山市中创造性想象的学习.doc

《山市》中创造性想象的学习

《山市》中创造性想象的学习

浙江省建德市寿昌初中 唐正富

人教版《教学用书》建议《山市》的教学可"发
展学生的想象力" 笔者认为这很对头，便在"教学 。
预设"时，采用了这样三个层次来准备落实想象力 的发展：第一，以口头复述"孙公子说的'孤塔耸 起、城廓连亘、危楼入天'来发展学生描述景物的
再造想像力" 第二，以推荐学生给上述三景物画插 ；
图来发展学生将语言转译为图景的空间想像力；第
三， "又有早行者说的
以给 '人烟市肆， 与世无别' "
扩展成语段来发展学生的创造性想像力。
在施教过程中，一、二两个环节能基本到位，
第三个环节稍微出了些"状况" 但笔者认为，这第 。
三个环节最该重视。所以即使在现在执教后，仍认
为有必要将其实录下来，以备以后再教时参考。
要学生创造性复述，笔者先提出了这样几点要 求：①列简单提纲。②描述对象应为古人、古集市。 ③述景为与古代真景无别的街市。初次复述时，生

1 读道： "奂山人们工作忙碌。男的在田里耕田，女
的在养鸡。街上店铺林立。瓜摊旁，王婆正在叫：
'快来买，快来买。西瓜包甜，不甜不要钱。 '中心 街人来人往，好不热闹。集市尽头有一个学堂，传
出学生的琅琅读书声。 在众人评述时，他们大多慈 "
悲地定他为 80 及 80 以上的分数。笔者说，绝对只
能打 80 分以下， 最多只能判 79 分。 理由 1： "山市" 是一种大气的自然折光现象，是将远在千里、万里 之外的景物呈现于空中，只能相当于如今的"无声
电影" ，只可见画面及动作，听不出声音。理由 2：
谁能从"山市"中找出一处描述声音的句子来否定 笔者，笔者定然改正。学生哑然。这时笔者建议： 生 1 所述"耕田是田野劳作"不属于市景应删去。 另应描述集市人的动作神态为主，即使要描述声音
也应描述发声音的动作为好！群策群力将其改为：
"街上店铺林立。瓜摊旁，王婆在摊位前拍着大腿
招着手，似乎在叫： '快来买，快来买。西瓜包甜，
不甜不要钱。 中心街人来人往，好不热闹。集市尽 '
头有一个学堂，学生们手中端着书本，正襟危坐， 似乎正在全神贯注地读着书，那云端仿佛不就飘来
了琅琅读书声？"
为提高语言锤炼档次，进一步发展学生的创造

性想象力。笔者说道： "请同学们借鉴上述修改要点
审视自己的练笔，稍加检点，再推举一位同学向全
班交流。 "
之后，生 2 发言说：山市真热闹。一名屠夫向 肉砍去，接着一位老太太将肉拎走，才走几步，老
太太的孙女指着旁边的包子摊，似乎在说： "你一定
买给我吃，我才肯走。 肉摊旁，这时又有一位中年 "
顾客在低着头向袋子里掏着什么。莫非他也是要买
肉吧？屠夫的女儿正在家里绣花¼¼
笔者让学生先评，学生们议论纷纷，评价较到 位。生 3 的评述及修改建议：主要只讲了"一个行
业" 内容较单薄；可多写几处布店，打铁店等。生 ，
4 的评述及修改建议： "家里的" "绣花姑娘"肯定 看不明，存在问题；可改为"屠夫的女儿正在窗口
绣花¼¼"总结时，笔者也补充了一条修改建议：
"别只顾了'人烟市肆'而忽视了'与世无别' 。也
就是说'与世无别'也应该有个明确的交代。 "
集体智慧让生 2 添改 "发言"为： 山市真热闹。 "
一名屠夫向肉砍去，接着一位老太太将肉拎走，才 走几步，老太太的孙女指着旁边的包子摊，似乎在
说： 你一定买给我吃，我才肯走。 肉摊旁，这时
' '
又有一位中年顾客在低着头向袋子里掏着什么。莫