（工作参考计划）2020年幼小衔接工作参考计划 .doc

最新（工作参考计划）2020年幼小衔接工作参考计划篇一：20xx幼小连接事情规划 一、指示思维幼儿园买办升入小学是教诲过渡的关头时代,拥有承上启下的感化,连接过渡的成功与否对责任教诲质量妨碍非常大.是以,从理论和实际两方面临幼小学段的连接教诲举行研讨索求,进步认识,摸清情形,操纵纪律,是门生进入新的进修阶段后尽快顺应分歧阶段教诲、高标准实行九年制责任教诲、大面积进步教诲质量的理想恳求.二、事情目的1、看重连接事情,创立构成一套响应的轨制,并将此项事情作为校舍的惯例事情,参加每学期的事情规划.2、经由过程举止,使各学段教员明白得别的学段门生的行动习性、生理特色和校舍的教诲目的、恳求、要领、气概等从而使处于连接年级的教员能有认识地使本人的教诲教授教养和治理气概靠近相邻学段、自动顺应门生特色,为门生尽快顺应新学段的进修生存打好根底.3、经由过程举止,使门生能顺遂过渡,从生存、举止、进修、生理等方面较好地顺应新的进修环境,缩小小学一年级的学困生的比例.三、详细事情(一)期初召开家长会,向家长鼓吹幼小连接事情的重要性.向家长鼓吹幼小连接方面所开展的每一项事情,并向家长提出一些响应的恳求,如恳求家长合营校舍在家催促本人的小孩能在指定的时间内实现某项详细的使命,培植幼儿办事的效任性,为校舍进修提供在时候上的保障;培植幼儿责率性,使幼儿的进修能够或许保持有始有终,以防出如今学习上的虎头蛇尾.(二)加强教员之间的一样和互相间的联络.这类一样和联络,除了要加强幼儿园先生和一年级教员之间的联络,同是还要加强一年级先生之间的以及与家长之间的互相一样和联络.如许做的目的旨在能够或许实时探究在详细操纵上所遇到的一些不明白和标题,尤其是对教授教养纲要内容上的连接举行探究和研讨.(三)加强家长之间的联络.校舍赞助家长互相认识,帮助加强家长们之间的互相交换和一样,从而让家长能够或许开端明白得并充分意想到本人的小孩在入小学时应当做好的种种预备事情,除了物质上的,更首要的是身材和生理方面的种种预备.当令调解幼儿的生存作息时间表,使幼儿能够或许顺应小学进修与生存的节拍.(四)加强小学生生存自理才能的锻炼,注重对学生在誊写,阅读等方面的精良习性的培植.(五)应用家访、家长来校接送幼儿、德律风扳谈等方式,与家长实时一样和交换,使家长们能够或许实时明白得和操纵本人的小孩在幼小连接方面所存在的标题,正确掌控本人的小孩以后的进展水和气状态,并对其举行特别的教诲和锻炼,获得互相明白得和支撑,使每个小孩都能顺遂的从幼儿园过渡到小学的进修与生存.篇二：20xx幼小连接事情规划 一、指示思维：幼儿园买办升入小学是教诲过渡的关头时代,拥有承上启下的感化,假设何让小孩顺遂过渡小学的生存呢？这需求幼儿园、家长两方的协力,我园在往年的幼小连接工作上详细做了如下的规划.二、事情目的：1、看重连接事情,并将此项事情作为幼儿园的惯例事情,参加每学期的事情规划.2、经由过程举止,使买办教员明白得小学阶段门生的行动习性、生理特色和校舍的教诲目的、恳求、要领、气概等,从而使处于连接年级的教员能有认识地使本人的教诲教授教养和治理气概靠近相邻学段、自动顺应门生特色,为门生尽快顺应新学段的进修生存打好根底.3、经由过程举止,使幼儿能顺遂过渡,从生存、举止、进修、生理等方面较好地顺应新的进修环境.三、详细步伐：1、加强教员之间的一样,互相探究适宜幼儿顺遂过渡小学的无效路子.实时探究在详细操纵上所遇到的一些不明白和标题,尤其是对教授教养纲要(拼音等)内容上的连接举行探究和研讨.2、向家长鼓吹幼小连接的重要性.向家长鼓吹幼小连接方面所开展的每一项事情,并向家长提出一些响应的恳求,如恳求家长合营校舍在家催促本人的小孩能在指定的时间内实现某项详细的使命,培植幼儿办事的效任性,为校舍进修提供在时候上的保障;培植幼儿责率性,使幼儿的进修能够或许保持有始有终.3、加强班级幼儿平常生存治理,力图幼儿周全进展.(1)、加强幼儿生存才能的培植.培植幼儿遵照正当的作息轨制,有纪律的进修与生存,早睡夙兴,培植幼儿能独立即实现穿脱衣服、鞋袜,养成精良的进餐、等生存习性.(2)、对幼儿举行情绪教诲,培植幼儿使命认识、划定规矩认识与自力认识.煽动勉励幼儿本人的工作本人做,培植幼儿办事有规划,井然有序,不疲塌;经由过程种种游戏加强幼儿遵照规律、划定规矩,并训练幼儿的意志与质量.煽动勉励幼儿多与错误、先生来往,煽动勉励幼儿创立分工认识.(3)、留意教诲的浸透性,进步幼儿的进修顺应才能.激起幼儿的进修乐趣,培植幼儿养成精良的进修立场和进修习性,如：用心听讲、坚持文具和书包的整齐.适量转变进修环境,为了跟幼儿讲堂环境接轨,在本学期桌椅的摆放上要举行转变.教会幼儿准确的坐立姿势和握笔姿势.应用种种举止进步幼儿听、说、读、写、算的才能,教幼儿认识书包与文具的应用,并进修简单的拼音和汉字,进一步加强幼儿的晚期阅读举止,养成精良的阅读习性.1 / 3