大数据时代高职院校陶艺专业教学模式创新研究.pdf

CERAMICSSCIENCE&ART025SPEECH论大数据时代高职院校陶艺专业教学模式创新研究何皎月蒋雍君无锡工艺职业技术学院江苏无锡2 14 2 0 6【摘要】大数据时代，人们的衣食住行发生了极大的变化，这也深刻地影响了高职教育的教学模式。当前，高职院校陶艺专业教学模式仍偏保守和单一，巫待更新选代。结合专业实际，借助大数据技术优势，优化教学教法，实现高职院校陶艺专业教学模式的数字化转型。【关键词】大数据；陶艺专业教学模式课题项目：2 0 2 1年度院级立项教育教学改革研究课题：基于现代信息技术的教学模式创新研究；课题编号：2 1kt101，主持人：何皎月。随着现代社会的高速发展，大数据的应用优势愈发明显，正逐步渗透到各行各业。大数据时代，人们的生活方式发生了极大的变化，这也深刻影响了高职教育的教学模式。无论是社交软件、云平台的高频使用，还是Midjourney、C h a t G PT 等人工智能的出现，都意味着信息技术正在普及，并且来势泌泌。2 0 19 年政府工作报告明确提出“互联网+教育”，强调“促进优质资源共享”。习近平总书记在2 0 2 3年5月2 9 日中共中央政治局第五次集体学习时强调：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”由此可见，未来教育的发展势必与教育数字化紧密相关，如何利用好大数据技术成为关键。对于传统手工艺专业来说，大数据可以成为教育变革的助推器，这既是一个新的契机，又是一个艰巨的挑战。一、高职院校陶艺专业教学现状当前，高职院校陶艺专业教学仍处于相对单一的状态，受专业本身的局限，理论和实践皆以线下教学为主。从人才培养方案来看，陶艺专业面向的是陶瓷企业或陶瓷作坊设计岗位、陶瓷企业工艺制作岗位以及产品销售等岗位职业群，对人才的实践能力要求较高，更注重精益求精的工匠精神培养。陶瓷手工成型陶瓷造型设计现代陶艺等专业核心课程，重掌握技巧和方法，教师的示范操作和随堂辅导是课程的重点环节。受到传统教法的影响，传统陶艺专业的教学模式为典型的“传递一接受式”，内容上则表现为“理论+实践”，主要强调学生实践能力的培养。因此，在实际的教学过程中，专业教师更偏重言传身教，较少使用信息化的教学手段。虽然陶艺专业沿袭了过去的传统教学模式，但是在大数据的冲击和新事物的涌现下，也有了一些新的变化。信息技术开始介入教学，从最初的多媒体使用向线上资源的开发过渡，形式新颖，有效提高了教与学的效率。部分专业教师尝试使用职教云、慕课、超星移动等网络平台，教学手法和教法逐步丰富并趋于多元化。还有较为重要的一点是，受到全球疫情的影响，线上教学无形之中得到推动，越来越多的教师感受到了大数据带来的便捷。像是腾讯会议、QQ直播课堂、钉钉等数字化移动办公平台走进大众视野，成为了线上教学的辅助办公软件。尽管陶艺专业的教学不能完全依靠线上教学来完成，但是充分挖掘线上教学资源，利用趣味化的教学手段调动学生的学习积极性，借助大数据技术实现教学模式的创新，是极为可行的。二、大数据时代对高职院校陶艺专业教学模式的影响（一）传统教学模式受到一定冲击大数据时代的来临，意味着社会整体的信息化步伐在加快，信息技术对教育的影响正日趋显著。互联网、云计算、大数据等现代信息技术给人们的生活带来了极大的变迁，无论是秒回的微信还是随时可以开启的视频会议，都预示着大数据潜在的巨大能量。当大数据的浪潮席卷而来，高职院校陶艺专业的传统教学模式势必受到一定的冲击。一方面，高职院校陶艺专业的传统教学模式存在一定的端，过度依赖传统的教学模式，没有找到新的突破口；另一方面，整体上缺少趣味性和个性化的教学，学生的学习积极性调动不起来，更无法跟上教育数字化的大趋势。