珍贵的淡水资源.doc

课题：珍贵的淡水资源
一、学情分析：
水，生命之源,学生并不陌生。初中的地理基础、现实生活的切身体会，再加上高一学生都有一定的自主学习能力，所以学生对水资源的概念、水资源时空分布不均的特点以及合理利用水资源的措施等相关内容比较容易理解和接受；而且本班为我校TI班学生，学生基础较好，都有一定的分析资料和整理资料的能力，通过采用乡土地理和探究性学习方法对水资源进行学习，从而可以让学生掌握分析任意一种自然资源对人类生存和发展的影响的方法。
二、教学目标：
（一）知识与能力目标：
1、能够阅读教材文字材料，了解水资源的含义和组成，找出河流径流变化特征及其原因，归纳水危机产生的原因及其影响，进而分析并归纳合理开发利用和保护水资源的措施。
2、能够运用相关地图，说出水资源时空分布的地区差异。
3、能够通过对人类活动引发水危机、水危机反过来又影响人类的生存和发展等事例的学习，初步增强环保意识、提高对可持续发展观念的认识。
4、熟悉研究性学习的过程，学会搜集资料，分析整理资料，撰写研究报告并进行交流，培养开展研究性学习的能力。
（二） 过程与方法目标
1、通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。
2、通过学生课前研究与调查、课堂探究、小组讨论，培养学生自我发现、分析和解决问题的习惯与能力。
（三）情感态度与价值观
1、树立资源利用的可持续发展观点。
2、增强学生对水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。
三、重难点：
重点：水资源时空分布差异；水危机产生的原因以及解决措施。
难点：通过水资源的学习，学会分析其他自然资源在一定生产条件下对人类生存和发展的影响。
四、教学方法：
课前研究性学习与课堂探究相结合
五、教具
多媒体与传统教具相结合
六、课型
新课
七、课时安排：
2课时
八、教学过程：
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
请同学阅读本课的课题——珍贵的淡水资源，提问：1、日常生活中，我们的水费低廉，为什么还说淡水资源“珍贵”？2、什么是水资源？
学生竞答

阅读教材127页前言部分，总结水资源的概念。
引入
培养学生的语言表达和阅读理解、归纳等能力
通过第一个问题引导学生概括出水资源的有限性和不可替代性特征；通过学生阅读教材进而得出水资源狭义和广义的概念。
接着提问：哪位同学和我们分享一下你在一天的生活中都和水资源有哪些直接或间接的联系？
阅读回答

与同学分享
培养学生语言表达和概括能力
点评总结：水资源和我们的生活息息相关，我们的生活离不开水资源，但水资源并没有因为人们的需要而均匀分布。水资源的时空分布是不均匀的，那么水资源在我们的地球表面是怎样分布的呢？下面请各研究小组派代表到讲台前展示你们各自的成果，供大家学习讨论：

课前已提供背景材料、需要解决的问题列表（见附件1）、相关图表（可在课本和学生的地理图册中找到），例如“世界水资源的分布”、“世界气候类型分布图”、“世界各大洲水资源（2000年）”、“世界七个水源总量较多国家的径流资源比较” 、我国的年降水量分布图“南水北调线路示意图”等。

点评总结：
根据学生成果的展示和交流进行点评。并对学生较难理解和把握的内容进行讲解。
（该部分内容多为课本罗列内容，迁移知识如气候等内容也为前几个专题重点讲解内容，学生都有一定的理解和分析能力，虽然该部分知识为本专题的难点，但通过自主探究，老师讲解，可以加深学生对该知识的理解）。
课前已在老师的指导下分组搜集、整理、分析相关资料和知识点，并写成书面材料。

交流展示成果

请三个小组的发言人对本小组的研究学习成果进行交流展示。三个小组具体分工如下：
第一组：世界水资源时空分布差异及影响
第二组：我国水资源时空分布差异及影响
第三组：调节水资源时空分布差异的措施

