大自然的语言教学案例.doc

《大自然的语言》教学案例
兰西三中 郭春凤
教学目标：
知识与能力
1、训练学生快速筛选信息，准确概括文章要点。
2、理清文章说明顺序，体会说明的条理性；掌握本文所采用的说明方法及作用。
过程与方法
1、利用多媒体辅助教学创设情境。
2、研读理解课文内容，理清文章的说明顺序。
情感、态度与价值观
培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
训练学生快速筛选信息，准确概括文章要点。
教学难点：
理清文章说明顺序，掌握本文所采用的说明方法及作用。
教学过程：
一、情境导入：
师：同学们！现在老师问大家一个问题：假如你在野外迷了路，你会怎么办？
生：白天看太阳的方向是南方；
生：夜晚北极星所在的方向是北方；
生：阴雨天看树叶稠的一面是南，稀疏的一面是北方
---------
师：同学们都很聪明，你们所说的这些：太阳、北极星、树叶等是在用语言告诉你们吗？
生：不是
师：那么，大自然虽然不会像人类一样说话，但她却以一种无声的语言在与人类交流着。今天就让老师和大家一起聆听一下《大自然的语言》吧！
板书课题《大自然的语言》竺可桢
这是一篇说明文，我们在第三单元学习的都是说明文，同学们感到有些枯燥乏味，今天，老师先带大家步入这神奇美妙的大自然，去领略一下大自然的风光（老师讲解图片）
在这美景如画的自然里，你会把自己的整个身心融入其中，用心去聆听大自然的声音，那是动听的回响，那是动听的旋律，那是大自然为我们人类谱写的一首首新的乐章。
同学们，大自然的景色美不美（学生答：美），那大自然有语言吗？（有，是无声的）既然是无声的，那题目为什么叫《大自然的语言》呢？
二、新课讲解
1、讲解题目：
大家看大自然本不会说话，但作者却赋予它语言，这是一种什么写法？（生答：拟人）
这样的标题生动形象，新颖别致，吸引读者的阅读兴趣。（那就让我们带着兴趣进入本节课的学习）
2、展示教学目标（第一课时）
（1）训练学生快速筛选信息，准确概括文章要点。
（2）理清文章说明顺序，体会说明的条理性，掌握本文所采取的说明方法及作用。
（3）培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
3、走近作者（接下来让我们走近作者竺可桢）
竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，气象学家，地理学家，自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一份成就都和他的辛勤工作分不开的。
4、扫除字词障碍
衰草连天----鬓毛衰 连翘--------翘尾巴
差异----差遣----差劲----参差 播种---------耕种
落叶----丢三落四----落枕 观测---------道观
5、速读课文，整体感知
请同学们速读课文，快速筛选信息，准确概括文章要点。（注：每段前标好序号）（教师提示有一些段落的第一句话就是该段的中心句）
学生读文（4分钟）（根据大屏幕或导学案上的问题）筛选信息，圈点勾画出答案，然后分组讨论明确答案要点。
问题：（1）、什么是物候和物候学？
（2）、物候观测对农业生产有什么重要意义？
（3）、决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）、研究物候学有什么意义？
师：同小学看过电视上一些冲关类的节目吗？看过哪些？
生：男生女生go、开门大吉、疯狂的麦咭
师：选手们过了一关又一关，那真是惊心动魄，成功后的喜悦自是难以言表、今天老师把以上的四道问题设成四关，咱们以组为单位进行闯关活动，看哪组同学表现得最好，集体荣誉感强，我们以每组20分算累计加分，看哪组最终成为优胜组。
首先进入第一关（必答题环节，老师指名作答）
（1）什么是物候和物候学？（1—3）
生： 草木枯荣，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候。
生：利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
师：非常好 **组同学闯关成功。下面我们进入第二关。大家看，一关会比一关难，不过老师相信你们的智慧。
第二关
（2）物候观测对农业生产有什么重要意义？（4--5）
生：物候反映气候条件对生物的影响比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业上。
师：同学们说一下作者运用了哪些说明方法？
生：举例子、列数字、作比较
