第二轮复习：高考散文阅读.pptx

清单清单1：散文构件的作用：散文构件的作用1.1.题目题目对象；对象；体裁；体裁；线索、象征等。线索、象征等。2.2.开头开头 点题；点题；总领；总领；引出；引出；烘托渲染烘托渲染 3.3.主体部分主体部分过渡段：承上启下（过渡）；过渡段：承上启下（过渡）；段落总括句：总结上文；引出下文；观点态度段落总括句：总结上文；引出下文；观点态度4.4.结尾结尾 卒章显志卒章显志 画龙点睛画龙点睛 首尾呼应（开头题目）首尾呼应（开头题目）清单清单2：人称选用的效果：人称选用的效果第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情自由叙述亲切自然，便于直接抒情自由表达感情，给读者以真实生动之感。表达感情，给读者以真实生动之感。第二人称以对话的口吻叙述，以对话的口吻叙述，拉近与抒情对拉近与抒情对象的距离，象的距离，增强抒情性、亲切感，呼告抒情增强抒情性、亲切感，呼告抒情强烈感人，便于感情交流强烈感人，便于感情交流 。第三人称不受时间和空间限制，能客观地展不受时间和空间限制，能客观地展现丰富多彩的生活，灵活自由，现丰富多彩的生活，灵活自由，便于多角度便于多角度描述事物，表达感情观点。描述事物，表达感情观点。1.1.表达方式：表达方式：叙述顺序、描写方法、抒情类型。叙述顺序、描写方法、抒情类型。2.2.表现手法：表现手法：悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、衬托、对比、象征、想像、联想衬托、对比、象征、想像、联想3.3.布局谋篇：布局谋篇：线索、顺序（时空逻）、点题过渡照线索、顺序（时空逻）、点题过渡照应应 伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁4.4.语言辞格：语言辞格：比喻、夸张、拟人、借代比喻、夸张、拟人、借代生动形象生动形象对偶、排比、反复对偶、排比、反复强调突出强调突出反问、设问反问、设问引起思考注意，突出强调引起思考注意，突出强调特别注意：特别注意：衬托（正反）衬托（正反）清单清单3：常见表现手法与技巧：常见表现手法与技巧 明确考点 1、鉴赏形象、鉴赏形象 2、语言表达、语言表达 3、布局谋篇、布局谋篇 4、方法技巧、方法技巧 5、情感观点态度、情感观点态度命题答题一般规律命题答题一般规律1、认真仔细阅读题目要求，用文、认真仔细阅读题目要求，用文中语句作为答题的材料；中语句作为答题的材料；2、遵循阅读和思考的先后顺序；、遵循阅读和思考的先后顺序；3、体现由语义理解到综合分析的、体现由语义理解到综合分析的过程；过程；4、努力组成内容由浅入深的系列、努力组成内容由浅入深的系列.一、散文的基本类型一、散文的基本类型1.1.叙事性散文叙事性散文以小见大以小见大小事凡事小事凡事小事见深意小事见深意真人真事真人真事不靠虚构不靠虚构片断剪影片断剪影少用单一故事少用单一故事2.2.哲理性散文哲理性散文人人心中所有，人人笔下所无人人心中所有，人人笔下所无人生生活感悟人生生活感悟小处着笔小处着笔点到为止点到为止3.3.写景咏物散文写景咏物散文意蕴丰富，含意深远意蕴丰富，含意深远借景抒情托物言志借景抒情托物言志情景交融情景交融细腻描写细腻描写4.4.文化散文文化散文文化意象，文化韵味文化意象，文化韵味文化视角文化视角人文情怀人文情怀思想意蕴思想意蕴二、散文读写基本规律二、散文读写基本规律1.1.散文写作基本类型：散文写作基本类型：缘情（志、理）择景（物、事）缘情（志、理）择景（物、事）借景（物、事）抒情（志、理）借景（物、事）抒情（志、理）2.2.散文阅读基本要领：散文阅读基本要领：写景状物叙事是手段是依凭，抒情言志析写景状物叙事是手段是依凭，抒情言志析理才是归宿。理才是归宿。对景事物的理解要归结至情志理对景事物的理解要归结至情志理三、散文写作技巧三、散文写作技巧1.熔情、理、事于一炉熔情、理、事于一炉叙述描写时，融进自己的感动感想感情，叙述描写时，融进自己的感动感想感情，熔情理事于一炉，体现出熔情理事于一炉，体现出时空的流时空的流动动，体现对，体现对社会人生宇宙自然历社会人生宇宙自然历史文化文明史文化文明等的深刻的思考。等的深刻的思考。在这有限的时刻里，战士们还多方寻思着在这有限的时刻里，战士们还多方寻思着 这这些在敌人猛烈的炮火中滚、爬、拚搏，无所畏惧的些在敌人猛烈的炮火中滚、爬、拚搏，无所畏惧的战士，对朝鲜人民是多么体贴入微！怪不得朝鲜人战士，对朝鲜人民是多么体贴入微！