海燕第一课时教学设计.doc

《海燕》第一课时
教学目标：
1、了解作者及相关背景，认读文中生字词，理解词义，整体感知课文内容。
2、有感情的朗读课文，体会故乡的小燕子和海上的小燕子的不同特点，体会作者的思想感情。
3、培养学生热爱家乡的思想感情。
教学重点：有感情的朗读课文，体会故乡的小燕子和海上的小燕子的不同特点，体会作者的思想感情。
教学难点：体会作者的思想感情
教学方法：情境法、诵读法、讨论法、欣赏法
教学准备：课件
教学过程：
一、导入新课
1、师导语;在上一节课中，我们学习了一篇描写植物的状物记叙文《石榴》，热烈的石榴一定给你留下了深刻的印象。这节课我们继续学习另一篇描写动物的状物记叙文《海燕》，看看作者笔下的海燕具有什么样的特点。
2、作者郑振铎（1898—1958），现代著名作家、文学史家。笔名西谛、郭源新，福建长乐人。
本文写于1927年。当时国民党反动派发动“四·一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。航行途中见到海燕，引发绵绵乡思，写成这篇优美的咏物寄情散文。
二、整体感知课文。
（一）听朗读录音，弄清文中生字词的读音，并明确文中描写的是哪两种小燕子。
1、字词正音：轻飔(sī) 隽(juàn)妙 隽(jùn)逸 圆晕(yùn) 憩(qì)息 融融泄(yì)泄 忧戚(qī) 蹇(jiǎn)劣 皎(jiǎo)洁
2、明确：文中写的分别是故乡的小燕子和海上的小燕子。
（二）指名朗读课文，结合“思考与练习”第一题，边听边圈点勾画出两种小燕子的活动背景以及它们各自的外形、飞翔和憩息状态的词句。然后交流。
明确：故乡的小燕子：①活动背景：隽妙无比的春景；
②外形：乌黑的羽毛、剪刀似的尾巴、劲俊轻快的翅膀；
③飞翔：斜飞、隽逸地横掠；
④憩息：粗而有致的小黑点。
海上的小燕子; ①活动背景：绝美的海天；
②外形：乌黑的小水禽；
③飞翔：隽逸从容地斜掠；
④憩息：展开双翼、身子一落。
二、 合作交流，4人小组讨论
1、概括两种小燕子有何异同点？
从上面的学习可以看出，故乡的小燕子和海上的小燕子有许多相似点，乌黑的羽毛，隽逸的飞行姿态，尽管它们活动的具体环境不同，一个是在作者故乡的田园湖面，一个是在辽阔无垠的海天之间，但都处在美丽的背景之上，这种相似引发了作者无限的遐思。
明确：①相同点：都是“乌黑的”，姿势轻盈的小燕子。
②不同点：品种、外形、栖息地等。
2、说说作者为什么会把海上的小燕子误认为是故乡的小燕子？表现了作者怎样的思想感情？
明确：除了两者之间有相似之处外，还有更深层次的原因：作者被迫航行出国，在海上意外发现几只海燕，便引发了无尽的遐想，很自然地回忆起故乡的小燕子。可以肯定，作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，但情思无从寄托，所以他希望眼前的海燕就是故乡的小燕子，能借以抚慰自己的心灵，捎回自己对故乡、对祖国的牵挂，表达自己的思乡之情，而“小燕子”就是作者“乡愁”的象征。
三总结:1、学生总结学习体会。
2、教师点评学生表现。
四、布置作业：
1、有感情地朗读课文。
2、掌握“字词积累”中的词语。
3、结合第六单元的诗词中描写“乡愁”的诗句（如王湾《次北固山下》、马致远《天净沙·秋思》），课外搜集有关“乡愁”的诗句，作为资料积累起来。
五：板书设计：
海 燕
郑振铎

活动背景
外 形
飞 翔
憩 息
故乡的小燕子
隽妙无比
的春景
乌黑的羽毛
剪刀似的尾巴
劲俊轻快的翅膀
斜飞
隽逸地横掠
粗而有致
的小黑点
海上的小燕子
绝美的海天
乌黑的小水禽
隽逸从容
地斜掠
展开双翅
身子一落
△记叙线索——“乡愁”（作者对故乡深刻的思念）