人教小学语文六级下册导学案全套精要.doc

人教版小学语文六年级下册导学案全套
一、导学案的编写意图
为了进一步优化语文课堂教学结构，充分发挥学生的主动


预习导航

拓展阅读


学后疑惑 自我挑战
如有你有帮助，请购买下载，谢谢！

性，切实体现学生的主体地位和教师的主导作用，使教与学融为 一体，更好地培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，
作业及活动设置
相关链接
三、板块使用说明

提高学生的语文素养。真正体现课程标准倡导的"语文教学应在
关于"目标定位" 学生在学习每课前依据导学案预先明确 。

师生平等对话的过程中进行""为学生创设良好的自主学习的情 、
"学习目标、学习重点、学习准备" ，在此基础上学生按要求进

境""教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解教材 、
和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生
行课前预习。切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，
一句话心中有数，顺利完成学习任务。

在实践中学会学习。 "等新的教学理念，强化语文教学的实效性，
关于"预习导航" 为了充分发挥学生学习的主动性和积极 。
性，提高课前预习课文的能力，我们设计了此环节。它包括四个

加快小学教育改革的步伐，全面提高我旗小学教育质量，使我旗
小学生受到良好的教育。为此，我们特组织全旗骨干教师编写了
集教与学于一体的师生公用的学习资料。
"导学案"实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通
小版块，即：课文导读、基础达标、学后疑惑、自我挑战。 "课 文导读"：主要是为了发挥导学案的引领作用，用感情充沛的话 语来激发学生的阅读愿望，或向学生提示阅读的主要内容、基本 要求、提示学习方法和策略等，使学生对即将进行的阅读活动有 明确的目标指向，知道自己要做什么、怎么做、达到一个怎样的

学与教的"桥梁" 也是培养学生自主学习和建构知识能力的一 ，
结果等。将学习方法、学习习惯方面的教育自然地渗透到学生的

种重要"媒介" 具有"导读、导听、导思、导练"的作用。小学 ，
学习活动之中，让学生通过自身的实践，不断尝试、认真体会，

语文"导学案"借鉴了外地的先进经验，融入了多年来我旗"小 其教育效果远远优于生硬的要求与灌输。 基础达标"
" ：这个环节

语整改""自主探究式教学""批注式阅读"等科研成果，突出

、
、
是为进一步检查学生的学习效果而出现的，通过达标检测巩固学
习成果，激发学生的学习兴趣和自信心，为课中的深化学习做好

了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟、读
中体会，读中积累，读中得法。整个学习环节的设计，遵循语文 学习的规律和学生的认知特点，注重学生自主学习习惯的培养，
铺垫，同时使教师能够依据学情以学定教，顺学而导。 "学后疑 惑"：学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来，以供课上 学习探究中共同解决，以此培养学生形成发现问题、提出问题的

学生的读书活动有层次、有梯度，可以说导学案的设计真正落实
能力。 我挑战" 此环节是为鼓励学生深度探究而设计的问题，

"自
：

了有效教学的教育理念。
既关注整体又照顾到了不同层次的学生，避免了一刀齐，使学有
余力的学生有更多的发展自我的空间。

二、小学语文五年级上册"导学案"的基本结构
目标解读
课文导读 基础达标


1页
关于"拓展阅读" 拓展延伸是内容形式相近的短文再阅读， 。
以此加深学生对同类文章的理解和感悟，积累知识，扩大阅读， 掌握学法。此版块在讲读课文中可以安排在第二课时，阅读课文，
根据学情也要尽可能地安排在课上，也可以当成课下作业。

关于"作业设置"和"活动设计" 根据课文的内容有些课 。
文设计了此版块，有些课文没有设计。导学案上设计的内容供教 师参考。是否在课后布置作业和活动，教师要根据实际情况而定。


学习目标：

1、学会本组 8 个生字。
如有你有帮助，请购买下载，谢谢！

关于"相关链接" 选编了与课文相关的文章或资料，结合 。
学生学习适时完成，可以在课前、课中、课后，随机处理。
关于课时，本学案在课时安排上，对讲读课文一般建议两课 时，阅读课文一课时。教师可根据学情适当增加课时。讲读课文 的课时内容没有具体划分，目的是给教师留有空间，根据本班实
际情况来定，避免一刀切带来的弊病。
四、两点意见
1、学案使用要凸显小学语文的特点，遵循语文教学规律：
从整体入手，再到部分，然后回到整体，每堂课都要重视学生读
书积累，丰富学生的词汇、语言、为学生打下厚实的语言基本功。
2、一份好的"导学案"是融教学内容、教学过程、教学方法于
一体的，也渗透着好的学法指导，各知识点及内在联系、知识结
构非常清晰，能够引导学生进行科学有效地学习，全面掌握教材 内容，提高基本知识、基本技能。但老师们应该十分明确的是， 课堂具有情境性、多变性和生成性，教师决不能仅仅局限于已设
计好的"导学案"，因为再好的"导学案"也不可能把课堂上的所有
情境都设计到。所以教师在教学过程中要依据课堂上的不同情