怪不得朝鲜人民称颂他们民称颂他们“这些中国孩子的心，简直是金子一般这些中国孩子的心，简直是金子一般的心，银子一般的心，水晶一般的晶莹玲珑的心！的心，银子一般的心，水晶一般的晶莹玲珑的心！”有叙述，有抒情，更有议论。有叙述，有抒情，更有议论。小结：熔情、理、事于一炉小结：熔情、理、事于一炉叙事、描写、抒情、议论熔铸在一起的关键在于：叙事、描写、抒情、议论熔铸在一起的关键在于：抓好叙事抓好叙事抓住能反映抓住能反映生活本质和内心深情的举止生活本质和内心深情的举止行为。行为。要使情、理、事自然融和要使情、理、事自然融和在一起。在一起。三、散文写作技巧三、散文写作技巧2.2.融情于叙融情于叙 这时这时我看见他的背影，我的泪我看见他的背影，我的泪很快地流下来了很快地流下来了。我赶紧拭干了我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。泪，怕他看见，也怕别人看见。等他的背影混入来来往往等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了坐下，我的眼泪又来了。小结：融情于叙小结：融情于叙把浓郁的情感融于事件的叙述把浓郁的情感融于事件的叙述中中传情处下重笔，写细节，让人传情处下重笔，写细节，让人可触可感，产生共鸣。可触可感，产生共鸣。三、散文写作特点三、散文写作特点3.3.形神俱备形神俱备“形形”即形象（人事物景）；即形象（人事物景）；“神神”是通过联想想象，移情于物，物我一体。是通过联想想象，移情于物，物我一体。井冈山五百里林海里，最使人难忘井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。的是茅竹。有的密密麻麻，好似有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看来埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。番神采。（袁鹰（袁鹰青山翠竹青山翠竹）“形形”：生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。“神神”：井冈山人民战斗风貌的剪影。井冈山人民战斗风貌的剪影。效果：效果：笔笔写笔笔写“竹竹”而又笔笔见而又笔笔见“人人”1.1.通读全文，圈点勾画。通读全文，圈点勾画。2.2.审读题干，明确要求。审读题干，明确要求。3.3.圈定范围，筛取信息。圈定范围，筛取信息。4.4.综合分析，整合重组。综合分析，整合重组。5.5.根据赋分，分点答题。根据赋分，分点答题。6.6.打好草稿，简洁通顺。打好草稿，简洁通顺。一、主观题解题思路一、主观题解题思路具体具体步骤步骤审清题干审清题干 定位区域定位区域根据根据题题干干 筛选信息筛选信息重组优化重组优化 区分主次区分主次紧缩摘引紧缩摘引 打好腹稿打好腹稿根据题干，用自己根据题干，用自己的话组织答案。的话组织答案。审题审题筛选筛选分析分析摘要摘要综合综合表述表述二、主观题解题过程二、主观题解题过程高考散文阅读高考散文阅读常见题型解题思路常见题型解题思路题型一：题型一：局部内容作用分析题解题思路局部内容作用分析题解题思路1.1.明确位置：明确位置：审清题干，看清位置（开头、结尾、中间审清题干，看清位置（开头、结尾、中间等）等）2.2.考虑结构作用：考虑结构作用：总领、过渡、照应、伏笔、铺垫、线索、点题总领、过渡、照应、伏笔、铺垫、线索、点题等。等。3.3.考虑内容作用：考虑内容作用：局部内容及全文主旨（或作者情感态度）局部内容及全文主旨（或作者情感态度）4.4.分要答题，且用序数标明。分要答题，且用序数标明。特殊句子特殊句子作作 用用 首首 句句往往有提示、概括和传承信息的作用。往往有提示、概括和传承信息的作用。结尾句结尾句或概括上文或概括上文,表现文章主旨表现文章主旨,或留下余地让人思或留下余地让人思索索,或强烈地抒发感情。或强烈地抒发感情。中心句中心句记叙文中提示人物或事件的意义记叙文中提示人物或事件的意义;议论文中往议论文中往往对论点的提示有着重要作用往对论点的提示有着重要作用;说明文中往往说明文中往往与提示事物的本质特性有着密切的联系。与提示事物的本质特性有着密切的联系。转承句转承句承上启下承上启下,转换话题。转换话题。哲理句哲理句含义深刻含义深刻,耐人寻味耐人寻味,读后能给人启迪读后能给人启迪,说理深刻，说理深刻，具有辩证气息；有时有画龙点睛的作用。具有辩证气息；有时有画龙点睛的作用。