汉语语法本位观.pptx

汉语语法汉语语法“本位本位”观观“本位本位”的意义的意义提出提出“本位本位”的学者们的出发点主要是：以语法的学者们的出发点主要是：以语法中的某一单位作为研究的基础，通过该基础单位中的某一单位作为研究的基础，通过该基础单位的研究来解释其它各级语法单位。其它各级语法的研究来解释其它各级语法单位。其它各级语法单位的解释都建立在对基础单位研究的理论基础单位的解释都建立在对基础单位研究的理论基础上。作为基础研究的单位就取得了研究上。作为基础研究的单位就取得了研究“本体本体”的地位。的地位。作为作为“本体本体”的研究对象，在理论上要求应该尽的研究对象，在理论上要求应该尽可能地与其他研究对象保持内部结构的一致性，可能地与其他研究对象保持内部结构的一致性，或者该基础单位的某一属性或功能可以和其它语或者该基础单位的某一属性或功能可以和其它语法单位保持一致，使得其它语法单位能够通过对法单位保持一致，使得其它语法单位能够通过对该基础单位的解释而得到本质上的解释。该基础单位的解释而得到本质上的解释。不同的学者对不同的学者对“本体本体”有不同的选择，这主要取有不同的选择，这主要取决于学者对现代汉语基本单位的认识角度以及各决于学者对现代汉语基本单位的认识角度以及各自不同的理论背景。自不同的理论背景。在现代汉语语法学史上，比较有影响的几种本位在现代汉语语法学史上，比较有影响的几种本位观及明确提出研究本位理论的代表人物分别是：观及明确提出研究本位理论的代表人物分别是：1）马建忠的）马建忠的“词本位词本位”；2）黎锦熙的）黎锦熙的“句本位句本位”；3）朱德熙的）朱德熙的“词组本位词组本位”；4）徐通锵的）徐通锵的“字本位字本位”；5）邢福义的）邢福义的“小句本位小句本位”；6）马庆株的马庆株的“复本位复本位”。其他语法学家没有提出本位的问题并不代表他们其他语法学家没有提出本位的问题并不代表他们没有自己的本位观，实际上，本位的问题或多或没有自己的本位观，实际上，本位的问题或多或少、或有意识或下意识地存在于语法学家的研究少、或有意识或下意识地存在于语法学家的研究中。中。（一）马建忠的（一）马建忠的“词类本位词类本位”1898 年年马氏文通马氏文通的问世，标志着中国语法的问世，标志着中国语法学诞生。学诞生。马氏文通马氏文通并没有声明它的语并没有声明它的语 法本法本位观念，说它是位观念，说它是“词类本位词类本位”，乃后人对其语法，乃后人对其语法体系的一种认识。体系的一种认识。马氏文通马氏文通以词类（字以词类（字 类）类）为纲来建立它的语法系统，洋洋十卷大作，除为纲来建立它的语法系统，洋洋十卷大作，除正名正名一卷外，八卷讲一卷外，八卷讲“字字”，一卷论，一卷论“句句读读”。当然，篇幅的多少还只是其本位观念的表象，但当然，篇幅的多少还只是其本位观念的表象，但从本质上看，从本质上看，马氏文通马氏文通也是通也是通 过对词类的过对词类的详细论述来讨论句读的。论句读是其目的，但词详细论述来讨论句读的。论句读是其目的，但词类是其观察、研究语法的起始点，类是其观察、研究语法的起始点，是其语法体是其语法体系的本位所在。正如系的本位所在。正如马氏文通马氏文通例言例言所说：所说：“是书本旨，专论句读，而句读是书本旨，专论句读，而句读 集字所成者也。集字所成者也。惟字之在句读也必有其所，而字字相配必从其类，惟字之在句读也必有其所，而字字相配必从其类，类别而后进论夫句读焉。类别而后进论夫句读焉。”传统上语法分为词法和句法两部分。对于形态发传统上语法分为词法和句法两部分。对于形态发达的语言来说，词法（特别是构形法）达的语言来说，词法（特别是构形法）控制着控制着句法，把词类作为语法本位显然有较多的合理性。句法，把词类作为语法本位显然有较多的合理性。