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《邹忌讽齐王纳谏》
教学目标
1.掌握文中出现的重要的常用实词、虚词及句式，注意对常用文言常用词进行辨析。
2.学会联系具体的语言环境，理解句子的含义，在此基础上进一步体会句子的表达效果。
3.学习本文运用设喻讲述道理和表明意见的方法。
教学重点
体会句子的表达效果，运用朗读、比较、质疑等方法，并作必要的语法、修辞分析，深入揭示句子的意蕴。
教学难点
学生对设喻说理和类比推理方法的领会和运用,启发学生思考,让学生讨论。
课时安排
一课时
教学过程
一、才艺展示、组织教学
学生继续每日一故事讲述，教师用目光检查学生出勤情况。
二、导入新课、展示目标
（一）导入：看过《封神榜》的同学肯定知道，在殷商时代，有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死，像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。但是，各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士，为了国家的前途而勇于进谏，在那伴君如伴虎的时代游刃有余的生存。今天，我们就来学习这样一位杰出的人物邹忌，看看他是如何讽谏齐威王纳谏除蔽，修明政治的。
请大家把课本翻到《邹忌讽齐王纳谏》，这篇课文选自《战国策》，我们先来看一下《战国策》是一部怎样的书。《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。全书分国别编辑。《战国策》的内容主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸候或进行谋议论辩时的政治主张，尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强，勇于斗争的行为。我们今天要学的《邹忌讽齐王纳谏》，就是属于谋臣策士游说诸候。
（二）解题：《邹忌讽齐王纳谏》这是一个兼语句式，可分为两句：邹忌讽齐王，齐王纳谏。前一句，“邹忌”主语，“讽”是谓语动词 ,“齐王”是前句的宾语，又是后句的主语，所以叫做兼语，“纳”和“谏”分别是后句的谓语和宾语。所以，这个标题告诉我们两个内容：邹忌讽齐王，齐王纳谏。注意：讽，不要误解为讽刺，而是指用含蓄的话暗示或劝告。
参照注释⑴进一步明确：邹忌是齐国人名。讽：是讽谏的意思，即用暗示、比喻之类方法委婉地规劝。纳是接受、采纳。谏是臣子向国君提建议。全题合起来就是邹忌委婉地规劝齐王采纳臣民的意见。
那么邹忌和齐王各是怎么样的人呢？邹忌是如何“讽”齐王，而齐王又是如何采纳他的意见的呢？让我们带着这些问题来进行课文的学习。
三、预习交流、识记字词
1.易读错的字：
昳(yì)丽 朝(zhāo)服衣冠(guān) 窥(kuī)镜
期(jī)年 朝(cháo)于齐 间(jiàn)进
2.理解八个词语在课文中的意思：
谤（谤，公开地指责，没有贬义；）
讥（讥，微言讽刺。注意区别：诽，背地里议论、嘀咕)
面刺 （当面指责）
书 （上书）
期年（满一年）
美（认为……美，意动用法）
私（动词，偏袒）
闻 （使……听到）
3.熟悉两个古今异义的词语
地方(土地方圆) 左右 (国君旁边的近臣)
4.注意一个成语
门庭若市：形容来者之多。（注意与“门可罗雀”区别）
5.解释六个文句，注意其句式特点
A.城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句）
B.忌不自信。（宾语前置）
C.旦日，客从外来，与坐谈。（省略句）
D.吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。（判断句）
E.此所谓战胜于朝廷。(判断句，兼介词结构后置)
F.王之蔽甚矣。(被动句)
6.明确一个多音多义字
（1）燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 《战国策·邹忌讽齐王纳谏》 朝拜
（2）于是入朝见威王 《战国策·邹忌讽齐王纳谏》 朝廷
（3）朝服衣冠《战国策·邹忌讽齐王纳谏》 早晨 (zhāo)
