周长金研课磨课教学设计.doc

蛟河市A类项目县“送教下乡”系列材料
(2016) ------五段式： 研课磨课
教 学 设 计（科学）
单位
蛟河市天岗中心校
教师姓名
周长金
课题
哪种材料硬
年级
三年级
课型
实验，探究
授课时间
年 月 日

教学
目标

1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。
1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
重点
比较材料软硬的方法。
难点
选择适当的词语定性描述金属的特征
教学准备
学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水
教师准备：电路检测器、锤子　

教学过程
学与教方法、手段
一、你能说出几种我们常见的材料吗？今天选取我们几种常见的材料来比较它们的硬度。（板书课题哪种材料硬）讲解硬度。
二、比较硬度
老师为大家准备了神秘礼包，打开看看它们都是什么材料的？
　　1．比较纸卡和木头的软硬，（我们先来用纸卡和木头对它们进行软硬的比较，）出示纸卡和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一折就变形，而木头不容易折）
　　2．比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？
　　①学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）
　　②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。（出示课件儿，找学生读要求）
　　③学生尝试用木头和塑料上相互刻划，看怎样做能划出痕迹。（出示课件儿，找学生读要求）

方法的自然过渡
　　3．比较木头、卡纸、金属、塑料的软硬
　　①现在我们用四种材料比较它们的软硬又会是怎样的？（学生猜测）
　　②可以怎样检测它们的软硬？
　　③怎样做到有序地观察？（课件出示书P48的记录表）
　　④实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充，强调安全）
　　活动提示：
　　⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另几种材料的平面处。（不与相同材料划）
　　⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。
讲解要求方法很重要
　　⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。
　　⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。
总结，发现
⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？
（看来金属材料是最硬的，接下来，我们重点来研究金属。）
　　二、认识金属
观察讨论
　　说说周围的物品中哪些地方用到了金属？（出示课件）
为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例，出示材料开展实验）
谈话
（为什么会用到，金属材料呢？这主要是利用了他们的一些特性。金属有哪些特性呢？我们将通过一些实验来，认识它。）
　　1．有金属光泽
　　用砂纸磨擦钥匙、磨擦部位发生了什么变化？
2．易传热　　将大小相同的木条、塑料和金属条同时
实验分析
放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？
　　3．能导电
将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？
　　4．延展性
演示实验
　　教师演示，试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？
　　三、饮料罐的故事
　　1．组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程
　　2．讨论
讨论讲解
增强环保意识
　　①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？
　　②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？
　　③我们怎样合理使用消费金属材料？　
四、课堂总结，收获了什么？
五、课后延伸：增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。了解韧性。
六、整理材料。

用平常的方法不能解决就要想的最简洁的方法
充分发挥学生的想象能力
激发探究兴趣
复习导入

板
书
设
计

哪种材料硬

坚硬
有金属光泽
易传热
易导电
延展性（变形）

金属特性

（备注：正反页打印，可加附页。）
编写教案。教案内容主要包括：课题名称、教材分析，学情分析，教学目标、课时安

实验记录单设计：

金属

课后反思：
通过教学，感触很深。重点说一说，应该改正的地方：
首先，要注重，学生的学，培养学生良好的学习习惯。
二、 学生的回答，要看，是否有科学性。
三、 交代清楚，表格中画线的作用。
四、 随时灵活改变课件的用法，及时的改正，灵活的运用。
五、 学生的实验，有不同时，一时纠正不了的可放在课后，再研究解决。
六、 教师的语言要去准确精炼，语速要平缓。
七、 教师要有具有幽默感，随时调整课堂，把握实验进度。

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