“中国传统技术在发明和生产中注重“以巧为技，强调直观体验，形成了自已特有的认知系统。”就陶艺专业而言，它的教学形式在很大程度上来源于传统手工艺的技艺传承，口传心授、言传身教、示范操作都是必不可少的环节。学习者通常采用的是“技”“艺”并重的学习形式，讲究的是日复一日的技能训练和对艺术的感悟能力，以及追求工艺上的精雕细琢。现代信息技术的出现，对作者简介：1.何皎月（19 9 2 一），江苏宜兴人，副教授，硕士，研究方向：陶瓷艺术设计。2.蒋雍君（19 6 6 一），江苏宜兴人，教授，正高级工艺美术师，研究方向：陶瓷艺术设计。026CERAMICSSCIENCE&ART口论传统的教学模式会产生一定的冲击，教学不再是单向的教学过程，其形式和手段也会更加丰富。就目前而言，大数据技术可以为陶艺专业教学带来有力支撑，但暂时也无法完全取代教师线下教学的全过程。（二）打破教学在时间与空间上的限制由于陶艺专业的实践性强，传统教学模式往往是脱离了教师，学生只能凭借自已的悟性琢磨或者是依赖大量训练来提高动手能力，几乎是无捷径可走。教学侧重于教师的示范演示和随堂辅导，因此学生对教师的教学依赖性更高，学习时间也集中在课堂。在这样的教学模式下，学生往往容易出现学习兴趣不高、三分钟热度、沉溺手机等现象。信息技术引入课堂后，这样的现象有所好转，课堂的趣味性显著增加。为了适应教学能力大赛、信息化教学、微课等赛事，信息化的教学手段已经在各大院校开始普及，但是真正运用于教学的部分仍然较少，形式也多浮于表面。目前，多媒体是较为常见的教学辅助手段，以及职教云、慕课等平台陆续被使用，但是普及率不高。近年来，全球疫情的影响也加速了大数据技术的普及，使得高校教师意识到了线上教学的重要性。传统的教学模式无法跨越时空，主要依赖教师的面对面教学，把言传身教摆在首要位置，对学生的洞察力和执行力要求较高。大数据技术则可以突破这一限制，缩短学习时间，提高学习效率，甚至可以做到“人人皆学，处处能学，时时可学”（三）个性化教学成为可能大数据的出现，在某种意义上也是一种新的突破，打破了传统教学模式一成不变的程式，为课堂注入了新的血液。线上的优质教学资源被引入课堂教学，整个教学环节更为丰富、完善，更好地调动了学生学习的主动性。针对教学当中的重难点，教师可以借助信息技术将知识点进行趣味性的转化，帮助学生更好地消化学习内容。“基于学习者的个体特征和学习状况的数据，大数据技术为追踪和整合这些数据，对学生进行个性化支持提供了可能。”2 大数据的追踪技术，能够分析每位学生的特色和兴趣，有效提升教学质量，实现因材施教。例如，教师可以通过职教云平台的后台数据观测学生的实时学习情况、感兴趣的内容、作业完成度等，分析教学当中存在的不足之处，优化教学教法和教学设计。可以说，在大数据技术的助推之下，教与学的形式有了新的变化，个性化教学成为可能。三、基于教育数字化的高职院校陶艺专业创新教学模式设计（一）教学案例分析在教育数字化的驱动下，高职院校陶艺专业积极探索新的教学模式，并取得了一些较好的成果。陶艺专业的核心专业课程陶瓷造型设计就是其中一个具有代表性的案例。陶瓷造型设计作为陶艺专业的核心课程，起着承上启下的作用，对学生专业能力培养意义深远。因此，引入现代信息技术的主要目的是辅助教师教学，以有趣的形式来调动学生的学习积极性，从而提升他们的学习效率，为后续课程打下坚实的专业基础。首先，在教学设计的过程中，充分使用职教云平台，并将其贯穿教学始终。从课前、课中、课后三个环节中进行相应的教学设计，通过数据分析来为学生制定行之有效的教学方案。（图1）课前，教师下达学习任务，学生通过移动终端打卡完成。