四、合作探究、质疑问难
（一）人物介绍
教师简单介绍邹忌和齐王。
邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善变著称。据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就籍谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。
齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。”齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国人治。
那么我们来听听这样一个雄辩家和这样一个爱听隐语的齐王之间发生的故事。
（二）初读课文，了解文章大意。
同学们边读边在生字、多音字、通假字下作记号，借助课后解释解决部分字词，了解文章大意。
Yì zhāo kuī bàng jī jī jiàn cháo
形貌昳丽 朝服 衣冠窥镜 能谤讥于市朝 期年之后 时时而间进 皆朝于齐
（三）精读课文，掌握文中出现的重要的常用实词、虚词及句式，进一步加深对文章的理解。
采取学生小组合作翻译，老师点拨的方式。在学生翻译的基础上（尽量做到信、达、雅），发现学生字词理解上的问题，并将重点词、句式作适当强调。
第一段：
（邹忌身高八尺多，体形容貌美丽。有一天早上，他穿好衣服，戴上帽子，照着镜子，对他的妻子说：“我跟城北的徐公谁漂亮？”他的妻子说：“您漂亮极了，徐公哪里比得上你呀！”原来城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌自己信不过，就又问他的妾说：“我跟徐公谁漂亮？”妾说：“徐公哪里比得上您呢！”第二天，有位客人从外边来，邹忌跟他坐着聊天，问他道：“我和徐公谁漂亮？”客人说：“徐公不如你漂亮啊。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己认为不如他漂亮；再照着镜子看自己，更觉得相差太远。晚上躺在床上反复考虑这件事，终于明白了：“我的妻子赞美我，是因为偏爱我；妾赞美我，是因为害怕我；客人赞美我，是想要向我求点什么。” ）
1.字词：
修，古今异义，长/修理
有，通假字,通“又”
服，名词作动词，穿戴
孰，通假字，通“熟”，仔细
寝，古今异义，躺而不睡/泛指睡觉
美，形容词意动，认为……美/以……为美
私，形容词作动词，偏爱
2.句式：
我孰与城北徐公美固定句，跟……比，哪个……
城北徐公，齐国之美丽者也判断句，……的人
忌不自信倒装句，宾语前置，相信自己
（忌）与（之）坐谈，省略句省主语、宾语
吾与徐公孰美固定句，跟……比，哪个……
自以为不如（其美），省略句，省宾语
（邹忌）暮寝而思，省略句，省主语
欲有求[于我]也，倒装句，状语后置
妻之美我者，私我也 判断句
妾之美我者，畏我也 判断句
客之美我者，欲有求于我也 判断句
第二段：
（于是，邹忌上朝延去见威王，说：“我确实知道我不如徐公漂亮。可是，我的妻子偏爱我，我的妾怕我，我的客人有事想求我，都说我比徐公漂亮。如今齐国的国土方圆一千多里，城池有一百二十座，王后、王妃和左右的待从没有不偏爱大王的，朝廷上的臣子没有不害怕大王的，全国的人没有不想求得大王的（恩遇）的：由此看来，您受的蒙蔽一定非常厉害的。”）
1.字词：
朝，朝廷
地方，古今异义，土地方圆/处所、地点
诚，确实
2.句式：
（邹忌）于是入朝见威王，省略句，省主语。
皆以（臣）美于徐公，省略句，省宾语；倒装句，状语后置。
四境之内莫不有求[于王]，倒装句，状语后置。
王之蔽甚矣被动句，被蒙蔽、受蒙蔽。
第三段：
（威王说：“好！”于是就下了一道命令：“各级大小官员和老百姓能够当面指责我的过错的，得头等奖赏；书面规劝我的，得二等奖赏；能够在公共场所评论（我的过错）让我听到的，得三等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进言规劝，官门口和院子里象个闹市；几个月后，偶而才有人进言规劝；一年以后，有人即使想规劝，也没有什么说的了。燕国、赵国、韩国、魏国、听说了这件事，都到齐国来朝拜。这就是人们说的“在朝延上征服了别国。”）
