鸟专题教学设计.doc

[《鸟》专题的教案设计]
教学目标： 知识目标： 1、通过“观鸟”“咏鸟”、“读鸟”、“议鸟”环节的学习，使学生发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解，以次训练学生的思维能力、口头表达能力、收集信息、处理信息的创新能力；
能力目标：围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解，《鸟》专题的教案设计。
情感目标：体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情。引导学生形成正确的世界观、人生价值观。
教学重点难点：深入体会“鸟文化”的内涵。 教学方法：朗读、提问、合作、交流、探究。 教学用具：电脑课件 课时安排：二课时
第二课时
导语： 春天来了，上天又一次把一个“鸟语花香”的世界赐给了我们，让我们看到了生机和活力，让我们感受着生命的繁华与热烈。这一节让我们一起走进《鸟》专题，欣赏鸟的美丽与它丰富的内涵。 板书“鸟” 本节课的学习目标是： （学生读）1、通过“观鸟”、“咏鸟”、“读鸟”、“议鸟”环节的学习，说出自己独特的感受和见解。 2、深入体会“鸟文化”的内涵。 先学后教------自学指导： 1、自由诵读有关鸟的古诗及与鸟有关的几篇文章，边读边体会每篇文章所给我们传达的信息，用自己的话概括出来。 2、你知道“鸟”给人类带来哪些好处？ 3、你认为现在“鸟”的生存受到哪些威胁？ 4、造成鸟类减少的原因有哪些？ 5、怎样才能保护我们人类的朋友—鸟类呢？
一、 观鸟——欣赏其美 引语：（出示图片）欣赏了这些鸟的图片，让我们的眼界为之大开，鸟儿给我们美的视觉冲击，有人喜欢鸟的体形美、有人赞叹它的色彩美、有人热衷它的鸣声美、更有人欣赏它飞翔的姿态美以及鸟所具有的人性美，说说你最喜欢哪种鸟，谈谈感受！（让学生畅所欲言。板书：观鸟——欣赏其美；）
二、 咏鸟-----体会其情； 读鸟-----悟其内涵 引语：“天高任鸟飞，万古人类情”，鸟是人类的益友，环境的美化师，古往今来，鸟的色泽和灵巧，矫健和辛劳，啼声和灵性，赋予文人骚客多少情思和灵感，他们写出很多咏鸟的诗词及文章，下面让我们一起走进写鸟的八篇文章，从各篇的文字中去感受作者对鸟的认识和感情。板书：咏鸟-----体会其情-；读鸟-----悟其内涵 读的方式：首先齐读三首诗； 再次个别读《鸽子》，《空山鸟语》； 最后大家自由读“参考资料”上的三篇文章。 要求：1、特别是读古诗时，要饱含感情、把握轻重缓急，做到“旁若无人”！ 2、边读边体会每篇文章所给我们传达的信息，用自己的话概括出来。现在开始！ 讨论： 分组，然后讨论总结 过程要求：先自己概括出各篇文章的意思，用笔写在练习本上并标好序号，然后在小组内讨论，最后大家形成一个综合性的概括，由每组组长收集并给大家展示出来！如果其他组概括的更好，也可以来补充，为你们组加分！ 教师根据学生暴露的情况可补充： 《闻雁》诗人通过“归思”“闻雁”的描写，抒发了远宦思乡之情。 《池鹤》用群鸡鹦鹉等禽鸟映衬丹顶鹤孤高的品格，超凡的风姿，托物言志，表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈，从而表现出诗人对现实社会的不满。 《迎燕》不仅生动的描绘了燕子的生活习性，而且表达了燕子与老百姓的浓厚情谊。 《鸽子》：这篇文章通过描写在暴风雨到来之前，一只白鸽寻找另一只白鸽安稳回家的情形，表现了鸽子的坚毅、勇敢和互相救助的精神，也寄托了作者希望人类能像鸽子一样过着安宁生活的理想，教案《《鸟》专题的教案设计》()。 《空山鸟语》生动的记叙了作者在空山听鸟语的情景，抒发了从鸟的“美妙的清音”中听到“自然的消息和人世的沧桑”鸟鸣是自由自在的，作者向往这种自由生活，甚至自己“想做一只鸟”。 《古鸟化石》告诉我们始祖鸟是一种小型的恐龙演化而成的；辽宁北票市孔子鸟化石发现的重要意义；同进也希望国人提高品味！（或讲了始祖鸟的化石发现的重要意义。） 《飞鸟与飞机》这则资料主要说明飞机由飞鸟仿生而发明出来的，但它和鸟类的飞行比较，仍然是望尘莫及，启示我们进一步根据鸟飞行的机动性和灵活性来完成飞行的性能。 《鹰眼的启示》主要说明“电子鹰眼”是仿鹰眼而发明的。如果给导弹装上“鹰眼系统”，就能百发百中。 老师总结：从这些文章可以看出有的是作家们借它来寄寓自己的思想感情，有的是科学家们用它来进行科学研究，有的是审美之士从它身上获得美感等等，可见鸟和人类的生活与感情有着千丝万缕的联系。
