健康促进学校专业培训.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,3,工程项目管理规划,工程项目管理,主编：危道军,刘志强,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,3,工程项目管理规划,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,/10/29,.,*,以人为本 健康第一,创立健康增进学校,第一部分：,有关健康增进学校,Health-promoting School,一、健康增进学校的来源,健康新地平线：,生命准备 生命保护 生活质量,是WHO在学校健康教育的基础上提出的新概念，,是国际性的健康增进方略。,1995年WHO 推进健康增进学校,基于,培养对的卫生知识,养成良好健康行为,减少疾病健康问题,减少政府医疗承担,健康是全民的权利,也是全民应尽的义务,让学生健康喜悦的成长,我国在1995年8月开始创立健康增进学校活动。,有北京、上海、山东等16个省100多所中小学到达健康,增进学校铜奖、银奖和金奖原则。,本省参与了“中国/WHO 健康增进学校的推广与持续发展”项目，4月建成金奖1所，银奖7所，铜奖6所。,二、健康增进学校进展,“江苏省健康增进学校”启动，首批授予“江苏省健康增进学校铜奖27所，授予“江苏省健康增进学校金奖1所、银奖4所、铜奖77所。,（省卫生厅和省教育厅有关在全省中小学校开展“健康增进学校”创立活动的告知（苏卫疾控26号）,无锡市在健康教育示范/先进学校的基础上启动健康增进学校的创立工作。,26所学校获得无锡市铜奖,13所获得江苏省铜奖，31所学校获得无锡市铜奖,4所学校获得江苏省银奖、3所学校获得江苏省铜奖、31所学校获得无锡市铜奖,其中：市属学校有12所获得无锡市铜奖，4所申报江苏省铜奖,三、健康增进学校定义(WHO),健康增进学校是这样一种地方，在这里所有学校及小区的组员共同努力给学生提供综合性的、积极的经验和构造，以增进和保护他们的健康。这包括正式和非正式的健康课程，发明一种安全、健康的学校环境，提供合适的健康服务，并且使家庭和更广泛的小区参与到增进学生健康的活动中来。,它充足运用学校、社会、环境等资源，改造或消除不利健康的多种原因，从而形成一种有助于青少年掌握健康知识、树立健康信念、自觉养成有益健康的行为习惯和生活方式的学校环境。,健康增进学校是结合既有体系、组织、资源、尤其是教育及卫生行政体系的结合，老师、学生、家长、小区的共同参与。,打造一种健康的学习、生活与工作的大环境，让生活在这个大环境中的每个人，都乐于并能享有安全、宁静、活力！,四、健康增进学校内涵,健康增进学校是一种多向互动的关系，由于无论是教职工工、家长或小区居民，都是生活在孩子的健康环境中，都是孩子健康环境中的一环。,健康增进学校的精神,所谓的健康增进学校是但愿通过“由下而上”的行动方案的推行模式，使学生赋能，让学校能建立更健康的支持环境，使学生在其中能更快乐地生活与学习。而要营造一所健康增进学校，必须全校师生和周围居民共同参与，建立归属感及行动能力，即实践”学校小区化、小区学校化”的理念,参与、行动力、归属感,五、健康增进学校优势,1、整体（生理、心理、社会和环境）健康观,2、为家长、学生健康知识和技能发展提供机会,3、强调物质环境对学生健康的影响,4、明确学校社会气氛对孩子学习的重要性,5、健康服务处理影响学生健康的特殊问题,6、健康教育课使学生终身受益,7、每一种学生在教育和健康方面有平等机会,8、为教职工工提供积极和支持性的工作环境,9、与小区共同开展有益的健康活动,六、健康增进学校重要观点,1.“健康增进学校”理念的关键是“健康第一”；,2.关键目的是树立理念（领导和教师）、在6个方面行动（各自的责任学校/领导/教师/学生/家长/小区）和使学生在健康方面的知识态度和生活方式发生变化；,3.实行“健康增进学校”项目增进学校卫生工作条例的全面贯彻并扩展条例的内容；,4.实行“健康增进学校”项目与素质教育的目的一致；,5.根据实际条件搞创立，不追求形式，评价指标在物质条件方面应当强调因地制宜；,6.卫生与教育部门紧密合作，发明“有中国特色的健康增进学校”和“中国经验”。,第二部分：,健康增进学校与素质教育,健康增进学校,的实现对增强学校,的教育效果、提高一代,又一代人的全面素质,具有主线性意义。,实践健康增进学校理,念是贯彻素质教育方,针的重要体现。,素质：指人在先天生理的基础上，在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特性及其基本品质构造，一般又称为素养。,素质教育是指，根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为主线目的，以尊重学生主体性和积极精神，重视开发人的智慧潜能，重视形成人的健全个性为主线特性的教育。