特殊句子在文章中的作用特殊句子在文章中的作用特殊句子在文章中的作用特殊句子在文章中的作用开头句子开头句子开篇点题，统领全文；开门见山，呼应标题；开篇点题，统领全文；开门见山，呼应标题；开门不见山，荡开一笔，设置悬念；故设疑问，开门不见山，荡开一笔，设置悬念；故设疑问，引发思索；引出下文，或为下文作铺垫；渲染引发思索；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调气氛，奠定基调。中间句子中间句子承上启下，总结上文，引领下文；呼应开头，承上启下，总结上文，引领下文；呼应开头，为结尾做铺垫；呼应标题，深化主旨；为结尾做铺垫；呼应标题，深化主旨；结尾句子结尾句子总结全文，归结主旨；呼应开头，使文章浑然总结全文，归结主旨；呼应开头，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考。思考。往事往事（2012年安徽卷）年安徽卷）P269非非13.“清净伟大，照射光明的生活，远不止灯清净伟大，照射光明的生活，远不止灯台守，人生宽广得很！台守，人生宽广得很！”父亲的这句话在父亲的这句话在文中有什么作用？请简要分析。（文中有什么作用？请简要分析。（6分）分）【答案答案】深化文意。深化文意。强调青年人需要理性对强调青年人需要理性对待理想。待理想。为后文作铺垫。为后文作铺垫。启发我的思考，是启发我的思考，是后文写我的情感变化的铺垫。后文写我的情感变化的铺垫。凸显父亲形象凸显父亲形象。显示出父亲的理性、睿智与显示出父亲的理性、睿智与慈爱慈爱。【答题规范答题规范】作用作用（形式，表达效果，结构（形式，表达效果，结构）+内容分析内容分析心灵的篝火心灵的篝火（2012年北京卷）年北京卷）P263非非17.梅里雪山在作者的小说创作中具有重要梅里雪山在作者的小说创作中具有重要的作用，根据文意，谈谈这些作用表现在的作用，根据文意，谈谈这些作用表现在哪些方面（哪些方面（6分）分）【答案答案】提供了小说故事发生和主人公活动提供了小说故事发生和主人公活动的严酷环境，烘托了登山者的探索精神（的严酷环境，烘托了登山者的探索精神（1段段）让作者突破了原有的写作束缚，启发了一让作者突破了原有的写作束缚，启发了一个飞往更高空间的方向（个飞往更高空间的方向（2段）段）在梅里雪山在梅里雪山曾经发生过的曾经发生过的17人遇难的惨剧同样启发了作人遇难的惨剧同样启发了作者的思考。者的思考。（3段）段）耳边杜鹃啼耳边杜鹃啼（2012年湖北卷）年湖北卷）P274非非18 联系全文联系全文简要分析简要分析“杜鹃啼杜鹃啼”在文在文章谋篇布局中的作用。（章谋篇布局中的作用。（4分）分）【答案答案】文章以文章以“杜鹃啼杜鹃啼”为为线索线索将杜鹃啼叫的时将杜鹃啼叫的时间，杜鹃啼叫的悲切状况，以及杜鹃鸟啼叫间，杜鹃啼叫的悲切状况，以及杜鹃鸟啼叫声的附会情况结合起来。声的附会情况结合起来。文章以文章以“杜鹃啼杜鹃啼”统帅文章引用的诗词和传说故事，将其融为统帅文章引用的诗词和传说故事，将其融为一个有机的整体。一个有机的整体。1.1.明确位置：明确位置：找出题干所述的观点、情感、现象在文中的位找出题干所述的观点、情感、现象在文中的位置，做好圈画标记。置，做好圈画标记。2.2.圈定内容：圈定内容：联系语境，追本溯源，圈定相关文本区域。联系语境，追本溯源，圈定相关文本区域。3.3.筛选信息：筛选信息：在圈定文本范围内筛选关键词句。在圈定文本范围内筛选关键词句。4.4.整合重组：整合重组：将分散于各处的关键词句整合重组，形成答案将分散于各处的关键词句整合重组，形成答案题型二：题型二：原因分析题解题思路原因分析题解题思路听朗诵听朗诵（2012年全国卷）考年全国卷）考考试说明考试说明P2914.作者听朗诵时作者听朗诵时“心情变得很复杂心情变得很复杂很不安定很不安定眼里也没有泪水眼里也没有泪水”。这是为什。这是为什么？请简要分析。（么？请简要分析。（6分）分）【答案答案】作者青年时代对鲁迅的散文充满了作者青年时代对鲁迅的散文充满了喜爱之情；喜爱之情；时过境迁，知音难觅，令人感慨时过境迁，知音难觅，令人感慨；作者经历了各种创伤，感情迟钝，对激情作者经历了各种创伤，感情迟钝，对激情的失去深感无奈。的失去深感无奈。【答题思路答题思路】一一明确明确位置：第三段；位置：第三段；二二圈定圈定内容：内容：2、3、4段；段；三三筛选信息；筛选信息；四四整合重整合重组组耳边杜鹃啼耳边杜鹃啼（2012年湖北卷）年湖北卷）P274非非17 文章用了较大篇幅叙述文章用了较大篇幅叙述“姑嫂鸟姑嫂鸟”的故的故事，请谈谈作者这样写的用意。（事，请谈谈作者这样写的用意。