关于对局直中学下发校本培训评估细则的通知.doc

关于2008—2010年
全市中小学教师继续教育校本培训实施方案
结合全市中小学教师校本培训工作的实际情况，为提高广大中小学教师特别是农村教师队伍的素质，特制定2008—2010年全市中小学教师继续教育校本培训工作的实施方案，望你们结合本县区、本学校的实际，认真贯彻落实。
一、 校本培训的指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导；以整体提高教师实施素质教育的能力和水平为目标；以新理念、新知识、新技术、新方法为主要内容；以重实际、重实效、重提高为培训的目的，推行和创新校本培训模式，构建人本化的培训管理体系，为全面推进素质教育和实施基础教育课程改革服务。
二、 校本培训基本内容
结合学校发展目标、结合教师自身发展、结合教师教学实际、结合教育行政部门和培训机构的整体工作等制定。以“三新一德”为核心，基本培训内容可以在5个方面选择：
1、 加强师德建设。主要进行中国特色社会主义理论体系、十七大精神、教师职业道德、教育法律法规等方面进行的教育。
2、 提高理论素养，用现代教育理论充实教师头脑。
3、 提高教学能力。主要有研究、整合教材的能力，驾御课堂教学的能力。现代教育技术与学科教学整合的能力等。
4、 提升教育科研水平。培养教师研究、改革、实践、总结的能力。
5、 教育技术能力。
6、 实施新课程的有关要求。
三、校本培训的基本做法
1、理论学习式
以理论学习为主体，帮助教师在联系实际的理论学习中逐步形成以理论来指导实践的自觉性和基本的实践分析策略。理论学习式的一般步骤是：选择学习材料、设计学习主题、展开实例分析、提出建议。
2、研究交流式
通常是以学科教研组为单位组织的经常性的集体备课、说课、评课等活动，充分利用本校教师资源，共同研究教学中的问题，帮助年轻教师把握教学的重点、难点，提高课堂教学能力。
3、案例分析式
案例分析由案例形成和案例运用两个阶段组成。案例形成包括前期准备、确定主题、情趣描述三个步骤。案例运用包括案例引入、案例讨论、诠释与研究三个基本过程。学校可根据需要分学科、分类别、分层次设计案例教学方案，使教师针对案例进行学习、研究、反思、感悟、借鉴。
4、课题研究式
课题研究是以科研课题为载体，在课题实验中，抓住实验中的问题和困难有针对性的进行培训。其运作方式是：选择课题、确定学习专题、开展学习研究、合作学习讨论、研究结果反馈、专家点评、确定新课题。
5、问题诊断式
针对教育教学中带共性的问题和教学中重点疑难问题或学科遇到的突出问题，经过综合归类，形成问题议题，组织教师集体会诊，达到解决问题的目的。教师在这一过程中理念得到提升，同时提高解决的问题能力。诊断分为综合诊断和学科诊断。问题诊断一般包括六个步骤：形成问题、自主学习、现场观察、对话交流、形成报告、反思讨论。
6、专题讲座式
学校根据教师专业发展带共性的需求，每年确定几个重点专题，聘请校内外专家组织集中培训。专题集中培训应注意分层教学。
7、自修反思式
自修反思式是指教师在自我进修、自我学习的基础上，以自己的教育教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策，以及由此所产生的结果进行审视和分析。该模式强调教师的主体地位，强调教师的主观能动性。
8、示范模仿式
这种培训方式主要适用于新教师和教学技能较差的教师。该模式的一般程序是：定向、演示示范、参与性练习、自主练习、迁移。传统的师带“徒”式便有这种方式的体现。这种方式主要运用于教学基本功训练、教学设计和课堂教学技能的培训。
9、远程教育式
以远程教育技术为手段，整合天网、地网、人网资源，充分利用这一资源优势组织教师的培训活动。一般的活动有：建立网站或主页，开办信息园地定期发布教育教学改革信息，对教师制定获取信息和交流信息的要求指标；设置教师论坛；创办互动反思沙龙，促使教师上网、看报、读书、广泛收集整理信息，利用信息提高自身素质。
10、区域合作式
区域合作式是指在一定的范围内，镇处之间、校际之间、学科之间的交流、研讨、分工协作的教师继续教育形式。它是校本培训的延伸和补充。主要形式有中心辐射式、校际联动式等。
四、校本培训的基本特征
校本培训的最鲜明的特征体现在“自主性、开放性与实效性”上。
1、 自主性。教师是校本培训的主体，学校的学习培训活动渗透到各个学科、各个环节，教师在教育教学的全过程中都能有所感悟，得到提高。
2、 开放性。校本培训不是封闭的。它既十分重视校内教育资源的开发利用，也十分重视校外资源的学习借鉴，通过走出去、请进来、讲座、交流、网络学习等各种方法和途径，获取培训资源。
3、 实效性。首先有很强的针对性。它是根据教师专业化发展的要求和教师队伍的整体素质来选择学习内容、设计学习活动的，因而贴近教师实际，贴近教学实际；其次是便捷、灵活、不拘一格，同时也较好地解决了“工学矛盾”与“经费矛盾”等突出问题。
五、开展校本培训的基本要求
1、明确校长是教师继续教育的“第一责任人”
2、有相应固定的培训基地(有一个能供全校教师集中学习的学习室)和必要的培训设施
3、有一定数量的指导教师(内定和外聘)
4、有一定数量的经费支持(教师培训经费纳入学校经费预算)
六、开展校本培训的基本环节
1、 组建专门组织。建立以校长为组长的教师继续教育工作领导小组，并落实具体工作人员。
2、 健全规章制度。
3、 制定培训规划。即校本培训年度和周期工作方案。
4、 落实教师自修发展计划。
5、 督促、考核、总结。
6、 建立教师业务档案。教师年度工作业绩、考评结果、总结等载入教师业务档案。
七、校本培训的保障
1、目标管理。学校应制定教师校本建设的宏观战略，从培养符合教学规范的合格教师到教师培养适合素质教育要求的研究型教师，再到造就具有创新能力的专家型教师，增强教师学习的内驱力。
2、组织保证。学校成立继续教育领导小组，负责校本培训的整体规划，组织实施，过程管理以及对学科小组和教师自修进行指导与考核。
3、物质保障。学校要具备必要的培训设施和培训经费。
4、制度建设。(1)校本培训选课报告制度。(2)实行校本培训考试考核和学分登记审核制度。(3)实行教师继续教育学分与教师年度考核、职务晋升、评先、骨干教师评选挂钩制度。（4）实行学校校本培训年度考核制。
八、校本培训的评价
评价过程是对工作进行反思的过程，更是自我完善提高的过程。评价方案是对学校和教师自身发展的引领。所以校本培训的评价要坚持从实际出发的原则，客观地制定适合本校实情的评价方案，分层次进行自评、组评和学校评价。通过评价环节，让教师展示培训成果，交流培训收获，使教师获得成就感，建立自信，从而增强学习的主动性，真正使评价与培训融为一体。
附：《辽源市中小学校本培训评价表》