,健康素质是人的基础素质，是人的综合素质乃至整个人生的必要基础和前提条件。,身体心理素质越高越有助于其他素质的形成、改善和提高，反之则不利于其他素质的形成、改善和提高。,健康素质是人体成才的基础。,健康素质是发展的基础。,教育的追求,加强和改善教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关怀和支持。只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有助于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来。,江泽民:有关教育问题的谈话.2.1.,健康的追求,完全的健康人(Full Healthy Person),除具有“健全的躯体，健康的心理，良好的社会适应”外，还应当：,自身：,懂得基本的卫生保健知识；,具有追求健康的信念；,具有安全、防患意识,;,养成健康的生活方式。,对外：,对他人承担健康责任；,对社会承担健康责任。,高素质的人,强体魄；,懂知识；,明事理；,良好的道德品质,（有爱心、知廉耻、遵孝道、遵法纪）；,文明的行为习惯；,有责任感；,与素质教育的一致性,完全的健康人,健全的躯体；,健康的心理；,良好的社会适应；,有卫生保健知识；,养成健康的生活方式；,具有追求健康的信念,具有安全、防患意识；,对他人和社会承担健康责,任；,理想的学校职能,教育目的：是向学生提供基础教育、专业教育和技能发展的场所；,增进健康目的：成为学生获得健康、实现未来的生活质量的场所。,对于学校而言，开展健康增进活动，增进学校以及所有学校组员的健康应是学校职能的重要构成部分。,第三部分：,创立健康增进学校,Source：Japan Health Promotion&Fitness Foundation,知识与技能的提供,重整健康服务体系,健康的公共政策,知,识与,技能的提供,建立健康的支持性环境,提高生活品质,健康增进的五大活动领域（1986渥太华宪章）,出台或改革增进健康的公共政策,小区动员,改善环境,发展健康技能,重新定向卫生服务,一、健康增进学校计划范围(活动领域),学校卫生政策(School health policies),健康服务(Health services),个人健康生活技能(Personal health skills),学校物质环境(The physical environment of,the school),学校社会环境(The schools social vironment),小区关系(Community relationships),身,体,心理,生活型态,饮酒,饮食,运动,吸烟,生活环境,污染,经济,文化,工作,环境,团体,/,个人,1,2,3,4,个人健康生活技能,学校物质环境,学校社会环境,小区关系,健康服,务,健康,行,动,actions,健康政策,健康增进学校六大范围,(1),(2),(3),(4),(5),(6),二、健康增进学校的工作内涵,(一)学校卫生政策,1.学校卫生现况及需求评估,2.学校卫生法令规章,3.学校卫生组织与人力,4.学校卫生推进方略及其工作计划,建立工作组织，评估学校自己的健康问题、小区需求、政策的方向，订定学校健康政策,(二)健康服务,通过健康观测、调查、与体检的过程掌握师生健康状态，进而采用合适的措施以协助其获得健康最佳状态的一系列服务。,1.医务室的设置与管理,2.健康检查,3.学生健康数据建文献管理,3.学生体能的增进,4.体格缺陷的矫治,5.罹患特殊疾病学生的照顾,6.学校传染病管理,7.校园紧急伤病的处理,8.教职工工的健康增进,(三)健康教育课程及活动,通过健康有关课程及训练，教育引导学生对健康增进的认知、采用正向的健康行为，进而提高个人健康技能和生活质量。,1.健康教育课程,（1）小学、初中的“健康教育课”,（2）高中“健康讲座”,（3）其他多元化的健康教育课程与讲座,2.健康教育活动,(四)学校物质环境,学校通过控制和改善环境中也许对人体健康有害的原因，以增进教职工工和学生的健康状态，并且提供适合教师教学及学生学习的良好环境。,1.安全环境的提供与维护,2.提供合适的卫生设施与安全用水,3.推行环境保护计划,4.鼓励学生爱惜学校的设施,5.提供完善的学习环境,6.建立无烟、无毒校园,(五)学校社会环境,学校除了提供知识的学习外，还必须教导怎样与人相处、从群体生活中培养自信等，并视需要调整学校作息，营造重视健康的环境，以形成支持性社会网络。,1.建立学校良好人际关系,2.建立互有关怀、信任和友爱的环境,3.为有特殊需要的学生提供合适的协助,4.营造彼此尊重的环境,(六)小区关系,学校与家长、政府、地方健康服务机构或小区组织间的联络状况。小区意识逐渐觉醒，在教育机会人人均等，学校小区化、小区学校化及小区总体营造的政策领导下，健康增进学校与小区机构或人员建立伙伴关系，以共同营造健康校园,1.