备课尊重自己教学设计.doc

备课——八年级思想品德《尊重自己》教学设计
曹柯可
一、设计意图
由“见闻之知“到”德性之知“，创设情境让学生体验、感受到尊严对人的重要。

二、学情分析
初二学生，生活经验的局限性，并不能很好地懂得尊严是什么，有时对尊严存在误解，容易把自尊与虚荣、面子混为一谈，有碍于获得真正的自尊。因此学习如何树立自尊，对于学生的品德与学业的提高以及将来人生都有着重大意义。

三、教材分析
本框是第一课第一框，本课针对初二年级学生的年龄及心理品质成长特征，通过列举现实生活 及学生身 边关于尊严的事例，讲授做 人的道理，教育中学生要懂得自尊自爱，培养学生健全人格和解决实际生活问题的能力。本框教学主要是帮助学生通过讨论、举例等方式，教育中学生要懂得自尊。

四 、三维目标
1、知识： 做人要自尊自爱。
2、能力：学会自尊自爱。
3、情感、态度、价值观：懂得自尊自爱。

五、教学重点
懂得自尊自爱

六、教学难点
学会自尊自爱

七、教学手段 情境创设法、案例教学法。

八、教学准备
1、教师准备：教材、多媒体课件、与尊严有关的事例、练习题等。
2、学生准备：维护尊严的事例、名人名言等。

九、教学过程
一、新课导入。
师：自尊是做人的根基。俄国作家屠格涅夫说：没有自尊心的人是渺小的，自尊心----这是可以用来推动地球的阿基米德杠杆。那位同学先说说这句话的含义。
生答略。
教师针对学生发言，进行总结。
设计意图 使学生初步明了“自尊是做人的根基”。激发兴趣，引入新课。
二、新课学习
1、师：同学们能举例你看到或听说过的不顾自己尊严的事情吗？
生：生答略。
师：这些人为什么不尊重自己，不顾自己的尊严？
学生分析讨论，谈对这些事情后的感想。
归纳：这些人只贪图眼前小利，不顾自己做人的尊严。
师： 课前老师要同学们收集关于尊严的名人名言，现在可以说一说。
学生列举关于尊严的其他名人名言。
组织学生列举关于尊严的其他名人名言。（本教学设计附后名人 名言若干）
师：由以上事例及道理我们懂得了一个什么道理？
生答略。
师：尊严对于一个人的重要性：人的尊严无比珍贵，失去尊严之后，要花多少倍代价才能找回来。
课堂小节。板书：尊重自己
设计意图：充公发挥学生的主体作用，使学生懂得：不论任何人都应重视个人 的人格尊严；在生活中不讲个人尊 严将带来的后果；尊严对于一个人的重要性。

2、组织学生 阅读教材P2-3感悟角“不跪的中国人”，并组织讨论：孙天帅失去了 工作，但他得到了什么？
生答略 。

3、组织学生讨论：
（1）学习成绩差就矮人一等吗？
（2）贫穷就没有尊严吗？
生答略。
设计意图：对尊严的理解不能简单化，纠正学生对人格尊严的错误理解。

4、组织学生为自己定制一句尊严的捍卫词，看谁写的又快又好，并当堂宣读，予以表扬。
生：为了不丧失尊严，我尊重和爱惜自己的尊严，不做有损人格的事，自尊自信自爱……
设计意图： 教育学生如何捍卫自己的人格尊严。

三、复习巩固

四、板书设计
尊重自己
1.人的尊严无比珍贵。
（1）失去尊严之后，花多少倍代价才能找回来。
（2）人不能因眼前小利而牺牲自己做人的尊严。
（3）尊严不是一时的得失，更不是多寡，而是你是否把自己当做大写的人。
2.对尊严的理解不能简单化 。
五、教学反思：
我想在教学活动中教师应做好引导者、合作者的角色，应注意以下几点：
1、引导学生讨论时，教师应走到学生中间参与讨论。
2、及时反馈，恰当升华学生的思想，对学生的发言或表现给予及时的肯定和鼓励。
3、根据学生特点，恰到好处地谈谈教师自己的经历或体验，以达师生共同感受，互相感染的效果。
4、若学生在发言中出现不恰当的方法，教师应注意站在学生的角度去正确引导