《辨认方向》教案.doc

《辨 认 方 向》 教学设计
教学内容:北师大版小学数学二年级下册第22页---第23页的内容。
教材分析:《辨认方向》是北师大版小学数学第四册第三单元的教学内容。本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养学生空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。本课是第一课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。教材的设计内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师要借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去。让学生制作方向板，然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。为学生建立空间观念打好基础。
教学目标 ：
1、知识与技能：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2、过程与方法：结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、 情感态度价值观：发展积极的学习情感体验，体会数学与现实生活的密切联系。
教学重、难点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。
教具准备：多媒体 方向卡片
学具准备：正方形纸
教 学 过 程
一.温故引新
1、上学期我们认识了四个描述方向的词语，哪位同学能来说一说是哪四个词语？（ 东、南、西、北）
2、在生活中我们可以怎样来辨认方向呢？（可以看太阳升起的地方就是东方；可以看北斗星所在的方向就是北方；可以利用指南针，指针指向的方向就是南方……）
3、我们是根据什么来辨认图纸上的方向的？( 上北、下南、左西、右东。)
4、现在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左边是什么方向？（西方）右边是什么方向？（东方） 谁能来象我这样说一说你们的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）
5、你知道位于你的东、南、西、北这四个方向的同学分别有谁吗？请你们同桌两人相互说一说。（生活动）谁来说给大家听一听。（生描述）
6、你们已经会用东、南、西、北这四个方向词来描述物体所在的位置了，那么你们在生活中除了这四个方向词外，还听说过哪些方向词呢？（东南、东北、西南、西北）
      现在，我们就一起来辨认这几个方向。（板书：辨认方向）
二．探究新知
1、认一认。（课件出示课本P22图）请同学们仔细观察，在图中你都获得了哪些信息？

2、你能用已经学过的方向知识说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向吗？ 学生口答：
（1）、体育馆在学校的（ ）面，商场在学校的（ ）面，医院在学校的（ ）面，邮局的学校的（ ）面。
3、图中还有4个建筑物，它们对于学校所在的位置与以前所认识的方向有什么不同的地方？
      学生可能出现的回答如下：（a.在学校的斜方向的位置上；b.在两个方向的中间的位置上；c.分别在学校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上;d.图书馆在学校的西北角，动物园在学校的东北角，少年宫在学校的西南角，电影院在学校的东南角。）
4、你们认为哪种描述的比较准确？
    5、现在谁再来描述一下这4个建筑物分别在学校的什么方向？（先指名说，再同桌互说，同时师板书：东南、东北、西南、西北。）
6、我们已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这8个方向词，下面我们就一起来制作一个方向板。
    （师演示操作方法，生仿效） 请拿出正方形纸，像我这样折一折，并在折痕上标出8个箭头。根据我们作图的习惯，上方一般确定为什么方向？（生：北方）请你标出北方。 剩下还有7个方向，你们能自己完成吗？
   （学生尝试制作方向板，师巡视并给予有困难的学生相应的指导。）

7 、谁来把自己的作品展示给大家？（汇报展示）
   你认为他制作的方向板怎么样？（学生评价）
8、我们已经会自己制作方向板了，那么根据我们教室的实
际方向，你能把方向板按照正确的方向摆放在你的课桌上
吗？（生尝试摆）
      同桌互相看一看，你们摆的一样吗？如果不一样可以小声
地讨论一下应该怎样摆。（生互评摆放的方位对不对）
      谁来给大家说一说你是怎样摆的？（生汇报）
三、巩固练习
1、试一试：老师这里有8张分别写有8个方向的卡片，谁能利用你所学的知识，为我们的教室制作一个大的方向板？
      听清老师的要求：以我们中间的这位同学为参照物，想一想教室的四面墙分别在他的什么方向，四个墙角的位置分别在他的什么方向，再把你所拿的那张方向卡片贴在相应的地方。（组织学生活动，并把卡片贴在相应的墙壁上。）
2、说一说：坐在座位上运用今天所学的知识来说一说自己的东南、东北、西南、西北方向上分别是哪位同学？
     下面请同桌两人先相互说一说。（同桌互动后，再指名说一说。）
3、刚才我发现，有的同学在观察的过程中聪明的利用了自己制作的方向板，那么你们知道在使用方向板来辨认方向时需要注意些什么吗？（方向板摆放的位置应和生活中的方向相同。）
4、练一练：（课件出示课本P23的图）
这是哪个国家的行政区域图？（生：中国）地图的形状像什么？ 你在这幅图上都看到了什么？找出我们的家乡甘肃，然后观察地图中各省市的位置，并说一说。
（1）四川大致在北京的（ ）方向；
吉林大致在北京的（ ）方向；
台湾大致在北京的（ ）方向。
（2）我的家乡大致在北京的（ ）方向。
5、（课件出示P23练一练第2题）说一说图中各建筑物分别在打谷场的什么方向。（小组互说，然后个别学生说）。

四、全课总结 ：
1．本节课你有什么收获？
2．教师小结。
五、 实践活动：到学校的操场上看一看，说一说校园内各方向分别有些什么。
教学反思：
整节课，我的想法和做法是：生活经验——（解决）——数学问题——（获得）——数学知识——（解决）——实际问题。这样的做法旨在使数学教学更贴近学生的生活，使学习变得更有趣、生动、易懂，并会把数学知识运用于实践，使数学变得更有活力。