第三单元住新房教学设计表格式.doc

龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者
王晶
执 教 者
王晶
执教时间
2013年4月23日 星期三
版 本
北师大版
学 科
数学
册 数
第六册
单 元
三单元
课 题
住新房 --- 两位数乘两位数（不进位）乘法
课 时
教学目标
1. 结合“住新房”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法计算方法，体会算法多样化。
2. 会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
X k B 1 . c o m
德育
教学目标
3. 培养学生良好的学习习惯和勇于探索的精神。
教学重点
理解并掌握乘法的计算方法
教学难点
计算十位上的数时，写在哪一位上
教学准备
课件
教学板块
教与学预设
（师生活动）
教学重构
(修改意见)
前置性作业

教学过程

第一课时
1.解决图片中的问题。（列式计算）小组内讨论并总结你的计算方法。
2试一试。
11×13 24×12 44×21
3练一练。w W w .x K b 1.c o M
课前三分钟内容：数学袋袋库
一、创设情景，激发兴趣。
同学们，今天我们的好朋友淘气住新房，同学们想去参观他的新家吗？但是淘气说去他家必须闯数学关，有信心吗？那我们马上出发吧！
二、算法探究。
１.课件出示主题图，闯第一关。发现信息、根据信息提出“两位数乘两位数＂的问题。
２.生提问题这栋楼共能住多少户？并齐读问题并列出算式14×12或12×14。
３.观察比较这个算式跟以前学过的有什么不同？
师根据学生的回答板书“ 两位数乘两位数”
４.探索计算方法。
５.个性算法展示w W w .x K b 1.c o M
　口算：14×10=140
　　　　2×14=2８
　　　　140＋28=168）
如学生说不出口算，师可做如下引导：
同学们看，14×12他表示几个几相加？可以用加法计算吗？怎样写算式？14+14+14+14……..
还有没其他方法?同学们看这条加法算式，12个14连加，我们可不可以先算10个14 ？再加2个14？怎样列出算式？学生口头说，师板书：14×10=140
　　　　14×2=28
　　　　140+28=168
６.竖式算法讨论
把它写成竖式应该怎样写呢？同学们先看老师写，写的时候注意数位要对齐，个位对齐个位，十位对齐十位，用尺子画横线。接着应该怎样计算呢？接着自己试做，教师巡视，展示学生练习。
集体订正：和老师一起演示做竖式，先用东西遮住十位的1，演示2×14，接着再让学生去发现十位1表示什么？他和14也要相乘，得出的积应该是14，写到28的下面。4对齐十位，最后把他们两个的积加起来，得168。同学们看他们两个谁做对了？一起订正错误的竖式，边说计算顺序。
同学们现在明白用竖式计算两位数乘两位数的方法了吗？现在我们再来认真看一遍他的计算顺序。（课件出示）同学们看得真认真。谁来再说一说。w W w .x K b 1.c o M
今天真有成就感，用口算和竖式这种新方法都算出了准确结果，现在请你打开书26页，把书本的算式和答补充完整。再看看有什么不明白的地方请举手问老师或同学。
三、拓展应用。
１.生闯第二关：（课件出示问题）大门的密码是13×23的积，你
能算出是多少吗？（299）生做完后集体订正。
2.接着我们来闯第三关，（课件出示问题：知道我们家的房号是多少吗24×12把它算出来就知道了。学生公布结果是288）
3.课件出示第四关问题：你能准确计算下列各题吗？
（31×12 24×21 22×43 13×13）学生做完后集体订正。
四、小结：谈收获。
这节课同学们学的很认真，能和大家分享一下你这节课的收获吗？ 　

板书设计
住 新 房 （两位数乘两位数的乘法）
14×12＝168（户）
口算：14×10=140 竖式： 1 4
　　　 1 4×2=28 ×1 2
　　　 140+28=168 2 8
1 4
1 6 8
答：这栋楼共能住168户。新 课 标 第 一 网
教后随记

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