段，说说当时逃难人们的样子。
2.汇报交流，相机指导朗读句子：“他们面呈菜色……就狼吞虎咽地吃起来。”
（1）从这个句子中你感受到了什么？
（2）想象一下他们的样子，指导朗读句子。
（3）练习用“狼吞虎咽”说句子。
（4）齐读句子。
3.文中所写到的同样面呈菜色的一个年轻人又是怎样做的？默读第2——5自然段，勾画出描写年轻人与杰克逊大叔的对话，再结合哈默说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。
4.学生默读勾画，教师巡堂了解学生学习情况。
5.集体交流，讨论：
（1）第一次对话：
①指名两个人读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？
②学生自由读课文，再书中画出来。
③重点指导抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌；他不卑不亢，和杰克逊大叔平等的对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自己……
④想一想这位年轻人此时的内心活动。感受年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。
⑤想象当时的场景，指导朗读对话。
⑥指名朗读，相互评价。
⑦师生合作朗读。
（2）小组合作学习第二、三次对话。
①读书思考：在这两次对话中，年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？
②小组汇报学习情况，相互补充。
③教师范读年轻人说的话，从三个“不”中你又体会到了什么？
④指导学生把双重否定句换个说法。体会年轻人坚定的语气，是非常讲原则的人。
⑤指导朗读年轻人说的话。
⑥结合学生回答指导学生从“站起来说”这个动作，体会哈默的心情。（如：高兴、迫切……）
⑦练习朗读，表现哈默的心情。
⑧捶背是个多么简单的动作呀！但是这个年轻人是怎么做得？读相关句子，体会：尽管这是镇长安慰他才安排给他的，而且又是简单的工作，但他一点也没有应付，而是极其认真的对待。
⑨读到这里，在你的心目中，年轻人是个什么样的人呢？
⑩指导朗读句子，小组比赛读。
三、研读课文，深刻理解“尊严”
1.同样的“狼吞虎咽”，哈默吃着食物时的感觉和其他人一样吗？
2.对比朗读第1和第5自然段。感受同样是饥寒交迫、饥饿至极，前者连一句感谢的话都顾不得说就狼吞虎咽；同样是狼吞虎咽，年轻人仍不忘用自己的劳动来换取食物，所以他才吃得那样心安理得，吃得那样有坦然，那样有尊严。
3.正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们看看杰克逊大叔是怎么夸他的？
4.齐读句子：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
（1）如何理解这句话？同桌讨论。
（2）汇报交流，小结：虽然这个年轻人现在什么都没有，但他有尊严，他会成为富翁的！他诚实劳动，讲究做人的原则，自立自强必将决定他拥有一切。他现在是精神上的富翁，因为他具有坚强的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。
四、拓展延伸，总结课文
1.正如杰克逊大叔所言，这个人真的成为了一个让全美国人乃至全世界羡慕的财富，成为石油大王。你认为哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗？为什么有尊严就一定能成功？
2.结合回答，引导学生明确：尊严不仅是一种人格，更是一种坚强的毅力，而这些正是保证克服困难所必须的。
3.你觉得对于你来说，怎么做就是为自己赢得尊严？
4.总结全文：年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中也要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。但是，同学们，尊严不能简单地理解为面子，更多地表现为一种自尊心，一种责任感，是一种自立于人世的奋斗精神。如果我们好好学习，自觉地把自己该做的事做好，这就是责任感，这就是尊严。我想，只要我们这么做了，我们也会是杰克逊大叔所说的富翁。
五、布置作业
1.熟读课文，继续品读文中对年轻人的描写，并背诵杰克逊大叔对哈默的评价。
2.积累有关尊严的名言或名人故事。
第3——3教
教学内容： 复习巩固
教学过程：
一、带着问题来读书。
1本文是按__________________顺序来记叙的。
2课文的主人公有_______个，分别是___________和___________。故事以“尊严”为题，一方面概括了__________是一个自爱、自强、_________的人，同时也反映了___________是一位_________他人、看重人品的长者。
二、课内语段阅读。
年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配( )给他。杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁（ ），因为他有尊严！”
1给加点的字注音。
2“什么都没有”，用一个词概括是：____________________。
3“富翁”在本文的含义是（ ）
A拥有富贵的人格。 B拥有大批财产和亿万金钱的人。
4这段文字在全文的作用是_______________________。
5请把画线的句子用“因为……所以……”重新改写。
____________________________________________________________
____________________________________________________________。
四、细读课文深感悟。
杰克逊大叔留下这个年轻人，是因为（ ）
A哈默有礼貌，很会捶背。 B杰克逊大叔希望他在自己的庄园里白干活。
C杰克逊发现这个年轻的小伙子有美好的人品，以后一定有出息。
五、 课内语段阅读。
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃完饭，我再给您派活儿。”
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我在吃这些东西！”年轻人站起来说。
1文中“派”的意思是（ ）
A作风或风度。B量词。C摊派。D分配。
2用“ ”画出年轻人说的话。从年轻人说的话中，我体会到（ ）
3短文是___________和___________之间的___________描写。