学校、家庭的联络与合作,2.学校、小区的联络与合作,三、健康增进学校的项目实行,（一）动员,建立全校教职工工与学生的共识,与否创立健康增进学校。,理解健康增进学校的项目意义,理解健康增进学校的操作内容,（二）建立工作网络,成立学校健康增进学校工作领导小组和工作实行小组。(包括校长、处室主管、家长代表、学生代表、小区医疗机构代表、政府代表等),领导小组负责健康增进学校的有关政策制定、重点项目活动的决策、经费支持等。,实行小组负责项目活动的详细实行，并向领导小组提出调研评估汇报及计划方略等,领导小组,协调解决校各部门关系,会同业务组进行项目决策,督导项目实施,政教处,教导处,科研室,总务处,业务组,宣传处,培训处,教学活动处,膳食营养处,实施小组,项目具体实施,反馈信息,健康促进学校的工作网络,（三）需求评估,评估校内的健康需求，确定优先处理的问题。,（四）制定行动计划,根据基线调查成果，确定健康增进学校工作实行方略、措施、时间表及预算经费等。,（五）执行计划方案,(1)工作人员的培训，重点包括健康增进学校的定义、建设健康增进学校的目的、实行内容、措施与环节、评鉴项目等等。,(2)确认卫生机构、家庭、小区的资源，（及民间团体的参与。),(3)确认各项评鉴项目及能到达原则的实行方略。,(4)制作宣传倡导的资料如海报、单页，提供师生、家长及小区人士阅读。,(5)进行学校师生、小区健康问题的基线调查。,(6)定期举辨研讨会，进行经验分享与交流。,（六）监测与评价,与项目同步进行,根据健康增进学校的有关规定（原则）及学校自己设定目的确定评价方式、内容与时间表。,评价可考虑采用问卷调查、访视、政策研讨、座谈或焦点团体等方式。,四、健康增进学校的目的,树立健康第一的理念；,学校在6个方面采用行动；,每个教师均有责任关怀学生的健康（身体的与心理的），并在教学活动中自觉地将教学内容与健康相结合；,学生和教师的重要健康问题得到改善。,五、健康增进学校的发展环节,由内而外-先贯彻校内的学校卫生和健康教育工作,由近而远-优先运用学校内在资源及附近资源,由简而繁-先求有，再求好，安全第一，健康满分 先从基本需要开始,由下而上-以学生、教职工工、家长的健康问题为 根据,由中心向外延伸-以学生为中心、以关键团体向外 延展形成网络,六、健康增进学校工作范例,（一）健康政策,例1：邀请地方卫生专业人士、有名望、有钱有闲的热心人士参与，校内推荐热心老师、家长、家长会会长参与。,例2：订禁烟政策，修改校规、校训等，将禁烟列入卫生计划。,例3：订健康体重政策，营养午餐菜单、学校小卖部发售食品或外包厂商规范。,（二）支持性的环境,例1：配合饭前便后洗手，在班级、食堂或厕所附近设置洗手设备（物质环境）。,例2：配合视力保健、健康体能，规定上午第二节下课、下午第二节下课到教室外至少活动10分钟（社会环境）。,例3：划拨专题健康活动经费。,(三）小区关系,例1：学校禁烟与同样支持禁烟的机构合办活动。,例2：与小区、公益团体结合，互相支持人力、物力开展活动。,（四）个人技能,例1：透过健康教育课程教学。,例2：请专家演讲培训骨干，骨干培训师生。,例3：数学课渗透计算BMI、热量。,七、江苏省健康增进学校评估指标,（8大块33项80条）,贯彻素质教育方针，树立“健康第一”的办学理念，以培养健康人才为学校的第一追求目的（2项2条4分）,制定学校健康政策,推进学校卫生工作条例的贯彻实行（11项16条11分）,学校全体教师职工都承担对学生健康的责任（2项3条6分）,改善学校物质环境（3项11条12分）,5.建立良好的学校人际关系（4项4条8分）,6.为学生提供基本的卫生服务。改善学生的健康状况，处理学生中的重要健康问题。（5项21条25分）,7.增进学生和教师健康有关知识、态度、行为的变化，提高学生个人保健技能（3项20条28分）,8.学校与所在小区建立持久的健康互动关系（3项3条6分）,评估和授奖的阐明,满分为100分，评估时根据不一样等级规定获90分以上、并符合如下条件的学校可获得对应的奖牌。,健康增进学校必须是无烟学校，到达无烟学校的原则；,创立期间学校未发生集体食物中毒；,创立期间学校未发生传染病爆发流行；,创立期间学校未发生学生和教职工的重大伤残或死亡,等意外事故。,以上指标重要合用于中小学校，大学可参照此指标体系进行评估。,八、创立过程中的误区,是健康教育与学校卫生工作的简朴组合,是卫生部门发起的，重要由校医室负责,创立工作是临时性的资料归档和突击性的校园整顿,内容太多、太烦，牵涉的人力、物力、精力等。,九、,评估时的注意事项,1.一定要体现“健康第一”的理念，所有的汇报与资料围绕“健康”展开，重点汇报（反应）特色或特效活动,2.评估资料按评估指标的八大块内容整顿归档，指标数据清晰明白，佐证材料记录齐全，逻辑性强,3.有关知识与行为扎实掌握,4.校园环境整洁优美，健康气氛浓烈,谢谢！,祝大家身体健康,50,可编辑,感谢下载,