但是，形态不发达的语言不是词法但是，形态不发达的语言不是词法 控制句法，控制句法，而是句法控制词法，所以对于形态不发达的语言而是句法控制词法，所以对于形态不发达的语言来说，来说，“词词”显然不是或不宜作显然不是或不宜作 为语法的本位。为语法的本位。马氏文通马氏文通开创了汉语语法学，开创了汉语语法学，“导后人以先导后人以先路路”，功不可没，但是它从西，功不可没，但是它从西 洋语法洋语法“葛郎玛葛郎玛”中所借引来的中所借引来的“词类本位词类本位”观念，显然不大适观念，显然不大适合汉语这种非形态语言。合汉语这种非形态语言。（二）黎锦熙的（二）黎锦熙的“句成分本位句成分本位”1924 年，黎锦熙的大著年，黎锦熙的大著新著国语文法新著国语文法出版。出版。新著国语文法新著国语文法是以是以 J.C.Nesfield 的的 英英语语法语语法（English Grammar Series）为蓝本、）为蓝本、以以“句成分本位句成分本位”观念为指导建立的一个观念为指导建立的一个 旨在旨在描写白话文的语法体系。黎锦熙明确提出要打破描写白话文的语法体系。黎锦熙明确提出要打破“词类本位词类本位”的文法，倡导的文法，倡导“句本位句本位”文法。文法。他不仅以他不仅以“句本位句本位”的文法和图解法的文法和图解法作作引引论论的标题，而且在的标题，而且在引论引论中开言中开言 便说：便说：“诸君知道近来研习文法的新潮麽？简单说，就可诸君知道近来研习文法的新潮麽？简单说，就可叫做叫做句本位句本位的文法。的文法。”并且在并且在1951 年的年的今序今序中称中称“新著国语文新著国语文法法的优点就在于把的优点就在于把句本位句本位做中心，把组成做中心，把组成句子句子 的六种成分做出发的重点的六种成分做出发的重点”。新著国语文法新著国语文法虽然用虽然用“句本位句本位”作为其作为其“语语法思想的标语法思想的标语”，但仔细推敲，它，但仔细推敲，它 所谓的所谓的“句句”并不是句子，而是句法。并不是句子，而是句法。新著国语文法新著国语文法“特重句法特重句法”，以句法结构为视点进，以句法结构为视点进 行语法分析。行语法分析。句子成分在其语法系统中具有特殊的地位，一个句子成分在其语法系统中具有特殊的地位，一个句子首先要分析出若干句子成句子首先要分析出若干句子成 分，然后根据句分，然后根据句子成分来确定词类，子成分来确定词类，“以句辨品以句辨品”。因此准确地。因此准确地说，它应是说，它应是“句成分本位句成分本位”。在形态较为发达的语言中，句子成分同词类大致在形态较为发达的语言中，句子成分同词类大致说来是一一对应的，把词类辨别清楚了，说来是一一对应的，把词类辨别清楚了，句法句法的问题也就大致解决了；反过来，把句子成分划的问题也就大致解决了；反过来，把句子成分划分好了，词类的问题也就没有太大问题分好了，词类的问题也就没有太大问题 了了。因此，句成分本位和词类本位一样，比较适宜于因此，句成分本位和词类本位一样，比较适宜于处理形态较为发达的语法现象。但是，处理形态较为发达的语法现象。但是，汉语的汉语的形态很不发达，句子成分同词类不是一一对应的形态很不发达，句子成分同词类不是一一对应的关系，而是交叉关系，或如陆俭明关系，而是交叉关系，或如陆俭明 （1993）所）所说的说的“一对多一对多”的对应关系。因此，以句子成分的对应关系。因此，以句子成分为本位难以较好解决词类问题，为本位难以较好解决词类问题，“离句无品离句无品”这种句成分本位的必然产物多为人诟病，便是明这种句成分本位的必然产物多为人诟病，便是明证。证。（三）朱德熙的（三）朱德熙的“词组本位词组本位”朱德熙虽然在朱德熙虽然在 1985 年发表的年发表的语法答问语法答问中才中才正式提出正式提出“词组本位词组本位”，但是在其前的一，但是在其前的一 些著些著述中已进行了较多的理论阐述和实践。述中已进行了较多的理论阐述和实践。