2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的

哲理，获得人生的启示。

3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的

道理，并不断积累语言，增强语感。

4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的

不同方法，并试着在习作中运用。

学习重点：

准确把握课文的主要内容和作者的感悟，体会作者是运用哪些表

达方法把自己的感悟写出来的。

学习难点：

形，迅速且不断的搜集学生学习的信息， 进行多元化备课， "导 对
联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获
学案"进行添加、修改，使其进一步完善，而不能受其固定思维

框架的束缚。 "导学案"不是教案的翻版，更不能把 "导学案"
当成练习题。要创造性的使用导学案。
第一单元 导 读

同学们，我们已经进入六年级了，这是小学阶段最高年级，我

们要把以前所学过的语文知识和我们已经具备的语文能力综合运用，

进入最后一个学期的语文学习。那么，我们先来看一看在第一单元的

学习中我们要在哪些方面有所收获呢？


2页
得人生的启发。

学法提示：

开始新的单元学习时，首先要看一看单元导语。在导读中的第一

自然段我们会体会到，本组课文作者要在如何感悟生活、获得人生启

示方面要帮助我们。那我们在读文是就要看一看作者写了生活中的那

些事情，在这些事情中又获得了怎样的人生启示，对我们成长有什么

意义。 这是要边读边思考的。第二自然段告诉我们在读文的过程中，

要抓住重点句段认真去读，并能联系生活实际体会句段中蕴含的道


2 参考注释读懂每句话的意思。 、能
学习准备：
如有你有帮助，请购买下载，谢谢！

理，同时在读课文的时候，还要把我主要内容，思考他所运用的表达

方法，运用了怎样的表达方法把这样的内容说清楚的，在我们的习作

当中，试着用一用这些方法，这样边读边想边用，才能通过几年的学
学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。
课时：建议两课时，也可以根据学情适当划分学习内容
学习过程：
一、预习导航：
课文导读

习，把我们已经具有的自学能力运用好。同学们，到了六年级了，我

们要注重自学、自悟、自得。这样，我们的语文能力才能得到进一步

提高。

学习准备：课前查阅有关作者及课文内容的相关资料。
同学们，还记得我们以前学过的《杨氏之子》《伯牙绝弦》这两篇文言文吗？ 、
课文短小精悍，却都蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发。让我们先来回忆一下 曾经是怎样学习的？有哪些好的学习方法？今天我们还要继续学习两则新的文
言文，看看从这两个小故事中，你又能感悟到什么？明白怎样的道理呢？
基础达标

1 结合课文语言环境，给下列加点的字注音。 、
学习课时：

学弈（
．
）惟（
．
）鸿鹄（
．
）缴（
．
）弗（
．
）

教学本组教材可用 1315 ～ 课时。其中精读课文 6 7课时，略读 ～
矣（
．
）与（
．
）盘盂（
）沧（
．
）沧凉凉

课文 2 3课时，口语交际 1课时，习作 3课时，回顾·拓展 1 2课

～
～
孰（
．
）为汝（
．
）多知乎？

2、在括号里写出加点词的意思，再回答问题。
时。

弈(
．
)秋，通国(
．．
)之善弈者也。使弈秋诲(
．
) 二人弈，

1、文言文两则
其一人专心致志，惟(wéi)(
．
)弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄(h
．．

学习目标：
ú)(
)将至，思援弓缴(zhuó)而射之。虽与之(

1 根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 、能
．
．
) 俱(
．
)学，弗(fú)

2 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 、
若之矣(yǐ)。为是其(
．
)智弗若与(yú)？曰：非然也。

3、联系课文注释，理解下列句子的意思。
3 解重点词句，领悟文中所讲的道理。 、理

4 初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 、
学习重、难点：
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

②虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。

1 正确朗读和背诵课文。 、


3页


③为是其智弗若与(yú)？曰：非然也。