（4分）分）【答案答案】相对诗词、传说的片段引用相对诗词、传说的片段引用“姑嫂鸟姑嫂鸟”这一民间故事则为完整叙述，丰富了文章这一民间故事则为完整叙述，丰富了文章内容，增添了杜鹃鸟传说的美好意义。内容，增添了杜鹃鸟传说的美好意义。“姑姑嫂鸟嫂鸟”的故事，为下文的议论作铺垫。的故事，为下文的议论作铺垫。答题两步走：答题两步走：1.1.表层意思：表层意思：揣摩语言片断所揣摩语言片断所运用的手法技运用的手法技巧巧，且用实例佐证。，且用实例佐证。2.2.深层意蕴：深层意蕴：体味语言对全文体味语言对全文情感态度表达情感态度表达所起的作用所起的作用。题型三：题型三：手法技巧鉴赏题解题思路手法技巧鉴赏题解题思路母亲的中药铺母亲的中药铺（2012年浙江卷）年浙江卷）P272非非11.简析第三段中的简析第三段中的“抓药抓药”细节（细节（4分）分）【答案答案】用白描手法，通过用白描手法，通过“瞟瞟”、“抓抓”、“称称”、“添添”、“减减”、“包包”、“扎扎”等一系列动作，表现了她们娴熟的抓等一系列动作，表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度。药技艺与细致、耐心的工作态度。用质朴用质朴的语言真实地再现人物及相关场景。的语言真实地再现人物及相关场景。母亲的中药铺母亲的中药铺（2012年浙江卷）年浙江卷）P272非非14.赏析文中画线的句子。（赏析文中画线的句子。（5分）分）【解析解析】赏析散文的画线句子，多从以下几个角度考虑：修辞的运用及其表达效果；常见表达技巧的运用；句子多重内涵的探讨；划线句子与上下文的关联。【答案答案】运用排比、比喻手法，增强了艺术感染力。世间万物皆可入药，丰富了“中药”的含义。点明万物皆有其性、各具其用的哲理。用“灵芝”设喻，把人与人之间的关系升华为不可或缺的依存关系。题型四：题型四：语句含意理解阐释题解题思路语句含意理解阐释题解题思路1.1.1.1.句子结构上的作用：句子结构上的作用：句子结构上的作用：句子结构上的作用：引领下文，概括段意、层意；引领下文，概括段意、层意；引领下文，概括段意、层意；引领下文，概括段意、层意；揭示（暗示）、突出（强调）或升华（深化）文章中揭示（暗示）、突出（强调）或升华（深化）文章中揭示（暗示）、突出（强调）或升华（深化）文章中揭示（暗示）、突出（强调）或升华（深化）文章中心主旨；心主旨；心主旨；心主旨；表明作者的观点、态度、情感；表明作者的观点、态度、情感；表明作者的观点、态度、情感；表明作者的观点、态度、情感；过渡衔接，使文章环环相扣，结构紧凑。过渡衔接，使文章环环相扣，结构紧凑。过渡衔接，使文章环环相扣，结构紧凑。过渡衔接，使文章环环相扣，结构紧凑。2.2.2.2.解题基本原则解题基本原则解题基本原则解题基本原则联系语境：联系语境：联系语境：联系语境：词不离句，句不离段，段不离篇。词不离句，句不离段，段不离篇。词不离句，句不离段，段不离篇。词不离句，句不离段，段不离篇。抓关键词语（抓住关键词，厘清表达方式，思考修辞）抓关键词语（抓住关键词，厘清表达方式，思考修辞）抓关键词语（抓住关键词，厘清表达方式，思考修辞）抓关键词语（抓住关键词，厘清表达方式，思考修辞）名词、动词、形容词名词、动词、形容词名词、动词、形容词名词、动词、形容词3.3.解题基本方法：解题基本方法：据语境据语境确定语句确定语句基本内容或含义基本内容或含义。明确位置明确位置注意段首、段尾、过渡句；注意段首、段尾、过渡句；理清行文思路层理清行文思路层联系主旨，揣摩并联系主旨，揣摩并揭示语句的揭示语句的深层内涵深层内涵。考虑局部与整体的联系。考虑局部与整体的联系。表达出与中心相关的某一情感态度。表达出与中心相关的某一情感态度。写景句一般要考虑所抒发的感情。写景句一般要考虑所抒发的感情。题型四：题型四：语句含意理解阐释题解题思路语句含意理解阐释题解题思路关键词语揣摩分析关键词语揣摩分析句中关键词语通常是句中关键词语通常是动词、形容词动词、形容词，揣摩句子中的关键词语，可以快速揣摩句子中的关键词语，可以快速把握句意。把握句意。分析修辞分析修辞含有修辞格的语句，应从理解修辞含有修辞格的语句，应从理解修辞本身的特点出发理解其含义，如比本身的特点出发理解其含义，如比喻的相似性、借代的相关性、比拟喻的相似性、借代的相关性、比拟的生动性、反语的讽刺性等。的生动性、反语的讽刺性等。题型四：题型四：语句含意理解阐释题解题思路语句含意理解阐释题解题思路通过语法分析明确句意。通过语法分析明确句意。复杂单句复杂单句弄清主干，掌握基本内涵，弄清主干，掌握基本内涵，理解修饰成分。理解修饰成分。复句复句 弄清分句关系，明确表意重点。