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做一个有良心的教师
淮安市韩桥中心小学 焦艳明
我，一个普通农村小学的一名普通的教师，走上这三尺讲台已经十年。十年，三千五百多个日日夜夜，我默默地甚至是勤奋地工作着。但十年过去，我没有取得什么成就，也没有什么动人的事迹，更没有取得什么名和利。也许很多老师都会有和我类似的经历和感受，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情并不高，眼神不够渴望；当我们认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现有些调皮个性的孩子依然我行我素；当我们耕耘了十年，二十年甚至一辈子，也许不会有多少耀眼的成绩。曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的苦恼。我们到底是为了什么？我们的人生目标是什么？我们追求的又是什么？我困惑，我更在思索。在思索中我了解到了一些平凡老师们的故事。
汪来九，安徽省黄山市黟县宏潭乡毛田小学教师，全校仅有的一位老师。毛田村小学整个校园不足500平方米，校舍还只是一间土墙房屋，狭小、昏暗、破旧。一张长桌就是汪来九讲课的讲台，下面坐着20多个年龄不同的学生。汪来九承担着这些学生的全部课程，白天，他教了语文讲数学，上完自然教美术……夜晚，他凑着昏黄的煤油灯，趴在白天用作讲台的长桌前批改作业、备课。35年来他默默无闻地扎根山区，独自一人支撑起一所学校，用无私奉献的高尚品格和勇于创新的进取精神，为贫困山区孩子开启了一扇知识的大门。
谭千秋，一名普通的中学教师。他的人生在去年的那场大地震中"定格"：他弓着身子,双臂张开趴在课桌上,头上,手上,背上到处是血！他的身下蜷伏着四个学生,他们都还活着……当搜救人员搬走压在这位教师身上的最后一块水泥板时,这个场面让所有抢险人员震撼,落泪。
同样在那场大地震中，当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还活着，而“雄鹰”已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这名男子就是该校29岁的教师张米亚。
山村教师邹有云，他每天穿着解放鞋在家与太阳山教学点之间跋涉4个二万五千里。他没有什么豪言壮语，也没有什么惊天动地的事迹。为了山里的孩子，他坚持操守，淡薄名利，安贫乐教，辛勤工作了30年。
桂林市特级教师唐碧珠身患重病不离岗，一头栽倒在讲台上就再也没有醒来。
山村女教师李月娥，在山西省宁武县芦芽山麓的一个复式小学里默默耕耘四十载，始终不离不弃。
……
这样的教师还有很多，很多，多到甚至我们无法一一列举他们的名字。
是什么让他们能够默默耕耘一辈子，无怨无悔？
是什么让他们抱着带病之躯依然坚守三尺讲台？
是什么让他们为了孩子宁愿付出一切哪怕是生命也在所不惜？
是义务？是责任？是工作要求？不！不！是良心！是作为一名教师的良心！
我终于明白，作为教师，我们追求的就是无愧于教师的良心！
也许，我们奋斗了一辈子，也不见得有什么丰硕的果实，也不见得有什么丰厚的回报，更不见得有什么值得炫耀的佳绩！但我们是否可以问心无愧地说：我对得起作为教师的一颗良心？
教师应当如何修养自己的职业良心
教师在整个人类社会的发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人类思想文化的传播、各种社会所需人才的造就等艰巨任务。教师的教育行为具有创造性、示范性、长周期性，这就决定着教师的要求的高标准、严要求和全面性。这些要求的前提条件就是要具有教师的职业道德，这是从事教育活动的基础。
一、优良的品质、高尚的人格是师德的根本要求
作为教育者,要想使教育的对象能够成为品德高尚，人格完善的人，其自身必须具有优良的品质和高尚的人格！人品低下、行为不检的教师必将误人子弟，也必会为学生所不齿，为世人所不齿！
1、要正其心，净化思想，用高尚的人格同化人。在商品经济高度发展的今天，面对金钱与名利的诱惑，面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力，教师要摆正自己的位置，摆正自己的心态,不慕名利,不蝇营狗苟,不做任何违法乱纪的事情。伟大教育家徐特立先生说过：“教师是有两种人格的，一种是‘经师’，一种是‘人师’。我们的教学是要采取人师和经师二者合一的。每一个教科学知识的人，他就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。”但就我国教育界的现状，在推行素质教育的今天，在教育教学中暴露出来的许多问题来看，要求教师要真正作到“经师”“人师”，还存在一定的差距。因此，对当代教师道德素质的提高，是一项刻不容缓的使命。教师不仅仅是“传道、授业、解惑的严师。而且是拓展心灵智慧的人。”教师务必具有高尚人格,要用强大的精神力量鼓舞人,用优良的品质同化人!
