跪跳起教学案例.doc

体育课教学案例
 技巧：“跪跳起”　游戏：趣味拼字接力教学案例
一、 案例背景
（一）设计思路
贯彻体育课程标准，树立“健康第一”的指导思想，体现自主合作、快乐、健康发展主题，依据小学生身心特点，以学生活动为主线，充分调动学生学习的积极性，激励每位学生都能主动参与学习，并在学习过程体现学生间的相互合作，同时注重学生创造力培养，让学生享受运动的快乐。
（二）课程目标
１．增强体质，基本掌握技巧“跪跳起”的正确动作。
２．培养学生形成正确的身体姿态，养成爱锻炼的好习惯。
３．具有良好的心理品质，表现出良好的人际交往能力与合作学习精神。
４．提高对他人健康的责任感，形成健康的生活方式。
５．发扬体育精神，提高学生的自尊心、自信心。
（三）学习领域目标
１、运动参与目标
（１）向同伴展示学会的简单运动动作；
（２）示范所学的运动动作。
２、 运动技能目标
（１）能够说出技巧“跪跳起”技术术语；
（２）初步掌握技巧“跪跳起”的技术动作。
３、身体健康目标
（１）在做跪跳起时能够保持正确的身体姿态；
（２）在他人的指导下完善身体姿势。
４、心理健康目标
（１）体验在学习动作时心理感受；
（２）体验在身体疲劳时的心理感受。
５、 社会适应目标
（１）在体育活动中如何与他人合作；
（２）与他人合作完成体育活动任务。
体现《体育与健康课程标准》的基本理念，针对课程目标、学习领域目标提出本课的
教学重点为：
１、掌握跪跳起动作要领；
２、基本掌握所学的动作，实现本课学习领域各项目标。
教学难点为：身体的协调用力。
二、基本教学过程
（一）常规教学
师：上课！
体委：立正！
师：同学们好。
生：敬礼，老师好！
师：本课内容：技巧“跪跳起”　游戏：趣味拼字接力游戏
生：稍息（注意听）
师：学习技巧“跪跳起”　游戏：趣味拼字接力。我希望本次课同学们能自主合作、愉快活泼的完成本课内容。有没有信心？
加强学生常规培养，形成良好的体育课堂氛围。
（二）激情求技
师：下面进行队列练习。首先，进行齐步走错肩与交叉队列练习，注意身体姿势。好！向右转原地踏步走，齐步走。（音乐-军歌）
师：跑步走错肩与交叉队列练习，注意跑步姿势。（音乐-兔子舞）
师：下面进行短绳韵律。（音乐-Super Star）
　　德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。因此，我的教学准备活动采用在动感音乐伴奏下进行韵律热身，唤起学生投入体育课的兴趣，既达到热身的目的又为技能学习做好良好的铺垫。
（三）自主学练，合作探究
师：累吗？下面的学习要我们分组来进行，每组都有今天我们学习的内容（动作技术过程、技术要点、保护与帮助、常见错误及纠正方法）。首先，由小组长带领大家分组进行学习。再以小组汇报的形式反馈给我，好分组学习开始。（组长记录学习情况，并填好记录表）
生：学生分组进行自学；分组进行汇报。
师：总结学习成果，并讲解要领；示范动作。
生：再分组练习，选优示范，发表奖卡。
以学生发展为中心，重视学生的主体地位。把体育与健康课堂的核心还给学生，关注学生的需要和重视学生的情感体验。所以在技能的学习过程中，我把更多的时间给学生，要求学生自学，然后分组汇报，再以精讲多练的教学完成“跪跳起”的学习。让学生在自我的练习中感受正确动作，体验成功与失败。在相互交流中提高动作质量，体验尊重与关爱。总之，在技能学习的环节中，我要做到注重全体学生的发展，又要做到因材施教。
（四）自创游戏
师：今天“跪跳起”的学习就到这里。下一项是同学们最喜欢的游戏内容，首先，组长带领组员学习游戏（游戏方法、游戏规则、游戏场地）。
生：由小组长带领大家学习。
师：学习停止，我再强调一下，规则：1、场地布置要有跳跃与钻的障碍。2、必须通过所有障碍物。3、不能帮助前面同学改正拼写结果。4、游戏开始同学间不能提醒。只能返回查看后再进行。游戏进行中要注意安全。
生：布置游戏场地。
师：游戏开始。
　　游戏是学生最喜欢的运动，在自主游戏教学环节中我自编游戏——趣味拼字接力。要求学生自己布置场地，分组进行讨论。使学生在游戏中不仅能锻炼身体，还通过游戏促进学生间的团结与学生主动思考，达到“体中提智”的教育目的。
（五）身心放松
师：同学间背靠背坐在垫子上，随老师一起做。
生：做放松韵律操。
　　在身心放松的环节中我以音乐伴奏下，在垫子上放松身体的方法对学生进行放松。体现“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。

三、 教学反思
（一）   音乐在体育课堂上的作用
音乐是听觉的艺术，是美的展现。世界著名教育家苏霍姆林斯基对音乐教育的意义和作用曾经作过这样精彩的描述：“音乐是思维强有力的源泉。没有音乐教育，就没有儿童完全合乎要求的智力发展。音乐形象以新的方式在儿童面前揭示出现实中各种各样事物和现象的独特之点。音乐--想象--幻想--童话--创造，这便是儿童所走过的发展自己精神力量的道路。音乐的旋律在儿童心上唤起鲜明的想象，这种旋律是培养创造力的一种不可比拟的手段。” 让音乐走入体育课堂，使之成为学生在体育活动中的伴奏带，让体育课做到“声中有动，动中有声”，彻底改变体育课枯燥的身体训练气氛。相信当旋律和节奏承载着绚烂多彩的诗情画意进入体育课堂时，激发起了强烈的体育表现欲、创造欲。会有更多的梦想破茧而出，在热爱生活的道路上迎风飞扬。
（二）建全的干部管理机构在体育课堂上的作用
根据班级体育课管理的具体要求，建立在体育教师指导下“体育监督员”月负责制，每月体育课所有的事由“体育监督员”全权负责，在“体育监督员”的领导下体育委员的日负责，在体育委员的领导下体育小组长、编排长、器材长的课负责制，根据班级的四列横队，把学生分成四个小组，建立四个管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的体育课的行为规范，维护班级体育课纪律秩序。如本节课是篮球课，编排长－－负责督促学生编好准备活动的自编操；器材长－－负责通知学生要带的器材，分配学生协助教师拿器材；体育委员－－负责监督各“小组长” “编排长”“器材长”的工作完成情况；在学习过程中，组织并带领学生学习；协助解决同学之间的矛盾等。
各管理小组建立后，各组的岗位责任明确，并由组长负责。组长是一周一轮，负责记载好当天检查的情况。
（三）   教师创造力在体育课堂上的作用
培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。一个人创造才能的形成和发展，有赖于教育的作用和影响。因此，教师在教学中要注重引导，着重开发人的创造潜能，把发展创造力作为教学的核心，培养学生的探索精神，培养自学能力，让课堂充满创造活力。首先，教师要具有创新精神。体育课程标准确立了一个内容结构框架，确定了不同学习领域、不同层次的基本目标，这就为不同地区、不同学校、不同教师、不同学生提供了广阔的发展空间。教师可以根据实际情况创造性地安排具体的教学内容、教学方式、教学步骤去实现这些目标。教师只有成为能够发现并开发自身创造性的人，才能发现并开发儿童的创造力。