弄清分句关系，明确表意重点。如转折假设递进复句，总分分如转折假设递进复句，总分分总关系结构。总关系结构。题型四：题型四：语句含意理解阐释题解题思路语句含意理解阐释题解题思路15.解释下列两句话在文中的含意。（解释下列两句话在文中的含意。（4分）分）（1）这些情景，这些声音，对当前的文坛来说，是过）这些情景，这些声音，对当前的文坛来说，是过去了很久，也很远了去了很久，也很远了。（2）想到这里，我的心又平静了下来，清澈了下来。想到这里，我的心又平静了下来，清澈了下来。【答案答案】(I)(2分分)青年作家为革命献身的时代离现在已经很久远青年作家为革命献身的时代离现在已经很久远了；了；他们的革命精神固世事变化似乎已被当前他们的革命精神固世事变化似乎已被当前文坛淡忘了。每答出一点给文坛淡忘了。每答出一点给l分。分。(2)(2分分)时间消磨了人的激情情随事变是正常的；时间消磨了人的激情情随事变是正常的；鲁迅以其真挚的感情和不朽的文笔，使青年作家鲁迅以其真挚的感情和不朽的文笔，使青年作家们青史留名，道义永存。们青史留名，道义永存。听朗诵听朗诵（2012年全国卷）年全国卷）考试说明考试说明P2915.解释下列两句话在文中的含意。（解释下列两句话在文中的含意。（4分）分）（1）这些情景，这些声音，对当前的文坛来说，是过）这些情景，这些声音，对当前的文坛来说，是过去了很久，也很远了去了很久，也很远了。（2）想到这里，我的心又平静了下来，清澈了下来。想到这里，我的心又平静了下来，清澈了下来。【答案答案】大河家虽然偏疏、原始、不为人知，却是连接中国的一个地理枢纽；在大河家，可以看见甘肃、青海两省，又能同时见识回藏两族；大河家更在精神和心灵上沟通了中国。我们不能在世俗生活中放任自流；要深入到大河家这样的底层民间，才能找到中国文化的根以及人生的真谛；这既是作者的自我鞭策，更是对读者的期待。大河家大河家（2010年全国卷）年全国卷）考试说明考试说明P4015、谈谈你对文中、谈谈你对文中“沉静着沉静着又啮碎了自己的又啮碎了自己的心心”这句话的理解。这句话的理解。4分分 【答案答案】（1）韦素园这样的人面对当时的社会，）韦素园这样的人面对当时的社会，如果保持沉默的话，内心就会十分痛苦。如果保持沉默的话，内心就会十分痛苦。（2）表现了鲁迅对韦素园认真、激烈性格的）表现了鲁迅对韦素园认真、激烈性格的透彻了解，及对他这种性格严重影响健康的痛惜透彻了解，及对他这种性格严重影响健康的痛惜与无奈。与无奈。忆韦素园君忆韦素园君（2012湖南卷）湖南卷）非常考题非常考题P269题型五：题型五：分析概括题解题思路分析概括题解题思路1.1.1.1.考查主要内容：考查主要内容：考查主要内容：考查主要内容：概括事物的形象特点概括事物的形象特点概括作者的观点态度或思想感情概括作者的观点态度或思想感情概括文章某一局部的内容要点。概括文章某一局部的内容要点。2.2.2.2.解题基本方法：解题基本方法：解题基本方法：解题基本方法：划定设问区域划定设问区域筛选并整合相关信息。筛选并整合相关信息。3.3.3.3.答题注意答题注意答题注意答题注意明确设问范围：局部？整体？明确设问范围：局部？整体？局部整体兼顾？局部整体兼顾？筛选中要看是否有并列、承接或递进关系的语句或段筛选中要看是否有并列、承接或递进关系的语句或段落，不能合并的信息要自成要点。落，不能合并的信息要自成要点。把具体分散的语言转换为概括性的语言。把具体分散的语言转换为概括性的语言。乡村的风乡村的风（2007年安徽卷）年安徽卷）说明说明P3516.文中画线句子所说的文中画线句子所说的“诗意诗意”是通过哪是通过哪几幅画面表现出来的？几幅画面表现出来的？【答案答案】风吹炊烟图，风吹莲荡图，风风吹炊烟图，风吹莲荡图，风摇树木图摇树木图16、简析、简析“一九二九年五月末一九二九年五月末”这一自然段情感这一自然段情感表达的特点。表达的特点。（5分）分）【答案答案】1、该段先写见到韦素园的高兴、该段先写见到韦素园的高兴后写高兴后写高兴中的悲哀，由喜至悲，情感跌宕起伏中的悲哀，由喜至悲，情感跌宕起伏 2、运用排比句式，描写了作者一连串的心理、运用排比句式，描写了作者一连串的心理活动，充分表达了对韦素园处境和命运的关切与活动，充分表达了对韦素园处境和命运的关切与忧虑。忧虑。忆韦素园君忆韦素园君（2012湖南卷）湖南卷）非常考题非常考题P269听朗诵听朗诵（2012年全国卷）考年全国卷）考考试说明考试说明P2916.在作者看来，影响历史与世事流传的主要在作者看来，影响历史与世事流传的主要因素有哪些？请简要说明。因素有哪些？请简要说明。