吉林师大辽源分院
2008年3月20日

辽源市中小学校本培训评价表
A级指标
B级指标
C级指标
A1校本培训的保障24分

B1领导重视(5分)

C1主要领导重视校本培训工作，熟悉教师教育有关规定和要求，定期研究校本培训工作(3分)
C2有校本培训工作领导小组，校本培训工作职责明确，明确分管领导，任务落实（1分）
C3校本培训纳入校长任期工作目标(1分)
B2经费投入(4分)

C4有年度校本培训经费，并解决教师培训所需费用(2分)
C5有校本培训成果奖励经费和教育科研课题资助经费(2分)
B3培训条件(5分)
C6校内有固定的培训场所(1分)
C7学校校本培训用书、期刊杂志及音像资料丰富，基本满足培训与研究需要(2分)
C8搞好语音室、微机室、图书室、阅览室和校园网建设，为校本培训营造良好环境和条件(2分)
B4培训资源(10分)
C9有一支校内外专兼职相结合的培训队伍(2分)
C10学校定期向教师提供充足、实用的培训教材(2分)
C11积极开发和利用可用于培训的网络资源(2分)
C12注意积累可用于校本培训的案例，逐步形成学校自身在学科教学及德育方面的案例库(2分)
C13积极探索校本培训教材建设，自编校本培训教材(2分)
A2

