《醉翁亭记》第一段教学设计.doc

找寻藏在游记中的画
——解析《醉翁亭记》第一段教学设计
授课教师：黄逸娜
【课时教学目标】
1、 掌握常见的文言文词语，疏通段落大意；
2、 了解常见的文言文句式和词类活用情况；
3、 发挥想象，再现文段的意境，体会其意境美；
4、 尝试背诵第一段。
【课时教学重点】
1、 背诵第一段，积累重点文言文词语；
2、 理解文段内容，品味文章的意境美。
【课时教学难点】
体会“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”一句的内涵，理解“与民同乐”的政治理想。
【课时安排】
全篇本人安排课时约为6个课时。
第1课时主要了解作者生平、号“六一居士”的由来、写作背景、生字词字音和朗读节奏划分等内容。第2课时解析第一段的内容。第3课时解析第二段的内容。第4课时解析第三段的内容。第5课时解析第四段的内容。最后一课时重点分析醉翁的“醉”与“乐”、文章的美、写景顺序和写作特色等。
本课时为第2课时。
【课前准备】
1、 学生准备
（1） 利用工具书读准、读顺、读熟课文；
（2） 疏通词句，读懂文段大意，自行翻译课文，并记下疑难。
2、 教师准备
（1） 课文朗读音频文件，查找醉翁亭景观图；
（2） 练习个别简笔画，如亭子、山脉、城墙和泉水等；
（3） 制作幻灯片。
【教学方法】
朗读法、形象记忆法、自主探究合作式
【教学过程】
（一） 复习式导入
回顾上节课学习的内容，明确本课时学习任务和目标。
（二） 新课讲授
1、 解释部分文言文词语
环（环绕） 皆（全、都） 蔚然（茂盛的样子） 深秀（幽深秀丽）
峰回路转（山势回环，路也跟着拐弯） 临（居高而下，由上看下，高踞） 作（建造）
者（……的人） 自谓（自称，用自己的别号来命名） 辄（就） 意（情趣）
乎（介词，相当于“于”，在） 得（领会） 寓（寄托）
2、 词类活用
山行六七里（名词作状语，沿着山路）
翼然临于泉上（名词作状语，像鸟张开翅膀一样）
名之者谁（名词作动词，命名，取名）
故自号曰醉翁也（名词作状语，起别号）
山水之乐（名词作动词，欣赏山水）
3、 文言句式
倒装句：
（1） 渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者
（2） 太守与客来饮于此
省略句：
得之心而寓之酒也
4、 修辞手法
比喻：峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
设问：作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。
（三） 尝试背诵
教师通过朗读、简笔画形象记忆和翻译等多种方式结合，引导学生当堂背诵第一段。
（四） 趁热打铁
让学生完成练习，让个别学生回答。
1、请用原文的话回答下列问题：
（1）人们常说“意在言外”，文中与此意思相同的一句是：
（2）文章虽题为“醉翁亭记”，但用于描写醉翁亭的只有六个字，这六个字是：
（3）概括描述了滁州地理环境的句子是：
2、出自本段的成语是：
文中的意思：
常用的意思：
3、 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，醉翁之意仅在山水之间吗？结合全文说说你的理解。
（五） 佳句赏析
通过自主、探究、合作的方式，完成对句子的品评。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
（六） 课堂小结
本文第一自然段主要介绍醉翁亭的自然环境和得名，并指出“醉翁”二字的深意。-----开篇点题，由“醉翁亭”引出“乐”这一全文主线。
【布置作业】
1、找出本段出现的“也”字，试分析它们各自的作用，并读出其中的味道来。
2、尝试运用本段写景时的写作技巧，描写校园一角。
【板书设计】
简笔画（略）
写景：山—泉—亭
第一段
写人：建亭者—命名者—亭名的由来—山水之乐