三、 议鸟------关其命运 1、你还知道“鸟”给人类带来哪些好处？谁来说说？（学生回答）为小组加分。板书：议鸟 如果学生回答有难度教师引导： 首先有的鸟类可以在精神上给人享受：长的美丽的鸟——孔雀，会说话的鸟——鹦鹉，会歌唱的鸟——百灵等等， 其次，有的鸟类它们的肉可以吃，这多数是被驯化的家禽，如鸡鸭鹅等。羽毛还可做衣服，粪便也可做有机肥料。 还有大多数鸟还是捕食农林害虫的高手，对于维持自然界的相对平衡有重要作用。如啄木鸟；还有猫头鹰一年可吃25万只鼠类等等。同时鸟类也会为人类服务，以前没有钟，用“雄鸡报晓”来确定时间；以前没有邮政，人们就用“鸿雁传书”，来联络信息；以前没有天气预报，人们就用燕子低飞来预示前兆，这都可以看出鸟类是人类的朋友！是人类生存的必备资源。但是近来，广播电视上屡屡传来不祥消息，让人感觉“千山鸟飞绝”的现象仿佛在向我们逼近！老师先读几个事例： 美国连续发生了多起大量飞鸟一夜之间离奇死亡事件，鸟尸铺满一段道路，另行人车辆望而却步；瑞典东南部的地区也有100多只寒鸦神秘地死在街道上。中国台湾的台中县山区也发现有100多只野鸟暴毙。位于祁连山脉下的金昌市老人头水库，近日数万只候鸟大量死亡，现已所剩无几等等，伴随着许多离奇的猜测和解释，鸟儿的大量死亡使得人心惶惶。人们也纷纷猜测 “大灭绝”即将到来，那么造成鸟类减少及灭亡的原因有哪些？板书：关其命运 2、你认为现在“鸟”的生存受到哪些威胁？讨论后（学生回答小组加分） 教师可在学生回答的基础上补充： （1，森林湿地等栖息地的破坏，可供鸟类正常繁殖的地方越来越少。 （2，农药水源的污染，吃了被农药杀死的虫子或种子，饮用被污染的水不少鸟中毒造成死亡。 （3，长途迁徙的鸟类也会因建筑物过高过密，光污染等原因，扰乱了鸟类的迁徙，成群的鸟撞到建筑物上死亡，这可能就是所谓的鸟类集体自杀。 （4，温暖地区气候异常，大雪冻雨恶劣天气，本地留鸟无法正常觅食，体弱的鸟被饿死。正常的情况下，鸟类的繁殖率高于死亡率。生存环境的巨变，使部分鸟类生存繁殖能力无法适应，使鸟类死亡率大于繁殖率，使种群数量大为减少，拯救鸟类摆脱灭绝的边缘事在必行！ 当然，最为雷人和不靠谱的解释是，这是世界末日提早到来的征兆，也有人说这是外星人的杰作。当然，把鸟儿死亡与灾难联系起来这至少提醒人们，鸟儿和动物的大量死亡，人类是有责任的。例如，人类的行为导致环境严重污染、气候急剧变暖以及光、声、电等导致动物的自然栖息地破坏和自然的生命活动周期受到干扰，就可能会造成动物的大量离奇死亡。 3、那么怎样才能保护我们人类的朋友呢？在“爱鸟”、“护鸟”活动中我们能做些什么？想想点子吧！看谁的点子最多！（学生发言小组加分） 小结：（教师完成） 这节课，我们通过观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟几个环节的学习活动，欣赏到了鸟外形的美丽、体会到了鸟蕴涵的情感、领略到了鸟文化的内涵，我们要时刻关注鸟的命运。而其中更重要的是把这种“关注”化做爱鸟、护鸟的行动！ 四、当堂检测：背诵三首古诗， 结束语： 同学们：要让我们的家园处处莺歌燕舞，让这个世界五彩缤纷，就让我们关爱这些可爱的小生灵吧！正如一首歌所唱：关爱生命，用我们的良知；善待地球，用我们的行动！ 板书设计： 观鸟-欣赏其美 咏鸟-体会其情 读鸟-悟其内涵 议鸟-关其命运 课外作业：1、收集有关鸟的1、成语，2、谚语、3、俗语、4、诗歌、5、歌曲 2、写一份“爱鸟行动”倡议书。
