细节描写教学设计.docx

细节描写——见神韵
盖州市什字街学校 张长兴

教学目标
1、知识与能力目标:
①明确细节描写的内涵,学习细节描写的方法。
②指导学生掌握细节描写的写作技巧,培养学生观察能力、想象能力和表达能力。
2、过程与方法目标:培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。
3、情感、态度与价值观目标:通过指导学生学习细节描写,引发学生情感冲动,激起参与兴趣,产生表达冲动,诱发成就动机,从而自觉投入写作训练。
学情分析
  在初中作文教学中,我发现学生不会写记叙文了,尽管学生从小学到初中都在进行记叙文的训练,可是记叙文越写越差,究其原因就是缺乏真情实感的流露,这种真情实感的缺乏又源于对生活细节的捕捉怎样使学生的记叙文具有打动读者内心世界的动人之处,在作文中显示细节描写这样的亮点是很重要的那么必须引导学生进一步的掌握记叙文细节描写的方法。
  初中学生会在阅读和写作活动中常常接触细节描写这一概念,但并不能很好地理解和运用,本次探究活动主要是引导学生整理过去学过的一些经典细节,要求学生通过对这些典型细节的研究,更深刻地感悟好细节的特征,并总结出用细节写人的若干种有效的方法在选材上,兼顾方法和内容的结合内容方面,涵括家庭、社会、学校等范围,既选择经典文段又选择了学生的优秀习作,让学生从不同的角度及层次去欣赏、学习方法方面,通过品味和练习,让学生掌握细节描写的角度和方法,并将之运用到实际的写作当中方法传授不求全面,只求能让学生有所感悟。
3重点难点
1、学习细节描写的方法。
2、如何激发情感,把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字 。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】激情导入
  翻开同学们的作文本,上面写人记事的习作看起来条理清楚,读起来语句通顺,可就是不能吸引人,特别是写人的文章,文中的人物形象更是千人一面,既无个性,又不生动,整篇文章显得干瘪无味,缺少感染力这是为什么呢?
活动2【导入】火眼金睛辨身份
(1)他在大街上走着。 
(2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 
(3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右观看。 
(4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。 
(5)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤,立刻又恢复了常态。
活动3【讲授】初步感知：何谓细节描写
    首先请同学们结合自己以往的认识以及自己读到的文学作品当中类似的例子,来谈一谈什么是细节描写同学们可以举细节描写的实例,也可以谈自己的理解(学生讨论发言)。
       明确:细节描写 —— 对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘,以达到“见神韵”的描写方法。
      运用好细节描写可以增强作品的真实性、生动性、深刻性,可以深化文章的主题,可以达到“一瞬传情,一目传神"之情动人的艺术效果。
活动4【讲授】比较细节的作用
范例1
(1)卖冰棍的母亲,肤色黝黑,指甲又黑又长,穿的又脏又破。
(2)夏天,母亲就如同一尊雕像,执著地守候在一个大大的冰棍箱旁,毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红,日复一日,竟成古铜似的颜色;因盲眼而被忽略了的手,总是留着黑而长的指甲;身上的衣服早已辨不出色彩来。
范例2
(1)我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。 
(2)我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。
活动5【练习】方法点津
模仿进行人物、景物、生活三种细节描写训练。  
活动:人物细节描写粗汉与淑女:
 (情境设置:某饭店客人众多,其中有一靠窗淑女与一当门大汉尤其引人注目) 
他端起碗,拿起筷,夹了菜放进嘴里,吃起来。 她端起碗,拿起筷,夹了菜放进嘴里,吃起来。 
1、【投影】淑女吃饭细节描写,探究所用技巧。 
她小心翼翼地端起碗,挑了几缕菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开樱桃小嘴,又迅速地合上,极小幅度地嚼着食物,还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。(加修饰语) 
2、小组合作,粗汉吃饭的细节描写。推荐本组说得好的同学发言。
3、他见菜端齐后,便忙提起筷,端起大碗,对着菜就是一夹,合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的,还有一粒米粒挂在嘴角上。(提炼动词)
4、小组合作,粗汉吃饭的细节描写。推荐本组说得好的同学发言。
活动6【活动】小试牛刀，实演实练
心理细节描写 
原稿:“语文老师要发试卷了,我紧张得要命,就怕自己考砸了。”
修改稿: 我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都有怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”
活动7【测试】扩展句子传神韵
细节描写的综合运用——扩展句子补充细节
1、【投影】例句:她骂他懦夫。 
 展开你的想象,恰当地添加动作、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。  
1)添加语言 2)添加动作 3)添加神态 4)添加心理 5)添加场景 
2、分组进行前四项描写,每组一个小题。每组点一名学生表述。
3、【投影】添加场景、全班齐读 
添加“语言描写”
她骂他道:“你真是一个懦夫!”(11)
添加“动作描写”
她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!”(18)
添加“肖像描写”
她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!”(37)
添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!”(71)
添加“场景描写”
真是冤家路窄,刚好在操场上俩人不期而遇,由于上次老师发现他们俩人的作业雷同,老师找他们谈话,谁知他把责任全推到了她的身上,说是她抄的他的,弄得她是有口无言,结果她被老师狠狠地批评了一顿。虽然她对他的胆小、懦弱、不敢承认自己的错误装作漫不经心的样子。其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!”(180)
活动8【测试】学以致用
下面我们来做个游戏,猜猜看我写的是谁?用了今天所学的几种方法来描摹人物的?
师总结:我们在进行细节描写时,一定要注意这样几点:
1、能选用好动词,并加以修饰。
务必做到:动词(简洁、准确);修饰语(生动、形象)。
 2、用上比喻等修辞手法。
另外,还有一点重要提示:当人的活动与情感、态度、姿势或表情联系在一起的时候,它们才是有意义的
动作,这些人格化的动作,能够创造生动鲜明的画面。
活动9【活动】课堂小结
细化动作延长过程,运用修辞画其神韵。于微处见妙,于细处见情,细节的力量就是“润物细无声”。生命因为有了细节,才成就美丽。文章因为描写细节,才创造精彩。让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧!让细节之花在生命中绽放,在笔尖永驻芳华!
活动10【作业】布置作业
文题:我从没有这样             过
要求:
1、把题目补充完整,如舒畅、激动、烦恼、懊悔等。
2、以写人、记事为主,记事要完整、具体,要有真情实感。
3、至少要有一处人物细节描写,拿红笔用曲线勾画出来。
4、不少于600字。