(6分分)【答案答案】被书写的对象在历史上的重要性；被书写的对象在历史上的重要性；书写历史的作者，如历史学家和文学家的书写历史的作者，如历史学家和文学家的表现能力；表现能力；口碑、文字、金石、竹木纸帛等口碑、文字、金石、竹木纸帛等传播方式和载体。传播方式和载体。【答题思路答题思路】归纳要素，还要结合文意分析归纳要素，还要结合文意分析。答案要点在第。答案要点在第8、9段概括。段概括。往事往事（2012年安徽卷）年安徽卷）P269非非11.“我我”认为看守灯塔是认为看守灯塔是“最有诗意的生活最有诗意的生活”，其理由有哪些？（，其理由有哪些？（6分）分）【答案答案】可以欣赏海上美景，感悟自然的不变与永可以欣赏海上美景，感悟自然的不变与永久。久。可以与暂离的亲友书函沟通，更能感受可以与暂离的亲友书函沟通，更能感受彼此的深切情意。彼此的深切情意。可以静静地读书写作，享可以静静地读书写作，享受文化上与世界相通的乐趣。受文化上与世界相通的乐趣。【答题规范答题规范】这一题的筛选区域在临近上下文中去找。用自己的语言简练的分条归纳概括。心灵的篝火心灵的篝火（2012年北京卷）年北京卷）P263非非18.作者为自己的小说取名作者为自己的小说取名“绝顶绝顶”，结合，结合这篇前言，说说作者所理解的这篇前言，说说作者所理解的“绝顶绝顶”包包含了哪几层内涵。（含了哪几层内涵。（5分）分）【答案答案】在作者理解中，为小说命名的在作者理解中，为小说命名的“绝顶绝顶”包含包含如下几个层次的含义：如下几个层次的含义：绝顶是指小说中主人公希望攀登的梅里雪山绝顶绝顶是指小说中主人公希望攀登的梅里雪山绝顶；从攀登雪山中抽象出的从攀登雪山中抽象出的“绝顶绝顶”，象征着人们在人，象征着人们在人生中不懈追求希望超越的极限；生中不懈追求希望超越的极限；作者也把创作这部小说当做自己写作生涯的作者也把创作这部小说当做自己写作生涯的“绝绝顶顶”，它或许是最后一部作品，而作者仍试图翻越，它或许是最后一部作品，而作者仍试图翻越。17、综观全文、综观全文分析鲁迅笔下韦素园形分析鲁迅笔下韦素园形象特点。象特点。（6分）分）【答案答案】（1）韦素园是一个）韦素园是一个“瘦小、瘦小、精明、正经精明、正经”的进步的文学青年；（的进步的文学青年；（2）他）他有一种踏实苦干的精神，虽然穷困但仍有一种踏实苦干的精神，虽然穷困但仍“钉钉住着文学住着文学”，支持、经营未名社；（，支持、经营未名社；（3）他）他性格认真而激烈，关爱别人胜过关心自己。性格认真而激烈，关爱别人胜过关心自己。忆韦素园君忆韦素园君（2012湖南卷）湖南卷）非常考题非常考题P269听朗诵听朗诵（2012年全国卷）考年全国卷）考考试说明考试说明P2917.这篇文章是怎样构思的？请简要分析。这篇文章是怎样构思的？请简要分析。（6分）分）【答案答案】以收听朗诵开头迅速切入主以收听朗诵开头迅速切入主题，看似随意，实则精心；题，看似随意，实则精心；以历史事实为以历史事实为依据，论述影响历史与世事流传的原因，紧依据，论述影响历史与世事流传的原因，紧扣主题，层层深入扣主题，层层深入以明确鲁迅文章与以明确鲁迅文章与道义共存的主旨收尾，前后照应，顺理成章。道义共存的主旨收尾，前后照应，顺理成章。【答题思路答题思路】划分段落，总结段意，前半句划分段落，总结段意，前半句概括内容，后半句点明作用。概括内容，后半句点明作用。题型六：题型六：语言鉴赏品味题解题思路语言鉴赏品味题解题思路1.1.从语言的个性化角度赏析。从语言的个性化角度赏析。个性化语言显示人物性格，如闻其声个性化语言显示人物性格，如闻其声/如临其境如临其境/如见其人。如见其人。2.2.描写方式描写方式/抒情方式抒情方式/描写顺序角描写顺序角度度/修辞手法修辞手法3.3.从语言风格角度赏析。从语言风格角度赏析。幽默风趣、典雅庄重、富有乡土气幽默风趣、典雅庄重、富有乡土气息、整散结合、错落有致、含蓄凝息、整散结合、错落有致、含蓄凝练、自然质朴等。练、自然质朴等。日历日历（2005年福建卷）年福建卷）说明说明P3516.请你从取材和语言两方面，对本文做简请你从取材和语言两方面，对本文做简要赏析要赏析（6分）分）【答案答案】（1）取材方面：文章取材于人们生活中）取材方面：文章取材于人们生活中“用日历用日历”这样熟悉的小事，却从中揭示出生命的意义，这样熟悉的小事，却从中揭示出生命的意义，这种这种“以小见大以小见大”的写法容易引起读者的共鸣。的写法容易引起读者的共鸣。（2）语言方面：）语言方面：寓丰富的感情于平实的语言中寓丰富的感情于平实的语言中。本文的语言是平实的，却蕴含着作者对日历、。