九年级语文上册 第六单元 第23课《囚绿记》教案 苏教版-苏教版初中九年级上册语文教案.doc

《囚绿记》教案
教学目标：
1、从解读题目入手，理清作者的感情线索。
2、概括作者笔下绿的特点，理解绿的象征意义。
教学重难点：理解绿的象征意义，感受优秀作品恒久的生命力。
课时安排：一课时

教学过程：
一、说文解字导入：
看到这个“囚”字，你想到了什么？

二、检查预习，积累字词：
陆蠡（lǐ） 瞥见（piē） 涸辙（zhé） 婆娑（suō） 移徙（xǐ）
揠苗助长（yà） 猗（yī ）郁 蕈菌（xùn ） 囚系（xì）

三、初读课文，整体感知：
1、本文题目为《囚绿记》，“绿”是指什么？“囚绿”是怎么回事？作者为什么“囚绿”？
2.课文哪几段是直接写“囚绿”的？囚绿之前、之后写了什么？请用与“囚绿”形式相同的短语概括。

四、细读课文，品味情感：
1、找出文中直接描写常春藤的句子，品味作者笔下绿的特点。
2、作者因爱绿而囚绿，文中哪些语句写出他对绿友的爱之深？请你在文中圈点批注，并有感情地朗读，体会作者的思想感情。

五、感知作者，深化主题：
1、知人
何为“友”？
（投影）结合课文内及容写作背景，请探究“我”视常春藤为“绿友”的原因。
材料一：1937年，卢沟桥事变发生，烽烟四逼中的北平时值日寇入侵，作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤怒忧虑烦恼，不能不生出坚贞不屈的浩然正气，在“祖国蒙受极大耻辱的时候”，他怀念起一年前暂住北京时，窗外的一树常春藤。于是写下了《囚绿记》。
材料二：1937年11月上海沦陷后，作者陆蠡就是自告奋勇留在上海，在日本侵略势力的四面包围中坚持抗日文学活动。1942年4月13日他被日本兵抓捕，狱中审讯时，敌宪问："你赞成南京政府吗？”陆蠡说，"不赞成！" 敌人又问："日本人能否征服中国？”回答依然是："绝不可能！"他宁死不屈，最后被刑审数月，惨遭杀害，仅34岁 。

2、论世
联系作者简介，试从文中找出有关本文写作时代背景的句子。
引导学生探究“绿”的象征意义。
（象征）
常春藤————中国人
（物） （志）
3、归纳主题。

六、练笔：
请你根据课文对常春藤的描写，填写诗歌，以诗的语言表达对作者的敬意。
致常春藤

轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别昔日的绿友。

(爱绿)
，
。
，
。

　　 (囚绿)
从破碎的窗口，
我伸出了自私的双手。
让它作无声的歌唱，
我那幽囚的绿友。
，
。
，
。

(释绿)
，
。
，
。 　　

悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片绿意。