九年级语文下册《听泉》教学设计2长春版.doc

长春版九下《听泉》教学设计2
一、教学目标：
    1 体味作家平淡中蕴含高深的文字境界。
    2 理解艺术家对于自然、人类生活以及人的本性的深切感受。
    3 学习文章卒章显志的写作手法。
二、重点与难点：
    1 对“鸟儿”、“泉水”意象的理解和把握。
    2 对东山魁夷艺术风格的感悟理解。
三、突破口：文章题为“听泉”，但为什么文章却用三分之一的篇幅写了群鸟飞翔的景象？
四、教学过程
    1 出示东山魁夷的画像及画作，简单介绍东山生平后欣赏东山的风景画。
    2 请学生用一句话简要描绘一下自己对东山魁夷风景画的感觉。
        东山的风景画恬淡、自然、含蓄，他的散文风格又如何呢？
    3 有感情地朗读课文，并简要概括每一部分的内容。
     ①飞鸟 ② 听泉 ③心泉
4 文章题为“听泉”，但为什么文章开头却用三分之一的篇幅写了群鸟飞翔的景象？
  仔细品味课文，思考这是一群什么样的鸟？理解文中“飞鸟”的象征义。
作者是如何描写林中清泉的？ 理解“泉水”的象征义。
5 文章的主旨在第几部分出现的？东山为什么用“听泉”作题目？朗读第三部分。
    散文以“倾听泉水的絮语”为中心，从鸟类写到人类，由自然的泉水写到心灵的泉水，表达了作者对人生的独特看法：不要被日常烦乱的生活遮蔽了自己的心灵，人应恪守诚实、谦虚、朴素的生活态度，舍弃清高和偏执，甚至舍弃自我。
6 体会泰戈尔《飞鸟集》中的经典诗句“天空未留痕迹，鸟儿却已飞过”的含义，
  讨论：对于飞鸟，不同的作家融入的生命体验和价值追求是否相同？。
  泰戈尔赞美鸟儿坚持不懈的追求，从生命的意义出发，告诉我们要为生命中的理想和目标不懈努力。而东山则从追求的过程出发，告诉我们在追求理想和人生目标的过程中，在纷繁复杂的生活中，要沉静下来，关注自己的心灵，不要迷失自己。（通过讨论，体会意象的效果）
7 再次欣赏东山的风景画，思考东山的画与散文有什么共同特点？
追求一种生命的平和和纯洁
源于自然，都把自然作为主题，将自然、人生、艺术三者巧妙地融合为一体。

作业：
东山画、文的特点与日本民族的审美观是否有关联？课后查阅有关资料或借鉴网上资料，谈谈看法。
   阅读东山的《放眼风景》，体会作者的写作风格。