　　第2篇 《鸟是树的花朵》教学反思
　　〖预览〗 《鸟是树的花朵》教学反思 张俊焕 这是一篇充满了诗意的文章。在学习本课时，我将重点定位于理解鸟是树的花朵的意韵，感受鸟儿给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。　　 教学时首先通过对比，让学生在读中感悟到，落光了叶子的树显得寂寞、沉闷，而有了鸟的树则显得生机盎然，借此突出鸟儿给树带来的活力，带来的美丽。其次我们都知道散文的特点“形散神聚”，所以我抓住了一根主线——鸟是怎样的花朵？以它为切入点，把握文章的脉络，领会作者的思想感情。“鸟是树的花朵”表现了鸟对树的重要性，树缺少了鸟就没有了生气，而鸟则少不了树的支撑。最后我在教学这篇课文时，先让学生自主去读，整体感知课文大意。在这一基础上，才指出重点句、段，让学生细读，在细读中找出精彩语句认真品读，让每位学生都有充分地“读”和“品”的机会。通过“鸟是什么样的花朵？”这一问题的启发、引导。学生在读的实践中就有了悟的方向。然后，再引导学生说说读懂了什么？悟出了什么？你该怎样去读？正所谓 “书读百遍，其义自见”。　　 在本节课中，还有许多不足……【全文阅读：《鸟是树的花朵》教学反思】
　　第3篇 《父亲和鸟》的教学反思
　　〖预览〗 《父亲和鸟》的教学反思 四董小学 嘉好菊 《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。 结合课文内容的特点，我运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。教学中，我是这样安排的第一课时：读熟课文，学习生字。第二课时：读好课文，体会人物的情感。 首先复习课后的词语，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解，为进入新的学习活动创造了条件。接着谈话导课，畅谈感受，渲染了与课文相对应的气氛，成了一个心理场，直接作用于儿童心理，让儿童去感受，促使儿童进入具体的课文情境。然后在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词语深入学习课文，以”望了又望、闻了又闻”为切入点让学生从文章的多方面、多角度感受到父亲望了又望，闻了又闻的原因后，引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟，又引导学生继续与文本对话，抓重点词句朗读,深入感受父亲的知鸟爱鸟。在让学生一边读书一边交流之……【全文阅读：《父亲和鸟》的教学反思】
　　第4篇 《父亲和鸟》教学反思
　　〖预览〗 《父亲和鸟》教学反思 因督导课的原因，今天我把29课《父亲和鸟》提到前面去讲。我改变了平时老师讲，学生听的方式。 我先让学生充分地朗读，不限方式。读完第一遍，问学生有什么想说的吗？有几个孩子比较活跃，把读完一遍课文后所知道的，以及感受争先恐后地说出来。接着我又让学生读第二遍，并引导学生以自己喜欢的的方式读课文，可以自己读，可以同桌合作读，找前后位伙伴读。这种形式一下子激发了学生朗读的兴趣，激活他们朗读的热情，孩子们读得都很投入。 在读后，我鼓励学生通过读课文提出问题，简单的让别的学生帮助回答，我从学生提出的问题中挑选出几个有价值的问题，当堂打到屏幕上，让学生带着问题再去读课文，如问题：从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解？，这样孩子们就能从课文中找到对应的答案，从而理解了课文的内容。 虽然很累，但心里还是很高兴的，因为这节课完成的还是不错的，学生能够走进书里去，真正在读中悟出道理。 上完课，及时的进行了反思，除了对课本身的反思，还有对学生表现的反思，有一部分同学，在课堂上很听老师的话，让读就读，让写就写，但是就是不动脑筋，所以老师提出其问题，这部分同学就安静的呆着，从不举手参与。我在反思如何激起这部分同学的参与的欲望。 ……【全文阅读：《父亲和鸟》教学反思】
