九年级语文上册 第6单元 第25课《词五首》破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之教学设计 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案.doc

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
教学目标：
1、朗读课文，背诵课文。
2、抓住“壮”，通过品味、朗读体会词人所表达的情感。
教学重难点：
1、有感情的朗读诵背全诗。
2、体会词人所表达的情感。
教学课时：一课时
教学过程：
一、情境导入：
讲弃疾的故事导入：辛弃疾带骑兵五十人直闯有五万人的金兵大营，活捉叛徒。英雄的故事荡气回肠，令人心驰神往。这位青年将军便是当时年仅23岁的辛弃疾。他不仅是一位驰骋沙场的爱国战将，也是一位杰出的词人。
二、题目解说：
1、“破阵子”是词牌名，“为陈同甫赋壮词以寄之”才是题目。
2、“为陈同甫赋壮词以寄之”这个题目告诉我们什么？
写作目的： 赋壮词：表达雄心壮志的词
三、作者简介：
辛弃疾
字幼安，号稼轩，历城(山东济南)南宋词人。是我国历史上一位值得纪念的民族英雄，也是最负盛名的伟大词人之一，艺术风格多样，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称“苏辛”。有<<稼轩长短句>>。他 21岁参加抗金义军，后历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生坚决主张抗金。所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居。
陈同甫
名亮，南宋婺州（现在浙江省金华县）人，同辛弃疾是好朋友。著名的爱国志士，和辛弃疾同属主战派，又同遭投降派的打击迫害。他一生不得志，五十多岁才状元及第，第二年就死了。力主抗金。所作文章，笔力纵横驰骋,气势慷慨激昂。曾多次上书，痛斥秦桧奸邪,倡言完成祖国统一大业。曾两次被诬入狱。
四、研读课文：
（一）初读感知，了解内容
1、轻声自读课文，圈出生字。
麾（huī）、炙(zhì) 霹雳（pī lì） 挑（tiǎo）灯 的（dì）卢
节奏：八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声。
2、以怎样的语气腔调读这种风格的作品？
——豪迈奔放，高亢激昂 昂扬的语调，奔放的气势
3、个别试读——齐读（注意读出高亢激昂，豪迈奔放）
（二）读懂词意，体会感情
1、下面请同学们小组合作，结合书下注释理解课文，把小组无法解决的难点作记号，然后在班上提出，我们共同探讨解决。好，现在开始。
（讨论 学生自由提出问题，合作解决）
2、这首词的风格是豪迈奔放，词中哪个字告诉我们这一点？
壮
3、思考词中哪些情景表现了“壮”？这个“壮”字的含义又是什么？说说对诗句的理解。
4、“醉里挑灯看剑”是一种怎样的心境？
“醉”表达了此人此时内心的愁闷，以酒浇愁而醉，在醉眼朦胧中，他仔细端详心爱的宝剑；“剑”，是一种兵器，可见他杀敌报国、驰骋疆场的 愿望是多么强烈。
5、这种愿望在词中表现在哪些诗句上？
梦回吹角连营……赢得生前身后名。
6、这几句写了哪些内容？发挥想象描绘画面，老师再出示相应的视频了解画面。
A、军营生活
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
这几句，从分食牛肉、翻奏战歌、检阅军队具体描绘渲染了军中的战斗生活气息，表现了官兵们昂扬的斗志。
Ｂ、战斗场面
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
生动地描绘了惊险激烈的战斗场面，进一步刻画了冲锋陷阵、杀敌报国的抗战英雄形象。使读者对爱国将士们冲锋陷阵，所向无前的英勇气概，历历如在目前。
Ｃ、雄心壮志
了却君王天下事，赢得生前身后名。
完成大业、赢取功名 ，这里洋溢着作者的爱国热情和雄心壮志
7、概括：以上的情景我们用一个词概括是什么呢？
壮：雄壮的军营生活、壮烈的战斗场面、豪壮的雄心壮志
8、辛弃疾的抱负实现了吗？从哪些诗句中读出来？
梦回、醉里挑灯看剑、可怜白发生……
9、可是，这样的“壮志豪情”在现实中作者体会到了吗？
材料：辛弃疾出生时，家乡已被金兵占领，北方人民的深重灾难在他童年生活中留下深深的印记。青年时代，词人就积极投身军事斗争，他集结两千余人起义，投奔抗金将领耿京部下，抗击敌人。在他率众投归南宋途中，辛弃疾亲自带领五十轻骑长驱直入金营，生擒叛徒张安国，立下卓著的功勋。回归南宋后，他历任湖北、江西、浙东等地安抚使，但朝廷没有再让他到抗金的前线。他一生反对和议、盼望早日恢复中原的主张，也未能为南宋小朝廷所采纳，而且两次被弹劾革职。从４２岁至６８岁的漫长岁月，词人主要在江西上饶一带的农村中度过，把满腔的忧国忧民的热情，都寄托在所写的词里。
10、再读“可怜白发生”，你读出了什么？听出了什么？
这一切，只是梦中的回想，现实中，仍然是壮志难酬，无奈空有报国志，又怎能抵挡得了岁月蹉跎，白发丛生！何等悲愤！何等苍凉！
结句感情从刚才的豪壮中陡然跌落，表达了诗人壮志难酬，报国无门的悲愤心情。
11、这首词表达了词人怎样的情感？
作者化雄壮为悲壮，由理想回到现实，形成强烈的对比，作者有抗金收复失地的强烈愿望，却只能在沉醉后的梦里驰骋沙场，抒发了作者报国无门、壮志难酬的痛苦和愤恨之情。
五、背诵课文：
六、总结课堂：
明确：这首词托名为安慰朋友，实则是抒发词人自己对青年时代抗金的战斗生活的念念不忘之情，以及坚决恢复中原，建功立业的壮志，还有壮志难酬的悲愤。
七、布置作业：
1、背诵并默写这首词
2、如果你是辛弃疾的挚友陈亮，看到这首词后，你会对辛弃疾说些什么？以此为主题写一篇200左右的文章。

板书设计：
破阵子
辛弃疾
军营生活 豪壮 醉里 梦回
战争场面 壮烈 壮 悲
雄心壮志 雄壮 可怜