1982 年，朱德熙发表了年，朱德熙发表了语法分析和语法体系语法分析和语法体系，明确反对把一切句法结构的分析都附丽在明确反对把一切句法结构的分析都附丽在句子模型上进行的句子模型上进行的“句本位句本位”语法观，指出语法观，指出“汉汉语语 的句子的构造原则跟词组的构造原则基本一的句子的构造原则跟词组的构造原则基本一致致”，“句子不过是独立的词组句子不过是独立的词组”，“把各类词把各类词组的组的 结构都足够详细地描写清楚了，那么句子结构都足够详细地描写清楚了，那么句子的结构实际上也就描写清楚了的结构实际上也就描写清楚了”，因此，因此“有可能有可能在在 词组的基础上来描写句法词组的基础上来描写句法”。同年，很富影响力的同年，很富影响力的语法讲义语法讲义出版。出版。语法语法讲义讲义是以是以“词词 组本位组本位”的观念为指导建立的的观念为指导建立的一个有特色有影响的语法体系。一个有特色有影响的语法体系。“词组本位词组本位”同句成分本位一样，也是把语法研同句成分本位一样，也是把语法研究的本位放在句法中。但是，与黎锦熙究的本位放在句法中。但是，与黎锦熙 不同的不同的是，它把本位定在词组的句法结构上，而不是句是，它把本位定在词组的句法结构上，而不是句子成分上。这种处理比较适合汉语的子成分上。这种处理比较适合汉语的 词类与句词类与句法成分不是简单的一一对应这一特点，克服了法成分不是简单的一一对应这一特点，克服了“词无定类词无定类”、过多的、过多的“词类转化词类转化”等弊端，对等弊端，对汉语语法的研究，对揭示汉语的语法特点，都具汉语语法的研究，对揭示汉语的语法特点，都具有重要价值，而且至今仍在发生有重要价值，而且至今仍在发生 着重大作用。着重大作用。（四）徐通锵的（四）徐通锵的“字本位字本位”徐通锵的徐通锵的“字本位字本位”早在早在 1991 年发表的年发表的语义语义句法刍议句法刍议中已见端倪，但真正张帜则中已见端倪，但真正张帜则 是是 1994 年连续在年连续在世界汉语教学世界汉语教学发表的发表的“字字”和汉语的句法结构和汉语的句法结构和和“字字”和汉语研和汉语研 究的方究的方法论法论两篇大块论文。两篇大块论文。徐通锵认为：汉语是以徐通锵认为：汉语是以“字字”为基本结构单位、为基本结构单位、以临摹性（以临摹性（Iconisity）原则为编码基础、）原则为编码基础、可以可以用用“话题说明话题说明”（Topic-Comment）进行结）进行结构框架的分析或表述的构框架的分析或表述的“语义型语言语义型语言”，印，印 欧欧语是以词为基本结构单位、以语是以词为基本结构单位、以“主语谓语主语谓语”为为结构框架的结构框架的“语法型语言语法型语言”，两种语言很，两种语言很 不相不相同。同。从马建忠到朱德熙，都是在用从马建忠到朱德熙，都是在用“印欧语的眼光印欧语的眼光”来看待汉语，因而其语法体系很难来看待汉语，因而其语法体系很难 解决汉语的解决汉语的问题。问题。“字字”，是，是“一个音节一个音节一个概念一个概念”的对的对应物，是最小的句法单位，具有应物，是最小的句法单位，具有“结结 构简明、构简明、语法功能模糊、表义性突出语法功能模糊、表义性突出”等特点。等特点。“字字”通过结合构成字组，或为通过结合构成字组，或为“固定字组固定字组”，或为读为句。从徐通锵对或为读为句。从徐通锵对“临摹性原则临摹性原则”的肯定的肯定和较多引用戴浩一的时间顺序原则等来看，和较多引用戴浩一的时间顺序原则等来看，“字本位字本位”不但受到中国古代语言研究和赵元任后不但受到中国古代语言研究和赵元任后期学术观点的影响，而且也从当代的功能期学术观点的影响，而且也从当代的功能 语法语法那里受到启发。那里受到启发。