各组资源共享，整理笔记（适当给出一点时间，主要为课后完成）

过渡

运用探究法可以引导学生进行自主学习，培养学生的知识迁移能力、读图分析和概括能力，同时还可以培养学生的团结协作、以及语言表达能力，符合课表要求。

培养学生良好的听课习惯
复习：水循环示意图
提问：既然水资源是可再生资源，并且通过水循环不断的得以更新和补充，那么水资源是取之不尽用之不竭的吗？
同时播放一组图片和短小视频，主题为西南大旱灾、今年长江流域的旱灾、水污染、同学日常生活中水浪费现象等
观看图片、思考、讨论
回答

通过图片和背景音乐让学生深刻体会水危机和水污染带来的危害，增强学生对水资源的忧患意识，从而让学生形成节约水资源、保护水资源的意识，
教师对学生的回答进行点评并小结：水资源是可再生资源，但水的更新是有前提条件的，而且在一定的时期内，水的更新是有限的，如果不合理的开发和利用，就会导致水危机。

过渡

请同学快速阅读课本131-133页的内容，了解世界和我国水危机的现状，并找出水危机产生的原因有哪些？

对学生的回答进行点评和总结，进而提问：
朱家角镇是一个著名的旅游古镇，是江南水乡的代表，试想，如果朱家角缺水了，或者说发生了严重的水危机，那么会对朱家角产生哪些影响呢？
阅读课本、
学生思考回答、做好笔记

思考、回答
以家乡为例，可以使学生更深刻的理解水危机带来的严重危害，从而加强学生的环保意识，让学生积极主动的参与到环保防污行动中去
教师对学生的回答进行点评。
继续提问：有哪些措施可以缓解水危机呢？

分组讨论并竞答
其他组可补充
锻炼学生归纳总结能力
教师点评总结：缓解水危机可以从两大方面做起：开源和节流。分别列举开源和节流的措施
做好笔记
培养学生良好的听课习惯
布置作业：课后讨论、调查研究并写成书面材料
1、如何从身边做起，从我做起缓解水危机？
2、利用课余时间对朱家角的土地资源进行调查，分析土地资源的数量和质量对我们生产和生活的影响和意义。

知识拓展
培养学生开拓创新能力、增强学生节水意识，同时培养学生开展研究性学习的能力
九、板书设计：
专题14 珍贵的淡水资源
一、水资源的概念
广义：水圈内的水体总量
狭义：指在目前的技术条件下人类可利用的那部分淡水，主要包括河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。
二、水资源对人类生活的影响
三、世界水资源的时空分布差异
四、我国水资源的时空分布差异
五、如何调节水资源的时空分布差异
六、水危机
1、世界水资源危机现状；我国水资源危机现状
2、水危机产生的原因
3、水危机产生的影响
4、水危机的缓解措施：开源：
节流：
十、本设计说明
本教学设计时，阅读并参考了以下参考文献和相关网站：
[1]黄锡荃等.水文学.北京：高等教育出版社，1993
[2]
[3]
[4]
附件1问题列表
1、水资源的多少和什么因素有直接的关系？（回顾多雨和少雨的气候类型）
2、如何衡量一个地方水资源的丰歉程度？什么叫多年平均径流总量？
3、读“世界水资源的分布”、“世界气候类型分布”、“世界各大洲水资源（2000年）”等图表回答：世界水资源分布有什么规律？世界水资源最丰富的是哪个大洲？最贫乏的又是哪个大洲？为什么？
4、对比“中国水资源分布”“中国年降水量分布”图分析，这两幅图有什么关联性？我国水资源的分布有何地区差异？
5、阅读“南水北调”相关资料，分析如何调节水资源的空间分布不均？
6、读“世界气候类型分布”图，分析不同气候区，水资源在时间上的分配有什么差异？
7、回顾我国的气候类型及其特点，以东部季风区和西北内陆地区为例，分析我国水资源的季节变化和年际变化各有何特点？主要的影响因素是什么？
8、如何调节水资源的时间分布不均？
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