《范进中举教学设计》教学设计.doc

《范进中举》教学设计
（任教 苏云辉）
学习目标：
▲ 语文积累：识记作家、作品，积累字词。
▲ 读懂文章内容，理清故事情节。
▲ 分析人物形象，领悟人物刻画方法---语言、动作描写，夸张、对比手法。
▲ 领会讽刺艺术的魅力，认识封建科举制度的毒害性。
教学重点：
人物形象分析，认识封建科举制度的毒害性。
教学难点：
认识封建科举制度的毒害性。
教学流程：
一、语文积累
（一）、作家作品（预计2分钟）
教师活动 安排任务。
学生活动 主动获取信息，交流、记忆。
吴敬梓，清代小说家，《范进中举》选自章回体的长篇讽刺小说《儒林外史》，此书共五十五回。
（二）、字词积累（预计5分钟）
教师活动 出示任务，找出并抄写你认为重要的字词。
学生活动 主动获取信息，交流、记忆。
重点字词列举：
【现世宝】：丢脸的家伙。现世，出丑，丢脸。
【帯挈】：挈qiè提携。这里的意思是“让你沾我的光，得到好运气”。
【唯唯连声】：连连答应。唯唯，答应的声音。 【浑家】：妻子。
【腆着着肚子】：腆tiǎn挺着。 【啐在脸上】：啐cuì唾。
【万贯家私】：大量的家财。贯，旧时用绳穿线，一千个钱称为一贯。万贯，形容很多。
【嗑】：嗑hé这里是“喝”的意思。 【道是】：以为是。
【兀自】：只管、仍旧、还是。【绾】：绾wǎn把长条形的东西盘绕起来打成结。
【火候】：指写文章的功夫。 【桑梓】：家乡，古时住宅旁常栽桑树、梓树，后人就用桑梓指家乡。【狗血喷头】：形容骂得很凶。也做狗血淋头。
二、整体感知，读懂文章大意。（预计10分钟）
（一）、读懂文章大意。
教师活动 出示任务:浏览全文找出小说中的人物和事件。
学生活动 主动获取信息，交流。
（二）、加深解读。
教师活动 出示任务,思考：范进中举前、中举后发生了很大的变化，具体体现在哪些方面。（胡屠户、众乡邻的态度变化，张乡绅的主动拜访----经济境况、社会地位发生脱胎换骨的变化）
学生活动 充分分析归纳，交流合作。
三、人物形象分析（预计13分钟）
（一）、分析范进、胡屠户的人物性格。
教师活动 提出任务：范进、胡屠户是什么样的人，从课本中找出依据。
学生活动 自主学习、合作学习、交流提高。
（二）、刻画人物的方法。
教师活动 提出问题：作者是用什么方法刻画人物的?
学生活动 自主合作探究。
四、主题探究（预计8分钟）
教师活动 提出问题：作者塑造范进、胡屠户等人物形象的目的是什么?
学生活动 自主合作探究。
五、课堂延伸；（预计2分钟）
教师：介绍《儒林外史》，激发学生课外阅读的兴趣。
根据具体情况，可引导学生自我小结。