校本
培训
管理

(12分)
B5制度建设(5分)
C14学校校本培训实施、考核、奖惩与管理制度健全(1分)
C15校本培训方案针对性强，具有先进性、层次性、可行性和完整性等特点(1分)
C16有学年、学期校本培训工作计划和工作总结(2分)
C17有教师队伍建设规划和实施意见(1分)
B6实施管理(7分)
C18有固定的培训时间(2分)
C19校本培训活动记录齐全，活动内容和方式明确(1分)
C20教师参与校本培训计划的制订(1分)
C21教师教育档案管理，资料齐备，内容规范，分类装订存档，方便查阅(1分)
C22定期对校本培训工作情况实施评价(1分)
C23校本培训与评优、年度考核挂钩，定期实施表彰与奖励(1分)

A3
校本
培训
的实
施

(24分)
B7培训内容(10分)
C24教育教学理论素养(2分)
C25师德教育活动创新(1分)
C26基础教育课程改革(1分)
C27教育科研基本知识掌握(1分)
C28教学基本功训练(1分)
C29现代信息技术培训(1分)
C30新教师上岗培训(1分)
C31班主任工作培训(1分)
C32其他满足教师需求、促进专业化发展，实现学校办学特色的有实效的培训(1分)
B8培训形式与方法(14分)
C33定期请专家到校指导、讲座(1分)
C34创造条件送教师外出学习或参加国家、省、市、区级培训(1分)
C35按主管部门要求组织全员培训(1分)
C36定期开展专题培训(1分)
C37积极开展研究性学习(1分)
C38参加市级以上教育科学课题子课题或作为课题实验基地，有校级教育科研课题(2分)
C39定期组织经验交流、集体备课、案例分析、教学设计研究、教学观摩、教学论坛等教研培训活动，并已形成制度(2分)
C40发挥优秀骨干教师辐射带动作用(1分)
C41综合运用多种形式进行培训(1分)
C42满足教师不同需求实施菜单式培训(1分)
C43教师自培与互动式培训有机结合(1分)
C44其他富有特色的培训形式与方法(1分)

A4

校本
培训
成果

(30分)
B9培训成果(30分)
C45在校本培训中教师主体作用得到发挥，涌现出一批在国内，省内和本区域内学科带头人、骨干教师和知名度高的专家型名师(3分)
C46学校干部、教师教育教学理念先进(2分)
C47教师普遍能够按照新课程的要求反思自己的教学行为，做好教学工作(2分)
C48教师学历已全部达标，50%以上教师都取得了高一级学历或具有同等学历(2分)
C49高学历的教师比例逐年大幅度增长(2分)
C50青年教师成长周期短，教学质量高(2分)
C51重视过程管理，有阶段性课题研究成果(2分)
C52有培训效果阶段性自评、反思报告(3分)
C53在市级及市级以上正式刊物上发表一定数量的教育工作者论文(3分)
C54教师综合素质与教育教学能力提升，成绩突出，在市级及市级以上比赛获奖(2分)
C55教风端正，无违反师徒现象发生(2分)
C56信息技术应用水平普遍提高，与学科整合度高、效果良好(2分)
C57班主任工作能力普遍提高，对班级管理规范、有效(3分)
A5

校本
培训
创新
发展

(10分)
B10培训体系(2分)
C58已形成科学、规范开放的培训体系(2分)
B11案例、研究性培训(2分)
C59结合学校、教师的突出问题所组织的案例、研究性培训卓有成效(2分)
B12培训模式(2分)
C60培训模式独特有效，有导向作用(2分)
B13校本培训课程
开发(2分)
C61形成一批符合学校和教师需求、成熟度较高的校本培训课程(2分)
B14学习型学校(1分)
C62学习型学校初步构建，学校文化已经形成，广大教师的学习力普遍提高(1分)
B15其他创新(1分)
C63其他创新(1分)