板书设计：

课后反思：

教案编号：21
课 题： 8*.将心比心
课 型：略读课
教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读能力。
教学重点：1.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
2.培养独立阅读能力。
教学难点：1.培养学生独立阅读能力。
2.体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
教学方法：自读自悟、小组合作
教学手段：多媒体
教学时数：一课时
教学时间：
第1——1教
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.板书课题，齐读。
2.说说你对“将心比心”的理解。
3.结合词典理解“将心比心”的意思。
4.今天我们就来读这个故事。
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么？
2.指名逐段朗读，相机正音。
3.交流课文主要内容。
三、自读感悟，品味语言
1.读了课文你有什么感受呢？（温暖）
2.如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？边默读边在这些地方做上记号。
3.学生默读思考，教师巡堂了解学生自学情况。
4.指名汇报，相互补充，引导理解句子。
（1）“有一次她去商店……松手”。
①说说为什么温暖了你的心？
②想一想：如果不一直拉着会有什么后果？
③她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？
④指导朗读。
（2） “阿姨对老奶奶的话。”
①说说自读后的体会。
②阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令我们沉浸在温暖之中，再读这个句子。
（3）“一天……涌到嘴边的话”
①如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
②因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？
③从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？
④齐读句子。
（4）“只见……果然成功了”
① “不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？
②师生合作朗读。
③这是一位怎样的母亲呢？
四、拓展空间，升华情感
1.同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，文中阿姨对奶奶的话和妈妈对护士的话都是将心比心的表现。
2.我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
3.课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？
4.学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）
5.总结：让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。　
五、布置作业
1.把这两个故事讲给爸爸妈妈听。
2.收集并背诵有关为人处事的名言佳句。
板书设计：

