教案人教版八年级语文上册第28课《观潮》 .doc

教案人教版八年级语文上册第28课《观潮》
内容预览：
《观潮》
第一课时：
学习课文第3、4自然段，理解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。
第二课时：
二.教学目的:
1. 小组合作,探究课文3、4自然段，理解钱塘江大潮到来时的情景，体会其宏伟壮观。
2. 理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。
3. 体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。
三．教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）
四．教学难点：感悟领略钱塘江大潮的宏伟壮观。
五．教学方法：目的教学法 感悟发觉法 引导发觉法
六．学习方法：小组合作（读书发觉--质疑咨询难--组内合作--组外协作）、感悟发觉法
七．教学预备：多媒体课件 钱塘大潮录象
八．教学流程：
一． 激趣导入，引出壮观
1． 谈话，板题。
2． 理解“观”的意思，引出“天下奇迹”。
3． 导入3、4自然段。
4． 出示学习目的。（目的教学法）
二、观看录像，感受壮观 。
看看画面，听听声音，感受这一天下奇迹。
三、小组合作，感悟壮观
1． 谈话激发学习兴趣。
2． 合作学习提示：a.你喜爱文中的那一句，为什么？你能把你喜爱的这句话读的让你们组内的同学也喜爱上它吗？b.你在学习中有什么咨询题，你们小组是怎么样协助你处理的？c.通过小组合作，你都学明白了些什么？
3． 组建合作小组
4． 组内合作学习 (感悟发觉法)
5． 反响合作成果，构建全体读书感悟气氛。
6． 引导小组感悟。a.朗读文中描绘大潮的句子;b.课件展示描绘的情景;c.引导发觉大潮宏伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发觉法)
四、听听读读，发觉作者观潮顺序
1． 范读课文，听后练习。刚刚大家特别有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。事实上，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。
听教师读这段话（出示），看谁本领大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。
师读生听：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天一线的地点出现了一条白线。那条白线特别快地向我们移来，逐步拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻腾，构成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音好像山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。
2． 感悟发觉：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描绘出了大潮的宏伟壮观。
3． 齐读课文，感受壮观。
五、思路引导，背诵壮观
1． 出示思路提示句子
2． 出示音乐、画面，激发背诵兴趣
3． 评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感遭到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气概（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇迹）！我们为之骄傲，为之（骄傲）！
六、创设情境，运用语句
1．积累词汇
今天，我们学习的两个自然段里，词语特别丰富，你们想不想把它们积累起来？听教师说词语的意思，看谁的反响快，教师语音刚落，就能特别快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 （人声鼎沸、山崩地裂……）
2．运用词汇
看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积累，不过，会不会用了 呢？我们来自我检验一下，我这儿有一段话，但是不完好，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清晰通畅呢？师出示一段话：
今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消失在（ ）的地点。
（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）
3． 师生共同评价
七、完毕语
八、板书
观潮
闷雷滚动出白线
潮头怒吼贯江面
山崩地裂城墙现
钱塘奇迹天下传
......