师： ***组同学第二关闯关成功，接下来我们将进入本次大冲关的最重要的一关（也是我们本课的重点内容），大家有信心闯关成功吗？
第三关
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（6---10）
师：请同学们以小组为单位组成专家团，选择其中一点因素合作探究，准备好后上台讲解，老师给你们提供地图及相关图片，每个因素讲解以抢答的形式完成。
第四关 最后一关了，看哪组同学能完成最后的冲关任务
生：决定物候现象来临的因素有：纬度因素、经度因素、高下差异、
古今差异
师：这一部分运用了哪些说明方法？
生：举例子 、列数字、作比较
师：说明顺序是什么？
生：由主要到次要、由空间到时间的逻辑顺序。
（4）研究物候学有什么意义？（11---12）
生：预报农时，安排播种日期。
生：安排农作物区划，确立造林和采集种子的日期。
生：引种植物到气候相同的地区。
生：避免或减轻害虫的侵害。
生：便利山区的农业发展。
师：四关都已经结束，老师再加设两道难关，下面以抢答的方式请同学们勇闯难关。
6、 勇闯难关
（1)、两个月前，在广州，看见了玉兰花开；
两个月后，在北京，又看见了玉兰花开。
玉兰花呀，我说，你走的真慢哪！
费了两个月功夫，你才到了京华。
----------郭沫若《玉兰和红杏》
师：用物候现象解释诗人这句感叹。
生：首先影响物候来临的因素是纬度，广州在北京的南部，纬度比北京低，所以广州的温度要与两个月后的北京温度相同。
（2） 大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
师：用物候现象解释这首诗。
生：影响物候的第三个因素是高下差异，大林寺的海拔高于平原，所以桃花盛开晚于平原。
师：比赛结束，评出冠亚军
7、 总结一节课所学的知识 （教师板书）
通过本节课的学习，我们知道了这是一篇说明文，以逻辑顺序为主，对于本课中关于说明文的语言及重点段落的分析，我们将作为下节课的教学重点。
三、拓展延伸
师：我们常听说“一叶知秋”，大自然无时无刻不在以一种无声的语言与人类交流着，那么大自然永远都是用温柔，美丽的方式与人类交流吗？请同学们看一看下列这组图片，大自然也有发怒的时候，狂风怒吼，黄沙漫天，大风肆虐，海啸让人类失去了家园。面对这些，我们人类又该做些什么呢？
生答：保护环境，热爱大自然，利用所学的知识避免灾难的伤害。
例子：
2004年12月26日上午，10岁的英国女孩蒂莉与家人在泰国普吉岛享受美妙的阳光与沙滩。突然她发现海水不对劲，冒气泡，潮水突然退下，她想到了地理老师讲过的地震会引发海啸，她马上告诉妈妈，并拼命喊“大浪要来啦”，人们重视起来，很快撤离了，小女孩的一喊让300多人获救，而在那次印度尼西亚地震所引发的海啸中造成28万人失踪或死亡，100多万人无家可归。
小女孩蒂莉用自己所学的地理知识救了300多人，老师希望同学们努力学习科学文化知识，去探索科学的奥秘，大自然的语言真是妙不可言，只要你观察思考，随处可以发现：科学就在我们身边。
四、布置作业
同学们！用我们的慧眼去发现大自然，用你们的妙笔去记录身边的物候现象，用准确生动而又富有科学的语言写一篇观察日记。
五、为本节课闯关获胜队颁发奖品
第三名老师送给你们一句话
在学习上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。
第二名 给组长 老师送给你们一幅中国地图，爱我们的祖国，爱我们的家园吧！
第一名 给组长 老师送给你们一幅世界地图，希望你们拥有整个世界。
好了，和老师在一起的这节课愉快吗？谢谢大家的合作！

教学反思：
在本节课的教学中，我认为有两个亮点：
一、同学们以闯关的形式完成本节课的学习，改变了以往传统的教学模式，充分调动了学生的学习积极性。在理清文章要点上，我设计了四个问题，对于说明文，学生能够从文中很快找到答案，只是会感到没有趣味，于是我想到了，既然是四道题，那我何不把它设成了四关，让学生以冲关的形式完成每一道题。这样学生就会对学习产生兴趣，而且有一种步步惊喜的感觉。尤其在讲解第三关的内容时，由于这一部分是本节课的重点内容，所以我选择了四组图片，并结合地图册，由学生到前面来讲解，这样既锻炼了学生们在下面的合作能力，又提高了学生的语言表达能力，学生在老师的鼓励下都积极参与到了本节课的教学活动中，收到了极佳的教学效果。
二、在讲课的过程中，我和同学们将地理知识融入到了语文教学中，做到了学科之间的整合。这一课在讲到“决定物候现象来临的四个因素中”有三个都与地理知识有关，所以在上课前我准备了两张地图---一张中国地图、一张世界地图。一节课结束后，我将两张地图送给了获胜的两队，孩子们的热情达到了极点。