寓教于乐主题校本学习材料.doc

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2016-2017 学年
寓教于乐主题
校本学习材料

2016 年 9 月
寓教于乐，让课"活"起来

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：改革人才培养模式，由

应试教育向素质教育转变是国家实施科教兴国的具体目标， 也是我国

教育改革的首要任务和必然趋势。思想品德课教学中，教师应注意激

发学生的学习动机和兴趣，让学生产生学习的主动性和积极性，寓教

于乐，让思想品德课也真正地"活"起来。

一、教师要具备较强的驾驭教材、驾驭学生、驾驭课堂教学过程

的能力

对于具有多重任务的思想品德课，要求教师除了具有展现、演绎

传统教材的知识和揭示、挖掘教材内涵的深奥抽象的理论的本领外，

更应具有唤醒、激励学生情感的能力，使学生在轻松愉快的气氛中积

l极主动地探索知识宝藏。正如赞可夫所说： 扎实地掌握知识，与 "

其说是靠多次重复，不如说是靠理解，靠内部诱因，靠学生的情绪状

态达到的。 "教师应热

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情、情绪饱满地投入课堂教学，处理教学内容时做到"精、深、新" ，

重视教学方法的多样化，设法把学生置于发现者和探索者的位置上，

让学生随教材的发展而不断发展，经过思考而获得知识的内在联系，

从而分析其逻辑过程和因果关系， 并在教师适时的点拨下进行归纳分

析和概括，将思维引向纵深。如对于我国人口现状问题，教师可以提

出：我国目前资源总量居于世界前列，而人均占有量却极少这一问题

的原因是什么? 让学生去讨论、去思考，从而归纳出我国人口问题的

严峻形势。

二、利用美育，进行兴趣的培养

思想品德课本身是教育科学、美学、社会学，教材中引用了大量

的诗词、寓言、典故等，它们包含有深刻的哲理、宝贵的经验，融思

想性和艺术性为一体，给人以美感。教师要充分利用教材中蕴含的科

学美，不失时机地对学生进行启发和引导，让学生感受到美，从而使

教学充满乐趣，这样才能真正有助于知识的传授、能力的培养、智力

的发展、觉悟的提高和

良好心理品质的形成。

三、运用灵活多样的教学方法，激发学生兴趣

常言道： 无定法， 在得法。
教 贵 教学中应该根据不同的教学目标、

内容和学生的身心特点，选择恰当的教学方法，以激发学生浓厚的学

习兴趣和强烈的学习热情。然而方法的选择离不开学生听觉、视觉等

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多种感觉的充分利用，通过多种形式的感知，可以获得生动的表象，

从而使抽象的道理形象化、具体化。如讲"社会主义的本质是解放生

产力和发展生产力"

这一内容时，组织学生参观附近的企业、建筑及责任田等，学生在惊

叹别墅式的楼房、宽阔的街道及豪华的室内摆设时，让学生思考这一

切的由来。在此基础上，教师再加点拨，学生就对社会主义的本质是

解放生产力和发展生产力有了深刻的认识。如讲述价值规律时，可以

让学生到市场上去了解各种商品的价格及其变化规律， 后让学生思 而

考：从商品价格变化

中你发现了什么? 然后从中选取典型材料进行讲解、分析，使学生认

识到思想品德课与我们日常生活有密切联系， 培养学生用科学理论观

察、分析各种社会现象的能力。

四、采用多样的教学手段来活跃教学气氛

思想品德课内容枯燥、理论性强，但凭教师一味的说教，势必让

学生更觉得乏味。教师若根据教学目标、教学内容、学生特点等，选

择恰当的电教手段进行教学， 可以增加课堂容量， 用直观、
既 又 具体、

形象的东西感染学生， 使学生在掌握知识的过程中边看、 边听、 边想、

边练，多种感官都调动起来，使书本上的间接知识变成生动形象的感

性材料，并由此

引发学生积极的思维，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。

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