1.字词：
面，名作状，当面
寡人，古今异义，国君自称/独夫
上赏，名作行，上等的
上书，名作动，呈上
谤讥，古今异义，指责/诽谤、恶意中伤
2.句式：
群臣吏民（能面刺寡人之过者），倒装句，定语后置。
能谤讥[于市朝] ，倒装句，状语后置。
皆朝[于齐]，倒装句，状语后置。
此所谓战胜[于朝廷]，倒装句，状语后置。
(四)学生齐读课文，再次熟记大意。
五、检测达标
分析本文在说理以及记叙上的特点。本文采用了“三叠法”，从头至尾一直使用三层排比的手法写作，请同学们在文中找出人物与“三”有关的行为事迹
（学生讨论，得出自己的答案。教师引导。）
[明确]邹忌有三问，妻、妾、友 有三答
邹忌见到齐王后有三比：妻私我 → 宫妇左右私王
妾畏我 → 朝廷之臣畏王
客有求 → 四境之内有求于王
齐王听了邹忌的谏言之后，广开言路奖赏进谏之人，有三赏：
上赏、中赏、下赏
齐王纳谏后在三个时间段，齐国发生了显著变化：
令初下、数月之后、期年之后
全文从三个不同人物的不同角度讲述了三种不同的态度：
邹忌以现身说法进行讽谏
齐威王“下令”广泛征求意见
各国“皆朝于齐”
同时我们今天学习这篇课文时也阅读了三次（学生窃笑）
教师总结：本文采用排比与层递的写法，前后呼应，上下关照，气势恢弘，形成一种奇特的篇章结构。
六、小结反思
为什么邹忌进谏会取得成功？中国历史上不乏忠臣进谏的故事，但他们的命运却各不相同：比干劝谏商纣王不要沉湎于酒色而被挖心，蹇叔劝谏秦穆公不要出兵伐郑而被嘲讽羞辱，屈原劝谏楚怀王连齐抗秦而被放逐，吴子胥劝谏吴王夫差除掉勾践而身为戮没，但邹忌劝谏齐威王却收到了成效。这是什么原因呢？
（1．邹忌善思，善用隐语。2.齐王爱听隐语。）
七、布置作业
学了本文以后,联系实际写一篇读后感。
板书设计：
邹忌讽齐王纳谏
邹忌 齐王
妻——（私）——宫妇左右
妾——（畏）——朝廷之臣
客——（有求）—四境之内
家事——类比——国事
《邹忌讽齐王纳谏》教学简案
时间： 4月14日 教者：曹斌锋
教学目标
1.掌握文中出现的重要的常用实词、虚词及句式，注意对常用文言常用词进行辨析。
2.学会联系具体的语言环境，理解句子的含义，在此基础上进一步体会句子的表达效果。
3.学习本文运用设喻讲述道理和表明意见的方法。
教学重点
体会句子的表达效果，运用朗读、比较、质疑等方法，并作必要的语法、修辞分析，深入揭示句子的意蕴。
教学难点
学生对设喻说理和类比推理方法的领会和运用,启发学生思考,让学生讨论。
课时安排
一课时
教学过程
一、才艺展示、组织教学
学生继续每日一故事讲述，教师用目光检查学生出勤情况。
二、导入新课、展示目标
三、预习交流、识记字词
四、合作探究、质疑问难
（一）人物介绍
教师简介邹忌和齐王。
（二）初读课文，了解文章大意。
同学们边读边在生字、多音字、通假字下作记号，借助课后解释解决部分字词，了解文章大意。
Yì zhāo kuī bàng jī jī jiàn cháo
形貌昳丽 朝服衣冠 窥镜 能谤讥于市朝 期年之后 时时而间进 皆朝于齐
（三）精读课文，掌握文中出现的重要的常用实词、虚词及句式，进一步加深对文章的理解。
采取学生小组合作翻译，老师点拨的方式。在学生翻译（尽量做到信、达、雅）的基础上，发现学生字词理解上的问题，并将重点词、句式作适当强调。
五、检测达标
分析本文在说理以及记叙上的特点。本文采用了“三叠法”，从头至尾一直使用三层排比的手法写作，请同学们在文中找出人物与“三”有关的行为事迹
（学生讨论，得出自己的答案。教师引导。）
六、小结反思
为什么邹忌进谏会取得成功？中国历史上不乏忠臣进谏的故事，但他们的命运却各不相同：比干劝谏商纣王不要沉湎于酒色而被挖心，蹇叔劝谏秦穆公不要出兵伐郑而被嘲讽羞辱，屈原劝谏楚怀王连齐抗秦而被放逐，吴子胥劝谏吴王夫差除掉勾践而身为戮没，但邹忌劝谏齐威王却收到了成效。这是什么原因呢？
（1．邹忌善思，善用隐语。2.齐王爱听隐语。）
布置作业
学了本文以后,联系实际写一篇读后感。
板书设计：
邹忌讽齐王纳谏
邹忌 齐王
妻——（私）——宫妇左右
妾——（畏）——朝廷之臣
客——（有求）—四境之内
家事——类比——国事
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