蔡旗完小教学模版.doc鲸.doc

蔡旗完小 语文 教学设计
五 年级 语文 上册　 第 三单元课 时间 2016 年 月 日
课 题：鲸
共需 两 学时
备课教师：
教材分析：
这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本节课在学习中让学生了解鲸的种类和生活习性；同时让学生知道文章的一些说明方法，如：例举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，并让学生进行运用。
学情分析：
学生之前已经进行过第三单元的课文内容学习和相关的口语交际，课堂教学时可以适当地让学生回忆下，激发学习的积极性。引导学生学习鲸的习性以及说明方法。

学习目标：
知识与技能：认识本课3个生字，会写10个生字。
过程与方法：朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
情感、态度、价值观：培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
学习重难点 ：了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

学习材料准备：
　　　1·搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。
　　　2·有生字、新词和重点语句内容的课件。

第一学时
教学流程设计
一．激发兴趣，导入新课
　出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言。
　今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。
　学习生字，读顺课文
　自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。
　出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。
　 认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
　 自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。
　二· 整体感知，了解内容
　 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?
　三·精读课文，体会写法
　 自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。
　　出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
　　从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
　　出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
　　自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。
　　你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。
　　四·小结写作方法
作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。
　　引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。
　　全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。

板 书 设 计：

课 后 反 思：

教研组长签字： 2016年 月 日
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