创新创业背景下民办高校思政教育的发展路径_张晓鹤.pdf

48探 索创新创业背景下民办高校思政教育的发展路径文/张晓鹤思政教育作为我国高等院校人才培养中的重要组成部分，经过多年的发展和完善，已形成了以理论教学为主体、以实践教学为辅的教学模式，虽然取得较好的理论传播和教育效果，但仍存在一些不足。在创新创业教育背景下，为高校思政教育带来全新的应用场景，将二者结合，既能发挥思政教育的理论指导作用，又能在创新创业实践活动中充分验证理论的可行性。由此，将创新创业与高校思政教育进行融合，深入探究二者的价值和优势，有利于实现高等教育效果的最大化，为大学生群体提供具有兼顾理论意义和实践价值的发展路径。创新创业背景下民办高校开展思政教育的意义立德树人是教育的基本任务。民办高校要坚持“大思政”的育人模式，将思想政治工作融入教育和教学的各个方面，全面实施全过程育人、全面育人；将思政教育从单纯的课程教学转变为专业课程的组成部分，增强思政教育的实践意义和应用场景。而这一变化又对高校创新创业教育提出了更高的要求，即要将创新创业教育作为高校“大思政”教学模式中的重要环节。民办高校大学生参与创新创业的客观诉求。创新创业教育是以培养具有创业基本素质的人才为目标，不仅仅是以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育，还要面向全社会，针对那些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段、分层次地进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。创新创业教育本质是对理论的实践，最终目的是要让学生在正确的理念引导下，充分掌握各种方法和能力，从而更好地进行创新创业。借助思政教育，可以帮助大学生树立正确的创新创业理念和认识，能够引导大学生走上正确的创业之路，激发大学生创新创业的主观能动性，从而实现创新创业教育价值。创新创业背景下民办高校思政教育的作用帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。民办高校思政教育在创新创业教育中的重要作用，便是帮助大学生树立正确的创业观念。正确的世界观、人生观、价值观是树立正确创业观的重要前提，没有正确的创业观念或者世界观、人生观、价值观的培养，就会产生与之相反的效果。例如，功利的价值观会造成崇尚享乐主义的不良生活习惯等。培育大学生的社会责任感。随着经济社会发展，创新创业早已摆脱单打独斗，而是需要将理论与实践相结合，让大学生充分了解相关的产业政策，对经济社会发展规律和趋势进行深入分析和掌握。个人进行创新创业，如果没有社会责任感，那么很难获得真正且持久的成功。由此，通过对大学生进行创新创业教育，并融入思政教育，可以提高大学生的社会责任感。创新创业背景下民办高校思政教育发展路径对创新创业教育背景下的高校思政教育价值、内容与优势进行分析与梳理，最终目的是要以此为依据，有针对性地49探 索采取行之有效的发展路径，促进其在实践中发挥作用并产生影响。具体而言，可以从三个层面展开。加强大学生创新创业认知培养。认知是行动的目标和动机，而行动则是实现认知的必要途径和过程。要提升创新创业教育的思政教育的效果，就要注重让教育者、受教育者以及管理者对其重要性形成统一认识。在目前的创新创业教育中，一些民办高校将创新创业教育简单地当成了一种专业的教育，认为创新创业教育的重点在于技巧和方法，导致在教学过程中，更多地注重对流程梳理、规范构建商业模式、管理财务等方面的内容，而忽略了大学生的内在认知，对立德树人的重要性也不够重视。鉴于此，要在现有的创新创业教育课程和相关实践活动中，对思政教育的目标和内容进行强化，并设置与之相对应的教育环节。可以组织思政教育教师对创新创业教育中的思政教育资源进行深度调研，并参与对其进行开发，编写出针对性更强的思政教育课件、内容产品，以便为创新创业教育者提供教学依据。更为关键的是，高校要自上而下地组织开展创新创业思政教育培训活动，高校相关负责人以及具体的任课教师都要参与到培训活动中，以此形成统一认识，加强对大学生创新创业认知培养。强化创新创业教师的培育机制。教师队伍是高校综合改革、转型发展、提高质量的关键。在教学活动中，教师不但是教学活动的主导者，也是思政教育的实施者。“教育者先受教育。”从某种意义上来讲，专业课教师对思政课程内容的探索和讲授能力来源于其自身对课程内容的理解和掌握程度。由此可见，对思政教师教学质量与教学水平的评估，能够充分体现教师对思政教育规律、课程思政教育教学规律与要求的把握。因此，要加强对创新创业教师的培训，在培训中做到思想政治素质和业务水平并重、理论与实践统一，按需培训、学用一致、注重实效。要提高专门从事创新创业教学教师的思想政治意识和工作水平，让其在胜任创新创业教育的基础上，还能具备扎实的业务技能。要有计划、有针对性地让创新创业教育任课教师参与到理论学习和思想政治工作的培训中，从而提升他们的专业能力。要采取有针对性的政策来鼓励、支持、引导创新创业教育任课教师，如以课题、基金、项目的形式进行支持。加强创新创业教育与思政理论课主渠道双向协同。各学科要与思政理论学科相向而行，形成合力。思政与创新创业虽然是两门独立的课程，但二者在大学整体的人才培养中具有相同目标，有着相似的内容，有着趋同的功能，能够相互帮助、相互促进。尤其是在创新创业教学中，要做到二者之间的相互促进，尤其要做到“两个方向”的协同。在思政理论课的主要课程中，要积极地学习，以“项目制”“活动式”和“微课堂”等形式，将创新创业教育融入到思政理论课的实践中去，充分利用其对学生的影响，使其更好地发挥作用。可以让思政理论课程的教师参加创新创业教育的课程设计和教学，从而充分地体现思政教学对创新创业教育的潜在价值引导作用。要将思政教育内容作为核心，在现有的理论课程、研讨分享、赛事活动、路演实践、宣传等工作环节中，强化思政教育的目的和内容；要将其作为评价、衡量教育成效的一个主要因素，并将其融入相关的考核之中。（作者单位/吉林动画学院）LD图据网络。