课后反思：

教案编号：22——26
课 题： 语文园地二
课 型：综合训练
教学目标： 1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
4.选择喜欢的方式，说说自己成长过程中的心里话。
5.积累并理解名言佳句，学会做人做事的方法。
6.积累语言，感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感。
教学重点：口语交际、习作
教学难点：习作训练
教学方法：自主学习、小组合作
教学手段：多媒体
教学时数：五课时
教学时间：
第5——1教
教学内容：进行口语交际
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1.以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处增进友谊。
2.板书口语交际主题。
3.回忆第二单元的课文，你能谈谈你的想法吗？
4.教师讲述班级同学的一个以诚待人的故事启发学生的话题。
二、创设情境，明辨是非
1.观看几个学生表演的小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
2.你看了后有什么话想说？面对这样的情况，你该怎么办？是简单地批评几句，还是用更好的办法去说服他？
3.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？
三、联系生活，感受“以诚相待”
1.日常生活中，我们常常会遇到这些情况，你该怎么办？
（1）家里来了客人，当时父母不在家。
（2）班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课。
2.指名交流：热情地招待，打电话问候，帮他补习，这些都是“以诚相待”的表现。
3.我们生活中还有哪些情况，也是“以诚待人”呢？你有没有真诚待人的经历或者是别人以诚相待的经历？
4.四人小组交流。（尽量用一两句话概括出来）
5.派代表向全班汇报
四、再创情境，实践“以诚待人”
1.在我们与人交往的时候，到底该怎么说，怎样做才能让人感觉到你的诚意呢？请同桌选择你们感兴趣的一个情境进行表演。
2.全班交流：表演情境
（1）路上，有人向你问路，你真诚地告诉他怎么走。
（2）劝告小同学不要乱摘花草树木。
（3）搀扶同学到医务室擦药。
（4）诚恳严肃地帮同学指出缺点。
3.同学评价：哪些语言，哪些行动做到了“以诚待人”。教师进行适时的点拨，并随机规范其语言。
五、总结经验，交流建议
1.通过学习，联系你的生活，就做到“以诚待人”，你可以提供哪些建议？
2.交流：共同板书温馨提示：
用语礼貌 态度诚恳 真诚助人 以理服人 ……
六、布置作业
写1——2条“以诚待人”的建议。
第5——2教
教学内容：习作训练
教学过程：
一、谈话导入
1.同学们，这段时间你有什么话憋在心里很想说出来，可又没有合适的机会说出来
吗？现在说出来听一听。让学生相互说说。
2.今天我们就把想说的心里话写出来。
二、明确要求
1.指名朗读“习作”要求。
2.说说什么是“心里话”。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不 说假话。
3.这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要 求？
思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……
4.针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。
（1）要明确心里话是向谁说的。
（2）心里话的内容要真实。
（3）习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他。
三、确定内容
1.引导学生自由发言。
2.了解写作知识：怎么写心理？
心理描写是指描写人们对周围的人和事的看法、感触、联想等思想活动。
心理描写能深刻反映人物的思想品质和精神境界，抒发人物内在情感，表达某种美好愿望，展示人物的性格，表示某种看法、评价、判断。
描写理活动有三种方法。一是通过内心独白坦露心迹，直抒胸臆；二是作者以旁观者的身份客观地描述人物的心理活动；三是描写梦境与幻觉。
3.描写心理活动应该注意些什么呢？
（1）人物的心理活动要符合客观实际，切忌胡思乱想。
（2）要准确而具体地刻画内心活动。
（3）人物的心理活动总是通过相应的神态、语言、动作等等表现出来，因此人物心理描写不可能孤立地进行，总是要与人物的语言描写、动作描写、神态描写相配合、相适应。
四、范文引路
1.教师朗读范文。
2.集体交流：给别人说话，要有礼貌，有分寸，为了让内容更具体，要有具体的事例，要入情入理的讲清楚道理，同时对别人也应该给与理解，对别人提要求要合理。
五、学生练写
1.学生习作，教师指导。
2.教师小结。
六、布置作业
1.继续完成习作。
2.将写好的习作读一读，进行修改。
第5——3教
教学内容：修改、誊抄习作。
教学过程：
一、修改习作
1.同桌相互朗读自己的习作，相互评价，修改。
2.指名朗读习作，全班评议。
3.默读自己的习作，再次修改。
二、誊抄习作
1.教师提出誊抄要求，加深印象。
2.学生誊抄，教师巡堂检查格式是否正确。
3.表扬誊抄速度快、格式正确、字迹整洁的学生。
4.小结誊抄情况。
三、布置作业
将誊抄好的习作读给爸爸妈妈听，和他们一起分享你的习作。
第5——4教
教学内容：“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”
教学过程：
一、学习“我的发现”
1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2.归纳过渡：习作前要留心观察周围事物，那该如何观察呢？
（1）要按一定的顺序观察。
按一定的顺序观察，首先是按空间转换的顺序观察，从远到近，从上到下，取一个观察点观察，有时也可变化立足点。如观察景物时的瞻仰、俯视、远望、近看都各不相同。其次是按内容变换顺序观察，如从整体到局部，从景物到人物，从主要到次要，从人物到环境，从整体到部分等。再次是按时间、事情发展的顺序观察。
（2）要抓住事物的特点观察。
各种事物都有其本身的特点。静态片段描写要抓住事物特点，运用数字，写出静物的形状、颜色等。只要注意发挥联想和想象，就能把事物写得具体生动些。这就要在观察时，努力发现那与众不同的一点，要抓住事物特点进行重点观察，可采用对比的方法，也就是把两个不同的事物放在一起比较或者对同一种事物在不同情况下进行比较，发现事物的异同和变化，从而抓住其特点。
（3）引导学生在观察中展开联想和现象。
在写作过程中能否展开联想和想象，是写文章是否形象生动的保证。联想可以从事物之间的相似性方面想起；也可以从时间和空间方面的接近而想起；还可以从相反的事物、因果关系等想起。观察中一般采用再造想象，即依照语言的描述或根据图样、模型、符号等的描绘在人脑中产生新形象的心理过程。联想后通过想象，运用比喻等修辞手法把事物写具体。
二、学习“日积月累”
1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。
2.学生逐句自读，要求读正音，读顺句。
3.读读自己能读懂的句子，提出不理解的。
4.师生释疑。
5.熟读、背诵。
6.指名背诵，相互评议。
三、学习“趣味语文”
1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。
2.学生自读。
3.师生共举生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”的含义。
4.选取其中一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。
四、布置作业
收集带有“言”和“语”的成语。
第5——5教
教学内容：单元小复习
教学过程：
一．选择正确的读音
拮据（jū jù） 兴奋（xīng xìng） 闷闷不乐（mēn mèn）
教诲（huǐ huì） 削苹果（xiāo xuē）
晾晒（liáng liàng） 天津（jīn jīng）
去了把儿（bǎ bà） 掺假（chān cān） 逃难（nán nàn）
二．查字典，再填空
1. “维持”的“维”字用部首查字法先查 部，再查 画；用音序查字法查 。在字典里的解释有如下几种：①连接②保持③思考，应取第 种解释。
2. “货物”的“货”字用部首查字法先查 部，再查 画；用音序查字法查 。
3. “尊敬”的“尊”字用部首查字法先查 部，再查 画；用音序查字法查 。在字典里的解释有如下几种：①敬辞②地位或辈分高点③敬重，应取第 种解释。
4. “善良”的“善”字用部首查字法先查 部，再查 画；用音序查字法查 。
5. “款待”的“款”字用部首查字法先查 部，再查 画；用音序查字法查 。在字典里的解释有如下几种：①诚恳②招待③款式，应取第 种解释。
6. “许配”的“配”字用部首查字法先查 部，再查 画；用音序查字法查 。在字典里的解释有如下几种：①有计划地分配②嫁人③陪衬，应取第 种解释。
三．比一比，再组词
维（ ） 货（ ） 赠（ ） 捎（ ） 拔（ ） 橡（ ）
惟（ ） 贷（ ） 憎（ ） 稍（ ） 拨（ ） 椽（ ）
尊（