　　第5篇 《父亲、树林和鸟》教学反思
　　〖预览〗 《父亲、树林和鸟》教学反思 这是一篇精读课文。课文生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。通过本课的学习，学会本课的生字、新词，理解课文内容，指导用“舒畅”“快活’造句。同时培养学生热爱大自然的思想感情。 课文内容分为两部分来理解，第一部分（第一自然段）概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。第二部分（从“童年时“到结束）具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。 根据本课的教学目标，我在上课时，先让学生反复读课文，把课文读顺、读通、读正确，注意读好课文中的长句子。引导学生运用“多读多想“的方法，弄懂课文所讲的内容，弄清课文前后两部分的联系。我以谈话导入新课，让学生畅谈感受，渲染与课文相对应的气氛，形成了一个心理场，直接作用域学生，让学生去感受，促使学生进入具体的课文情境。在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词深入学习课文。如“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的的父亲。”“茫然”形容完全不了解或不知所措的样子，那我为什么茫然地望着父亲？学生却不大理解。所以在讲解时我让学生联系上下文，理解“茫然”和“凝神静气”。“我”并没有看见看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫，父亲却说林子里不少鸟。“我”不明白父亲为什么这么说，所以茫然地望着父亲。父亲凝神静……【全文阅读：《父亲、树林和鸟》教学反思】
　　第6篇 我相信你，你能行！ --《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思
　　〖预览〗 我相信你，你能行！ --《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思 《蜗牛与黄鹂鸟》师一首民族特色浓郁的台湾歌曲，也是孩子们非常喜欢的歌曲。歌曲采用2/4拍，五声调式，一段体结构。歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动有趣，隐喻这日常生活中人们不畏艰难、对奋斗目标执着追求的顽强精神，歌颂了那种任劳任怨、知难而进、不断进取的无畏精神。因这首歌曲大多数孩子都会唱，因此我把教学的重点，放在了背唱歌曲和分角色表演上，想通过表演让孩子们能够懂得歌曲所表达的意义及歌颂的精神。 首先跟唱歌曲，演唱熟练后背唱歌曲，接着观看视频，自编动作表演歌曲，紧接着分角色表演。在这个过程中要求全员参与，体验蜗牛与黄鹂鸟的不同做法及其带来的不同意义。好多孩子都积极主动要求上台表演，有的孩子甚至连续上台表演三次还要再次要求表演，但个别孩子却坐在位置上一动不动，当我邀请他们上台表演时，却表示不愿意上台参与活动。有的孩子就是在其他同学的硬拉乱拽的情况下，眼泪都要流出来了，还是不肯上台。看到这里，我就一一了解原因，有的孩子说：害怕；有的说：不会做，怕同学笑话。听到这些，我就对他们逐个解释，并鼓励他们说：“我相信你，你能行。同学们也会帮你的，你可以做得很好！”表演完后，我又及时表扬了他们，在音乐的伴奏下他们表演的有模有样，也得到了其他同学的赞扬。 给孩子鼓……【全文阅读：我相信你，你能行！ --《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思】
　　第7篇 如何写《青鸟》的读书笔记?