本文的语言是平实的，却蕴含着作者对日历、对生命的真挚感情，读来令人感到亲切而有意味对生命的真挚感情，读来令人感到亲切而有意味。运用了比喻、拟人、排比、设问、反问等修运用了比喻、拟人、排比、设问、反问等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力。辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力。冬阳冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队（2012年年上海卷）上海卷）说明说明P4016.有人评论林海音的文字有人评论林海音的文字“细致而不柔弱细致而不柔弱”，结合这一评论，赏析第，结合这一评论，赏析第段划线句段划线句（6分）分）题型七：题型七：探究评价题解题思路探究评价题解题思路1.1.答题原则：答题原则：言之成理，持之有据，根在文本，走言之成理，持之有据，根在文本，走出文本出文本观点鲜明。观点鲜明。分析辩证有分寸分析辩证有分寸评价人物事件，要考虑内因外因、主评价人物事件，要考虑内因外因、主客观因素、个人与时代等的关系客观因素、个人与时代等的关系 题型七：题型七：探究评价题解题思路探究评价题解题思路2.2.答题步骤答题步骤审读题目，明确方向审读题目，明确方向紧扣文本，寻找解释紧扣文本，寻找解释联系实际，发表见解联系实际，发表见解 确定要点，规范答题确定要点，规范答题3.3.答题模式：答题模式：亮观点亮观点扣文本扣文本联实际联实际做结论做结论 2012年高考散文类文本阅读考察年高考散文类文本阅读考察一览表一览表卷别卷别选文选文考察角度考察角度词句词句语言语言体裁体裁手法手法形象形象内涵内涵结构结构内容内容情感情感主题主题阐释阐释评价评价思考思考探究探究浙江卷浙江卷甘典江甘典江母亲的中药铺母亲的中药铺安徽卷安徽卷冰心冰心往事（二）往事（二）北京卷北京卷张海迪张海迪心灵的篝火心灵的篝火湖北卷湖北卷罗琅罗琅耳边杜鹃啼耳边杜鹃啼广东卷广东卷韩开春韩开春荷叶荷叶山东卷山东卷张锐锋张锐锋被时间决定的讲述被时间决定的讲述湖南卷湖南卷鲁迅鲁迅忆韦素园君忆韦素园君四川卷四川卷刘亮程刘亮程柴禾柴禾全国卷全国卷孙犁孙犁听朗诵听朗诵重庆卷重庆卷晓浩晓浩太阳梦太阳梦一、庐山真面目：探究概念探究是指对某些问题进行探讨，有见解，有发现，有创新。是在识记、理解和分析综合的基础上发展的能力等级。允许有新见解，有不同的探究结果，具有一定开放性和独立思考性。探究题是指开放性试题中带有对材料的研究、探讨、分析、整合，进而提出质疑、另解、建议或鉴赏评价的题目。探究点可以涉及散文内容和形式的方方面面，或一个词语一个意象，或主旨选材和技巧，只要是作品的关键处和丰厚处，皆可以探究。二、胸中有丘壑：考点分析【考点解说考点解说】探究探究 F F 1、从不同的角度和层面发掘作品的意蕴以及 民族心理和人文精神。（探究文本自身，要求从思想内容和艺术表现的各方 探究作品丰富意蕴，包括民族心理和人文精神。）2、探讨作者的创作背景和创作意图。（探究文本的人文背景，人物形象、时代背景、环境 氛围、细节描写、语言表达等方面入手探究创作意图。）3、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。（对文本特有的个性化的解读，立足自我、感悟和体验 文本，独立思考，提出自己的见解，挖掘文本丰富意 蕴，探讨作者创作意图，个性化解读）文章思路、表现手法、文章主旨、创作意图等探究题的特点探究题的特点：答案的开放性答案言之成理即可理解的多元性可以做多重理解设题的多角度性题目的多样化02高考中出现的探究题 北京卷：北京卷：心灵的篝火心灵的篝火：中国古代神话中有“夸父追日”的故事：“夸父与日逐走道渴而死，充其仗，化为邓林（树林）。”有人认为，文中殉难的登山者有如追日不得的夸父，是当代社会中的悲剧英雄。结合原文并联系现实，谈谈你自己的看法。浙江卷：浙江卷：母亲的中药铺母亲的中药铺：作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”，联系全文谈谈你对这句话的理解。中华民族心理、人文精神、个性化阅读作品意蕴、主旨02高考中出现的探究题 安徽卷：安徽卷：往事（二）往事（二）：结合作品，对下面两个问题进行探究。（1）文章后一部分，作者写“我”在海上望见灯塔，其用意是什么？（2）文章结尾部分写“我”“决心”从兹了结!拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也用不作灯塔的梦”，“我”是否“放得下”？