资源描述
4、《一厘米》
时间
地点
召集人
课题
4、《一厘米》
课时
1 课时
（总第 课时）
科任教师
授课时间
教学
目标
知识与能力：了解小说的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意；文章使用多种写作手法的作用。
过程与方法：组织讨论，学生从自己的感受探讨母爱的无私、伟大。
情感态度价值观：激起学生对母亲以及其他亲人的热爱。
重难点
重点：整体感知，学会用自己的话复述课文故事情节。
难点：课文借一件小事来折射人性的光辉，映照平凡中的伟大这一深刻的主题。
教学过程
一、导入新课、揭示目标（2分钟）
1导入：有一种爱无论你身在何方/都能感受她的温暖/有一种爱无论身陷何境/都能感受她的心跳/你快乐，她幸福/你悲哀，她哭泣/只有她/永远不需要珍藏/却永远不会忘记
2、学习目标：（1）了解作者作品，并熟悉课文内容； (2) 学会用自己的话，复述课文故事情节;(3) 体会主要人物的性格特别，把握文章的主题。
二、学生自学，质疑问难（15分钟左右）
自学提纲：
1、了解作者作品；
2、读准重点字词的音；
3、把握结构，概括主要情节；
4、结合小说具体情节和人物描写,思考: 陶影是一个怎样的人?
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
（一）、组内互探
（二）、师生互探
1、作者作品：毕淑敏: 女,1952年出生于新疆,中学就读于北京外国语学院附属学校.1969年入伍,1980年转业,从事医学工作20年后,开始专业写作,共发表作品200万字.获各种文学奖30余次.国家一级作家,内科主治医师,北京师大文学硕士.著有《毕淑敏文集》，代表作《昆仑殇》《补天石》，长篇小说《红处方》、《血玲珑》等。
2、给下列加线字注音：
惩（ ）罚 皲（ ）裂
吝（ ）惜 按捺（ ）
挑剔（ ） 允（ ）诺
逻辑（ ） 矜（ ）持
吮（ ）吸 磕（ ）头
骄横（ ） 顷（ ）刻
哄（ ）笑 脱臼（ ）
兀（ ）自 狡黠（ ）
内疚（ ） 反驳（ ）
2、文章可以分为几个部分？复述小说的主要情节：
第一部分（从开头到“烘制螺旋形沾满芝麻的小火烧”）：交待主人公的做事原则和身份，为人物的出场做铺垫。
第二部分（从“她领着儿子小也上汽车”到“她觉得生活多了几分追求”）：围绕“一厘米”集中写了主人公陶影与儿子乘车的一次经历。
第三部分 ( 从“今天她领小也到一座巨大的寺庙参观”到结尾)：围绕“一厘米”，集中记叙了主人公与儿子一次参观寺庙的经历。
主要情节：张师傅送票——车上陶影为小也买票――寺庙门口发生争执――被误解逃票扫兴而归――投书报社讨回公道――两位领导登门――拒绝赠票――挽回尊严
3、思考: 陶影是一个怎样的人?
（学生各抒己见，教师作适当的点拨）陶影是一个有责任感、善良、大度、自尊的人;
四、小结（1分钟）
这节课我们熟悉了课文的故事情节，课后请大家认真阅读文章，想想陶影在你心目中是个怎样的母亲形象。
五，巩固新知，当堂训练（12分钟）
1、分角色朗读课文，把握主要人物的性格特点，体会人物的思想情感和文章的主题思想。
2、说说文中让你印象最深刻的情节。
（生各抒己见，畅所欲言，师作充分的肯定和评价。）
教研活动记录
教研活动记录
自主备课记录
自主备课记录
板书
设计
一厘米
毕淑敏
张师傅送票——买票――寺庙门口争执――被误解逃票扫兴而归――投书报社讨 回公道――拒绝赠票――挽回尊严
教学反思
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
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