　　〖预览〗梅特林克《青鸟》读书札记 看梅特林克的《青鸟》，第一遍看得模糊，大致过了情节，对觉得不懂或较有感触的地方做了标记。第二遍虽然更加仔细，但是也只算是对之前关注的地方咂摸了一番。因为近来时间的关系，我没有把自己的思路整体贯通起来，只是对其中几个觉得有些意思的话题着重提出来，谈谈感想罢了，算是那个跟你分享暖暖阳光的野人吧。 西来的青鸟 不知道这是巧合还是最初译者的良苦用心，把这本戏剧《Blue bird》译作“青鸟”，可以说是翻译的典范了。初次看到这个书名，第一联想就是李商隐“青鸟殷勤为探看”一句。在自己的印象里，这句诗中“青鸟”是一个信使的角色，且与蓬莱仙境相关。随手一查，古代以“青鸟”一词入诗，竟比比皆是。没做精确地考证，只知此典出自《山海经》中，青鸟是仙境中为西王母的信使。蓬莱仙境自是非凡人能到，而仙境中各种风物也是人们心向往之的。由此，“青鸟”这个信使，从蓬山仙境而来，就带有了一种神秘魅力，似乎具有幸运福气的意味。后代人们以此入诗(以义山与太白最多)，几乎都将其视为爱情、幸福等美好事物的降临或是对这种降临的希冀与等待。在梅特林克的这本小书中，青鸟无疑是人们心中向往期待的那份最美好的幸福。而不论是思念之土或是幸福花园，都是一种充满着无限魅力的精神仙境。所以，用《山海经》中的这带来福音的青鸟作为Blue bird的翻译，……【全文阅读：如何写《青鸟》的读书笔记?】
　　第8篇 《鸟岛》教学反思
　　〖预览〗 《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，对学生初步进行保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文的特点。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线。 一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境。 鸟儿对于小学生来说，是很熟悉，因为在生活中司空见惯，但对于有千千万万只鸟的鸟岛来说，却是很陌生的。因此教学中，我以“读”为主轴，激发学生的情感，激发学生的内在动力，努力为学生创设一个愿读的情境。 二、通过各种形式的朗读，促进学生新知识的内化。 对于学生来说，生活经验不丰富，生活体验更不全面。学生通过听觉、触觉、视觉等感官的协调作用，才能有效地促进心理内化，才能更准确地掌握重点，突破难点。从而内化学生自己的知识储备，如我在教学第三自然段，多媒体出示了夏天鸟岛热闹的情景。精美画面，不仅激发了学生浓厚的兴趣和讨论的欲望，而且使学生对鸟岛有了更深刻的了解，学生反复朗读重点句，让学生在读读、议议中进一步体会夏天鸟岛热闹的特点。从而把这些来鸟岛的信息转化为自己内在知识储备的部分。 三、让学生领略语言文字的精妙。 课文第二小节写了春天鸟岛上的情景。教学时，我联系课题上面的插图让学生把自己想象成其中的一只鸟儿，说说是怀着怎样的心……【全文阅读：《鸟岛》教学反思】