请谈谈你的理解。湖北卷：湖北卷：耳边杜鹃啼耳边杜鹃啼选取一个角度，结合文章对“杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年”的原因加以探究。创作意图、作品意蕴个性化阅读、作品意蕴、创作意图民族文化心理、作品意蕴02高考中出现的探究题 四川卷：四川卷：柴禾柴禾这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写人，你赞成哪种看法？请说明理由。作品意蕴、创作意图20092009年：年：耕作的诗人耕作的诗人从全文看，作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意图是什么？张炜张炜耕作的诗人耕作的诗人简介：简介：全文全文14段和第段和第5段前半表达对托尔斯泰段前半表达对托尔斯泰“耕作精神耕作精神”的的赞美；赞美；第第5段的后半部分写另一些写作者的段的后半部分写另一些写作者的“致命错误致命错误”，即，即“将这种日常的的劳动与写作绝然分开将这种日常的的劳动与写作绝然分开”，以此针砭那些以，以此针砭那些以贵族自居的写作者；贵族自居的写作者；最后发议论，直接表达自己对待创作的态度：一个人只有最后发议论，直接表达自己对待创作的态度：一个人只有与土地融为一体，脚踏实地从事劳作，才有深刻的感悟、与土地融为一体，脚踏实地从事劳作，才有深刻的感悟、非凡的发现，才会有创造力、判断力。作者借以告诉写作非凡的发现，才会有创造力、判断力。作者借以告诉写作者应该怎样做。者应该怎样做。实际归结为对以下知识点的综合考察：实际归结为对以下知识点的综合考察：1 1、多角度挖掘文中重要词语的内涵；、多角度挖掘文中重要词语的内涵；2 2、从不同层面挖掘文章中重要句子的内涵及艺术、从不同层面挖掘文章中重要句子的内涵及艺术特色特色3 3、分析作者的思维方式或思路、分析作者的思维方式或思路4 4、探究文章的主旨和作者的情感倾向、探究文章的主旨和作者的情感倾向5 5、探究文章题目的内涵、探究文章题目的内涵四、披沙获真金四、披沙获真金方法指导方法指导1、善于选择审视角度。（主题意识，整体意识，思路意识，问题意识）2、文本与分析紧密结合，不可脱节，善于进行层面切割。紧扣文题要求，在文本中寻找依据。3、善于借用他山之石（可以攻玉：磨制美好的珍宝）。充分利用前三题解答信息。4、善于有序呈现结果，（实虚，文本内文本外，答案允许丰富多彩，分条解答，观点鲜明，步骤完整，分析要有理有据。5、平时注意关注与归纳不同时期民族心理和人文精神。答题误区警示 “不尊重文本”，忽略文本材料，只是就题解题，往往断章取义;只是摘取词句，把关键材料或关键细节撂在一边。“浅人浅出”，即浮浅地了解一下文本，勉强写几句答案。“泛化解题”，没有个性化阅读，没有自己的创意，没有独特的认知，落人人云亦云的俗套。小论文写作，缺乏说服性，往往只抓一点，不及其余。“角度单一”，解题角度单一，不能对文本多元解读和有创意解读。“多元无界”，一味多元，没有界限，虽有创意解读但胡思乱想。没有健康的积极的价值观。文学作品中蕴涵的民族心理和人文精神（1）中华民族优秀传统：团结统一、独立自主 爱好和平、自强不息（2）中华民族的传统美德：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻等。威武不能屈的民族气节；立志报国的民族精神；和谐协调的社会人伦关系；“仁爱”的人道主义精神。（3）中华民族心理：富于凝聚力。富于同化力（包容）。爱好自然，追求光明。主静，爱好和平。中庸、稳重。一统性。知足。（4）中华民族人文精神：包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念。自我价值（人格）、人的社会价值（对社会作出贡献）和人的自然价值（促进人与自然的协调发展，有益于自然生态的积极平衡）。幻灯片幻灯片 5 5毫无新意再次罗嗦毫无新意再次罗嗦1.1.咬文嚼字审读题干，圈出关键词，明确题干要咬文嚼字审读题干，圈出关键词，明确题干要求。求。2.2.答题要树立要点意识，看赋分定要点，用序数答题要树立要点意识，看赋分定要点，用序数标明要点。标明要点。3.3.优先考虑利用原文的关键词句组织答案。优先考虑利用原文的关键词句组织答案。4.4.答案要有关键词意识，写出切中问题的关键词答案要有关键词意识，写出切中问题的关键词或短语。或短语。5.5.答案内容较多时，建议先打简要腹稿，尽量简答案内容较多时，建议先打简要腹稿，尽量简洁，书写整洁易辨读。洁，书写整洁易辨读。