 2、要正其身，规范行为，用正确的行为指引人。苏霍林斯基曾说过：“理想、原则、信念、兴趣、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师的言行上取得一致，这就是吸引青少年心灵的火花。”这就要求教师要时时处处以身作责，为人师表，凡要求学生做的自己必须先作好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己的举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规范，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
二、热爱教育事业、热爱学生是师德的思想基础
教师是社会人，其教育活动首先得服从和服务于国家和社会，也正是源于对祖国的热爱，源于对教育的热爱，源于对学生的热爱，才化作其工作的根本动力；具有爱国主义情操具有对教育事业无限的热爱，才是教师发奋工作不断创造社会最大财富——人才的力量之源。伟大作家巴尔扎克说过：“爱，是一个民族的灵魂”，对祖国的爱，对教育事业的爱，对学生的爱，才是师德的思想基础。
1、具有爱国主义情操。可以说，爱国主义是一个人最基本的道德规范。而且，我们的教育的目的也是为了实现我们中华民族的伟大复兴。试问，一个教师若连自己的祖国都不爱，他还会去爱自己的事业？还会去爱自己的学生？一个教师去努力工作，其目的小而言之，是为其所在单位效力，是为了自己的理想和目标；大而言之，是为报效祖国。作为一个教师要在平时的一言一行上体现出对祖国炽热的爱！升旗仪式上，当国歌奏响，当五星红旗徐徐升起时，作为教师要表现出发自内心的自豪感和对国旗国歌的无限崇敬之情。当看到我们伟大祖国正在日新月异地不断进步，不断富强，就一定会激荡起我们的胸怀，激励着教师不断努力工作，不断进取！
2、热爱教育事业，敬业乐业，甘为人梯。踏上三尺讲台，就要热爱自己的职业。虽然选择了教师这个行业也就选择了清贫，但是，教师的价值体现在为社会培养了多少具有为社会创造财富的能力的人才，他们创造的财富越多就越能体现教师的价值！“教师是太阳底下最光辉的事业”，人们也常把教师比作“红烛”“人梯”“铺路石”等等，意在表达教师这一职业的无私和伟大。所以，教师从执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，彻底清除“拜金主义”“仕爵主义”，把全部的心血奉献给自己所从事的事业，象陶行知所说一样：“捧着一颗心来，不带半根草去”。尽管目前教师社会地位和生活待遇相对较低。但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于奉献，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务.
3、热爱学生，建立民主平等和谐的师生关系。赞可夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。教师爱学生体现在“严”、“慈”上。常言道“严师出高徒。”又说“严是爱，宽是害。”对学生不严格要求，是难以培育出祖国建设的接班人和合格的社会建设者。当然，对学生严要得法，严要适度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长，使学生全面发展。任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要一个安静、和谐、健康的学习环境。因此，要热爱学生，并建立民主、平等、和谐的师生关系。
三、渊博的学识，旺盛的求知欲是师德的不竭动力
苏霍林斯基说过：只有把自己知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教师才是真正热爱自己学科的人。教师必须严谨治学，勤练基本功，既要精通学科知识，又要博采众长，为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。选择了教师这个行业也就选择了艰辛和挑战，胸无点墨，混迹社会者大有人在，但人们决不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于神圣讲坛之上，那么这就要求教师必须具有渊博的学识，试问：哪一个学生会喜欢一个不学无术、浅薄无知的教师？
1、勤奋好学，求知若渴，不断完善自我。教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好，这就要求教师要具有渊博的知识。教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识。通常说“教师要有一桶水，才能倒向学生一杯水”。教师还应具有多方面的爱好和才能。成长中的学生有强烈的好奇心和求知欲，并认为教师什么都知道，所以教师要多才多艺，终身不断学习，不断开拓，更新知识。加里宁说过：“教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样从人民中，从生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。” 明代思想家黄宗羲曾说过：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点马虎、敷衍、虚假，决不允许含有不清和错误的概念出现。“教育者先受教育。”只有最大限度地提高教师的学识水平，才能胜任人民教师的历史责任，才能无愧于人民教师的光荣称号。
2、积极探索教学教法。要保证学生掌握真正的知识，作为教师不能照本宣科，满堂灌等方法来教育学生。这就要求教师除了自身要有渊博的知识、通达的学识、能针对科学知识的严密系统有通透的了解外，还能因材施教，恰倒好处地运用优良高效的教学方法和先进的教学手段。世界不断变化，学生也不断变化，陈旧的、一成不变的教学方法和模式已经不能适合学生，只有不断革故鼎新，不断“迎合”学生，只有这样才能在教学过程中作到游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识，并转化为学生解决问题的能力，才能完成知识传授的过程。面对高科技迅猛发展的新世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，教师只有尽快地掌握新的教学教法才能积极应对。
一个人的学生时代正是一个人世界观、人生观、道德品质、信仰性格等的形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的化身，是高尚人格的代名词，同时，该时期的学生又具有“向师性”强、可塑性大的特点，教师的一言一行、一举一动都会对他们的精神世界起着无声无息的作用。因此，教师一定要用自己的模范行为为学生树立起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种，为教育事业、为国家和社会的向前发展拓展出一条宽阔的道路。这就要求教师有坚定的政治信仰、依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、廉洁从教、为人师表。
良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。

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