教案人教版小学二年级下册14、邮票齿孔的故事 .doc

教案人教版小学二年级下册14、邮票齿孔的故事
教学目的
1．会认13个生字，会写12个字。
2．自主感悟重点词句，从带孔邮票的创造过程中遭到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。
3．明白得生活中要留心观察，乐于发觉，擅长探究。
教学重点
1．学习字词，部分会写会用。
2．正确、流利地朗读课文。
课时安排
2课时
教具预备
生字卡片、课文插图、邮票二张。
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、直观演示、板书课题
1．演示谈话（同学们，这是什么？同时出示邮票。扯开邮票后说，你们看这些扯开的小孔像什么？这叫齿孔。别看这小小的邮票齿孔，它的创造还有一段精彩的故事呢!）
2．板书课题
二、初读课文，学习生字
1．自学
（①自由读课文，读准字音，划出生字）
（②合作学习，交流识字方法，互相检查，并正音）
2．汇报识字
（①出示生字卡片，指名读）
（②生字开花，看谁组的词语多）
（③说一说你是如何认识它的？）
3．读课文（指名读，说说你读明白了什么？还有什么咨询题？）
4．抓重点词句，指导朗读。
（①从“阿切尔被那个人的举动吸引住了”这句话你明白了什么？划出重音字，指名读，范读）
（②学一学他当时的动作和神情，你学得像吗？竞赛读）
③从哪些句子能看出那个人和阿切尔擅长动脑筋？怎么样读才能突出他们在用心考虑呢？
留意语气变化、练读、指名读）
5．欢乐体验（让学生撕—撕有齿孔的邮票，体验方便之处）
6．再读课文（稳固字词，再现生字，按自然段指名读课文，依次出现刀、尔、求、仍、使、便）
三、指导书写
1．老师指导仍、使、求后，学生练写
2．学生观察后书写另外三个生字，老师巡视，个别指导。
3．交流展示，互相评价
第二课时
一、复习再现
1．出示生字卡片，学生认读生字（1）开火车读（2）竞赛读
2．读句子，指名读阿切尔被那个人吸引的内容。
二、借助重点词，理解课文
1．读课文（你喜爱哪一自然段，请你读给大家听。）
2．指导朗读（重点指导创造齿孔邮票的过程一段）
3．自由读最后一自然段，考虑：（①“立即”“仍然”可换成什么词？你从这两个词明白了什么？②用敬仰的语气读一读）
4．积累词汇（把你认为好的词语圈一圈，记一记，看谁记的多）
5．拓展延伸（像如此的小故事你还明白哪些，讲给同学听一听）
三、指导书写
1．分自然段读课文，圈出本课要求会写的字。出示“英、票、整、式、而且）
2．你们要求老师范写哪个，指出来，师范写。
3．学生认真观察余下生字，练写，师个别指导。
4．交流展示，互相评价。
（新邱区新开小学付秀艳）
教学案例（二）
第一课时
（一）游戏导入
1．演示操作。（老师出示长方形纸条，要求学生不使用任何工具，将纸条平均分成三份。然后再出示一联邮票，请一名学生把它扯开。）
2．师生小结。（比拟两次操作有何不同，为什么？）
3．引出课题。（最初创造的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是如何来呢？今天我们就来读这个故事。）
（二）初读课文
1．自由读课文。读准字音、画出生字词。
2．出示词语卡片、检查字音。（指名读、齐读）
3．再读课文。（指名读）
（三）指导朗读，理解课文
1．默读课文
汇报：你读明白了什么？有什么咨询题？
小结：刚刚大家说的真好!文中出现的两个人物，你喜爱堆呢？为什么？
2．指导朗读
（1）能用礼貌的语气读一读两个人的对话吗？
（2）从课文的哪些句子能够看出那个人和阿切尔都非常擅长动脑筋？（三、四自然段），怎么样读这些句子才能突出他们在用心考虑呢？（指名读、范读）
3．理解重点词句
（1）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。从这句话中你能体会出什么？看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗？（学生表演）
（2）“英国邮政部门立即采纳了这种机器。”中“立即”一词能够换成哪些词？通过这个词你体会到什么？
（3）“直到如今，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你能明白什么？（用敬仰的语气读读第四自然的后两句。）
（四）总结全文
（1）带齿孔的邮票真方便，我们应该感激谁？
（2）学习了这个故事，你想说点儿什么吗？
（五）再读课文，感受创造的欢乐。
（1）指名分段读；分角色读；读本人喜爱的句子。
（2）喜爱文中的哪些词句，说给大家听。
（六）拓展延伸
生活中，你有哪些不便？怎么样能处理。
（七）板书设计
14邮票齿孔的故事
一位先生启发阿切尔
别针刺小孔创造打孔机
（动脑筋、想方法）（观察、考虑）
创造的欢乐
（八）作业设计
1．读读“我明白”
2．搜集邮票
第二课时
（一）展示台
1．展示本人搜集到的邮票。
2．欣赏集邮册，简单理解集邮的一些小知识。
（二）读课文，学生字
1．自由读课文，画出生字。
2．出示生字卡片。（读一读，说说是怎么样认识的？）
3．多种方法读。（竞赛读，开火车读，指名读）
（三）稳固识字
1．我说你找：（一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。）
2．我指你认：（一个同学指生字，另一个同学快速读出来、再说出课文中的词或用字组词。）
（四）写字指导
1．说说写每个字时，要留意什么？
2．重点指导“仍、使、便、英、式”。
3．在书上临写。
4．在田字格上独立写。
（五）板书设计
14邮票齿孔的故事
仍使便英式