垫江县宝鼎小学国培信息技术应用能力远程培训校本研修管理和考核制度.docx

简 报
第9期
垫江县宝鼎小学校 二0一六年九月二十六日

垫江县宝鼎小学校
2016年教师信息技术应用能力提升工程
项目校本研修管理和考核制度

一、组织管理
为保证2016年教师信息技术应用能力提升工程项目培训工作有序开展，学校成立“垫江县宝鼎小学校教师信息技术应用能力提升工程”培训工作领导小组，对全校教师培训工作进行统一组织领导和统筹协调管理。
组 长：王 勇（校长）
副组长：胡相兵（副校长）
鞠 勇（副校长）
成 员：胡喜林、柳勇、王永红、汪志强、
张清泉、李波、董晋宏
二、研修机制
为进一步加强校本研修的工作力度，确保实效。必须加强制度建设，形成研修工作的保障机制。教科室和教务处是校本培训的业务指导机构。
1、增强组织管理。学校将形成一个校长亲自抓、分管副校长负责抓、教科室具体抓、教务处协同抓的校本研修的管理网络。学校教科室负责校本培训计划的制定与实施。各项培训及时落实，统筹安排，统一协调，有序开展。
2、定期开展研修。学校将通过开放图书馆，营造读书环境，拓宽学习视野，培养教师终身学习的习惯。将每周三作为固定的学习时间，将集中学习和自主学习相结合，鼓励和指导教师多读书、读好书，提高教师的理论素养，奠定教师专业成长的扎实根基。
3、实践反思结合。在进行校本研修的同时，要求做好学习笔记和学习心得。鼓励教师撰写教学反思、教育日记、教学案例、教育论文等，逐步引领教师走向自觉的教育反思之路。
4、做实考核归档。学校为每位教师建立教师发展专业档案，将教师的个人发展计划、培训过程记录、课堂教学评价表等资料收入档案中，并将教师个人的校本研修情况，和年底的继续教育学分核算认证联系起来。学校校本研修活动，教科室要及时总结，材料及时整理归档。
5、丰富研修形式。学校教科室组织开展多种形式的校本研修活动。或专家讲座，或经验交流，或以研促训，或以老带新，或片内兄弟学校合作，或访问考察等，力求多渠道开展校本研修活动。
三、考核评价
考核旨在以评价促研修，促进研修目标的落实；从参与度、贡献度、影响力三个维度记录并考量；强调过程性评价与终结性评价相结合、定量与定性相结合、考核与激励相结合的原则。
1.学员
本次研修将从网络研修学习情况、课堂实践情况、校本及区域研修参与情况三个维度对学员的学习与实践情况进行考核，每个维度设计不同的考核指标，总成绩100分。
2.学校管理员
对学校管理员的考核包括本校网络研修管理情况的考核和线下校本研修管理情况的考核。总成绩100分。
四、实施步骤
培训安排分为前期准备、启动预热、学员研修阶段、考核评优四个阶段。
1.前期准备（9月30日前）
确定培训学员。组织校级管理员、骨干教师等参加县上培训(9月24日、25日)。结合本校实际需求，制定项目实施方案，完善培训课程，组织报名。
2.启动预热（10月8日）
召开启动大会，组织学校管理员和骨干教师对全校参培教师进行研修操作培训。学员网上登录，熟悉平台。
3.学员研修阶段（10月9日——12月20日）
登录培训平台，确定研修任务，在线选择课程进行学习，参加在线研讨以及答疑活动，参加校本研修活动与区域研修活动，完成线上、线下所有研修任务；撰写研修作业，参与互动交流，完成系列化研修任务，打磨提炼精品研修成果；以学校为培训基地，以专题讲座为支撑，以学科案例为载体，围绕“信息技术应用能力提升”为主题的线下校本研修。
4.考核评优（2016年12月21日——12月30日）
根据考核标准，评定学员成绩，分类编辑培训成果并展示；开展评优活动，评选优秀。提交培训总结。

垫江县宝鼎小学校
二〇一六年九月二十六日