课中，教师借助信息技术，植入游戏、动画、云展厅等来丰富教学形式，使教学知识点的讲解更直观透彻。课后，教师再次通过职教云平台下达作业任务，并实施追踪学生的学习进度。（图2）整个教学设计环环相扣，依托大数据技术支持，突出教学重点，化解难点，让学习的形式更具多样化色彩。和传统的教学模式相比，信息技术的介入使得课堂更加数字化、智能化，并使教师的教学能力和学生的自主学习能力得到双向提升。学生对陶瓷造型设计了解度调40.00%730.00%20.00%10.00%5.00%图1课前调研图2 教学过程设计CERAMICSSCIENCE&ART027口论（二）创新教学模式设计思路与建议1“项目”引领与驱动，做中学，做中教根据专业课程内容，结合陶艺专业特色，制定较为完备的项目，用“项目”引领和驱动教学。通过大数据技术，综合分析学生的学情，为他们量身定制合适的设计方案进行教学。采取项目式教学法，将项目拆分成多个子任务，在做任务的过程中完成学习任务，具体表现为“学生在做中学，教师在做中教”。在教学设计上，借助职教云平台、微信平台、超星学习通、网上虚拟展厅等多种资源平台，以及Flash、3D m a x、R h i n o 等计算机辅助软件结合使用的形式，加强教学的深度与广度，满足学生多样化、个性化学习需求。2.“线上+线下”的混合教学模式，玩中学，学中玩大数据时代，如何更好地实现数字化教学是关键。传统的教学模式以线下为中心，往往只关注教师的教学内容，而缺乏一些新的形式和手段。显然，仅仅延续过去的教学方式是单薄的，高职院校的教师还应该看到“线上”教学资源的潜在价值，灵活使用“线上+线下”的混合教学模式。微信、QQ、抖音等社交平台成为了时下年轻人的心头好，手机俨然成为了随身携带的“必需品”。因此，“线上”的教学需要分析好学情，以他们喜欢的形式进行教学设计，在信息技术开发上下足功夫。诸如在教学中植入与课程适配的微信小游戏、动画设计、虚拟仿真等，让学生在玩的过程中学习到新的知识。（图3）“线下”，教师依然可以借助信息化的技术手段，丰富课堂内容，以新颖的教法来加强与学生之间的沟通交流。（图4）通过“线上+线下”的混合教学模式，学生的自主能动性增强，在“玩”的过程中不知不觉地达成学习目标。3“云平台”搭建与推广，时时学，处处学围绕陶艺专业的教学内容，搭建线上“云平台”，为学生打造广阔的学习环境。整合课程资源，将高质量的教学文件上传至“云平台”，从框架、内容、特色创新等多方面完善平台内容。根据陶艺专业的特色，教师录制详细的示范操作视频，分解知识点，突出重难点，供学生反复观摩学习。开发特色教学板块，将三维动画、小游戏、短视频等和教学内容有机结合，以学生喜欢的方式进行“云端式”教学。“云平台”不仅能够全方位地细分知识点，降低学习难度，还能增强学生的学习兴趣，显著提高学习效率。在“云平台”，学生使用电脑端和手机端登录平台就能学习，真正做到“时时学、处处学”。此外，“云平台”还可以实现优质资源共享，助力传统文化的传播和推广。四、结语大数据时代，信息技术在高职教育中逐渐占据主导地位，并对教育产生了深刻的影响。大数据的介入不仅带来了更为开放的教学环境，也预示着教育发展的新赛道即将开启。高职院校陶艺专业在大数据的推动下，教学资源实时共享成为可能，新的学习方式在逐步形成。抓住数字时代的机遇，用大数据赋能高职院校陶艺专业的教学，不断优化教学教法，满足学生多样化、个性化的学习需求，从而推动学校教育的高质量发展。【参考文献】1王前.略论中国传统技术思想及其现代影响 J.哈尔滨工业大学学报（社会科学版），2 0 0 5（0 1）：2 2-2 6.2张伟.用大数据技术助力教育变革 EB/0L.2017-12-05.http:/ 只图3微信小游戏