（五）邢福义的（五）邢福义的“小句中枢小句中枢”在在 1994 年华中师范大学语言学研究所的一次学年华中师范大学语言学研究所的一次学术报告会上，邢福义提出了术报告会上，邢福义提出了“小句中枢小句中枢”说，说，1995 年他在年他在小句中枢说小句中枢说一文中对这一主张一文中对这一主张作了全面的阐述，并在作了全面的阐述，并在 1997 年年 1 月由东月由东 北师北师范大学出版社出版的范大学出版社出版的汉语语法学汉语语法学中实践了这中实践了这一观念。一观念。汉语语法学汉语语法学近近 40 万字，专为纪念万字，专为纪念马氏文通马氏文通问世问世 100 周年而作。作者在周年而作。作者在导导言言中明确指出中明确指出“本书的语法系统，是本书的语法系统，是小句中小句中枢枢语法系统语法系统”。小句中枢说认为小句处于汉语语法系统的中枢地小句中枢说认为小句处于汉语语法系统的中枢地位：小句所具备的语法因素最为齐全，位：小句所具备的语法因素最为齐全，小句跟小句跟其他语法实体都有直接联系；小句能控制和约束其他语法实体都有直接联系；小句能控制和约束其他语法实体，因而成为其他语法实其他语法实体，因而成为其他语法实 体所从属体所从属所依托的核心，并由此产生了小句成活律、小句所依托的核心，并由此产生了小句成活律、小句包容律和小句联结律等包容律和小句联结律等“小句三律小句三律”。“中枢中枢”也许与也许与“本位本位”的含义有所不同，但也的含义有所不同，但也有相近、相通乃至相同之处，因此，不有相近、相通乃至相同之处，因此，不 妨也看妨也看作是一种作是一种“本位本位”说。说。“小句中枢说小句中枢说”是在对汉是在对汉语语法的深入考察基础上发展起来的，语语法的深入考察基础上发展起来的，并且有并且有着篇章语言学的背景，也特别明显地受到了结合着篇章语言学的背景，也特别明显地受到了结合语用、语义研究语法的当代学术思潮语用、语义研究语法的当代学术思潮 的影响。的影响。（六）（六）马马庆株的庆株的“复本位复本位”马庆株认为，只承认某一级语法单位是基本单位马庆株认为，只承认某一级语法单位是基本单位的语法体系是单本位语法（马庆株，的语法体系是单本位语法（马庆株，1998，2002），与之相对的就是），与之相对的就是“复本位复本位”。马庆株。马庆株主张采用复本位。他所主张的复本位指的是：词、主张采用复本位。他所主张的复本位指的是：词、词组两级单位。语素不能作为基本单位，因为语词组两级单位。语素不能作为基本单位，因为语素是为了分析词的内部结构而分出来的单位，更素是为了分析词的内部结构而分出来的单位，更为重要的是它不是一个句法单位，不能直接作为为重要的是它不是一个句法单位，不能直接作为句法成分。句法成分。此外，句子也不能作为基本单位，因此外，句子也不能作为基本单位，因为为1）句子不一定就是主谓句）句子不一定就是主谓句；2）小句和词组是重合的）小句和词组是重合的；3）汉语中句子和词组的界限不好划分，句子本）汉语中句子和词组的界限不好划分，句子本身的界限过于松散，句子没有语法上的形式标志，身的界限过于松散，句子没有语法上的形式标志，确定句子也不容易（陆俭明，确定句子也不容易（陆俭明，1993）。）。马马庆株认为，汉语中最小的单位和最大的单位：庆株认为，汉语中最小的单位和最大的单位：语素和句子都不能作为基本研究单位。因此，研语素和句子都不能作为基本研究单位。因此，研究只能选择词和词组作为基本单位。究只能选择词和词组作为基本单位。并且，也不能从这两级单位中任意选取其中的一并且，也不能从这两级单位中任意选取其中的一个作为本体，应该既讲词，也讲句子。抓住词，个作为本体，应该既讲词，也讲句子。抓住词，可以向语素推演，抓住词组可以向句子推演。词可以向语素推演，抓住词组可以向句子推演。词法和句法平行。如果我们弄清楚了词构成词组的法和句法平行。如果我们弄清楚了词构成词组的规则，弄清楚了词组构成句子的规则，那么语法规则，弄清楚了词组构成句子的规则，那么语法的问题大体上也就清楚了。的问题大体上也就清楚了。