初一历史(人教版)课程纲要.doc

七年级《中国历史》（人教版）课程纲要
一、学生、教材及其它资源背景分析
1、学生情况分析
七年级学生刚从从小学升入初中，表现为:好奇、好动、上进心强、学习的积极性高；但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、学习习惯差。四个班每个班级人数在50人左右，各个班级在班风、学风上存在着差异，许多学生不重视历史课的学习。虽然绝大部分学生上课时能围绕着老师思路转,但仍有学生回答问题跑调。由于学习态度不端正,习惯又较差,认识又不足,故要达到预期的教学目标较难,整体看来不愿读书及低智力者大有人在。所以从起始年级就要抓课堂常规管理、学习习惯的培养，严格管理和规范学生的行为，在教学中必须加大力度备好课,做好每一个课件,及时巩固消化，力求每一节课都能有实际成效。
2、教材特点
本学期七年级历史上册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。
3、教材内容
本学期中国历史教学内容共分为四个单元，叙述从中华文明的起源祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各个时期的兴衰过程及其经济、民族融合及文化的历史，共22课。
本教学材以提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力为目标，探索新的教学途径和教学方法。课文个性鲜明、异彩纷呈。克服了注重教法轻视学法的弊病。注意了学生活动的多样性，使课堂教学生动、活泼、饶有趣味。
教材第一单元主要讲述人类文明的起源，共三课，从最早的人类讲起到华夏族的形成。使学生统分认识了我国境内远古居民的生活面貌从而激发学生的民族自豪感。第二单元主要讲述奴隶制社会的产生发展和衰亡及社会的变革，使学生深刻认识国家的产生和社会的变革对人类文明的进步的影响。第三单元主要讲述秦汉政治、经济与文化的发展，使学生从学习中认识秦汉对后世的影响。第四单元讲述了政权的分立和民族的融合。
4、教材重点、难点
教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价、自主学习能力的培养。
二、课程目标：
1．通过阅读教材，查阅文献资料、欣赏影视作品等途径，让学生了解中华民族文明的起源到三国两晋南北朝时期的重大历史事件、历史人物、历史线索、历史概念及内在联系。
2．理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律。
3.能够阅读和理解一些简单的历史材料和历史图片，尝试对历史问题进行客观的解释，作出正确的评判。
4．能够对中国古代的封建专制主义中央集权制度的创立、巩固发展作出分析，认识这种制度在某一历史阶段的作用和弊端。
5．能够归纳中国历史发展的趋势，认识统一是历史发展的主流。
6．能够归纳、分析古代人民创造了灿烂辉煌的中华文明，是各族人民共同缔造的，从而增强学习历史的兴趣，激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，加深对中国历史文化的认同感。
三、课程安排
课程
课时数
本课重点
导言课  整体把握教材，分享课程纲要
1课时
学生整体把握教材
第1课 祖国境内的远古居民
1课时
北京人
第2课 原始的农耕生活
1课时
河姆渡、半坡元始居民的农耕生活
第3课 华夏之祖
1课时
黄帝—“人文初祖”
第4课 夏、商、西周的兴亡
1课时
夏朝的建立、西周的分封
第5课 灿烂的青铜文明
1课时
青铜器的高超工艺
第6课 春秋战国的纷争
1课时
齐、晋称霸
第7课 大变革的时代
1课时
商鞅变法的主要内容和作用
第8课 中华文化的勃兴（一）
1课时
甲骨文、商朝历法、屈原
第9课 中华文化的勃兴（二）
1课时
孔子的政治主张和教育成就
第10课 “秦王扫六合”
1课时
秦的统一
第11课 “伐无道，诛暴秦”
1课时
秦末农民战争
第12课 大一统的汉朝
1课时
汉武帝的大一统
第13课 两汉经济的发展
1课时
治理黄河和农业进步、丝织和冶铁技术的提高
第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战
1课时
冒顿统一蒙古草原、卫青、霍去病大破匈奴
第15课 汉通西域和丝绸之路
1课时
张骞通西域、丝绸之路
第16课 昌盛的秦汉文化（一）
1课时
造纸术的发明和改进、地动仪
第17课 昌盛的秦汉文化（二）
1课时
佛教和道教在秦汉时期的发展、司马迁撰写《史记》
第18课 三国鼎立
1课时
官渡之战、赤壁之战和三国鼎立
第19课 江南地区的开发
1课时
淝水之战、江南地区的开发
第20课 北方民族大融合
1课时
北魏孝文帝的改革措施
第21课 承上启下的魏晋南北朝文化（一）
1课时
祖冲之和圆周率
第22课 承上启下的魏晋南北朝文化（二）
1课时
大放光彩的书画艺术、辉煌的石窟艺术
四、实施建议
(一)教学方式
充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
(二)学习方式
利用导学案，通过自主预习、小组交流、运用操作等学习方式进行学习。
(三)实施对策
1.夯实基础，培养学生能力。
这学期的教学内容是授完七年级中国历史上册。理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必须夯实基础，引导学生自己来探索历史发展规律，从而培养学生的能力。
2. 优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。
3注重教学方法,教学手段的多样化和现代化。积极运用幻灯、投影、录音、录像、影片,模型多媒体,网络等进行辅助性教学。
4.加强对个别学生的检查和督促工作。通过每天的抽考和每月的月考，及时查漏补缺。做到及时发现问题，及时解决。抓好后进生的个别辅导工作,从端正其学习态度,积极参与课堂的读、思、练活动,使其成绩在原有基础上更进一步。
5、使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。
五、课程评价
(一) 学生学习过程的评价
1、利用课堂学生自评、互评和教师评价，及时回馈学习信息。
2、利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。
3、评价方式要多样化，评价内容要个性化，评价的语言要具有导向性 。
4、收集的有关资料，合作完成实践活动，撰写活动报告或作文。
5、单元学习进行复习、检测，及时互评。
(二) 学生的基础知识和基本技能评价
1．书面测试：卷面组成部分包括（1）历史知识积累及运用（2）材料分析
2．口头测试：每节课前5分钟复习，计入期末综合素质评定成绩。
3．家校联评：家长与老师通过校讯通、QQ等交流方式回馈学生在家与在校的真实学习情况。
（三）教师教学行为评价
一方面，要正确认识到教师的教学行为与学生的学习成绩关系，不能忽视或夸大教师教学行为在学生取得好的成绩的过程中的作用；另一方面，要从多个维度去评价教师的教学行为，如教师的课堂教学表现、教学档案、教师与家长之间的联系、班级经营与辅导、研究发展与进修行为和敬业精神与态度等。